Тема. Умножение чисел 7,8,9 и 10
Цель: закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи
Планируемые результаты: учащиеся научаться устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимать и сохранять учебную задачу; формулировать собственное мнение, позицию; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование: мультимедиа проектор, карточки, презентация к уроку
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Тихо сели мальчики, тихо сели девочки
II.Устный счёт.
-К нам на урок сегодня пришли герои русской народной сказки, отгадайте какой.
Загадка.
Кругленький, румяненький, из муки замешан, в печке печён. (Колобок)
-С кем встретился Колобок, убежав из дома? ( с Зайцем)
-Заяц хотел съесть Колобка, но обещал отпустить если Колобок выполнит его задание. Колобок испугался, ведь он в школе не учился и ничего не умеет делать. Давайте ребята мы ему поможем.
1) Поставьте числа в порядке возрастания ( на слайде ) 11,12,10,13,14.
-Запишите эти числа в нужном порядке и продолжите закономерность. Какое число будет последним? (19)
-Почему? (Все числа двузначные, в разряде десятков число 9.)
-Запишите эти числа в обратном порядке.
-Молодцы, ребята, помогли Колобку. Только убежал он от Зайца навстречу – Волк, и стал грозить: «Если не решишь мою задачу, я тебя съем!»
2)Задача.
У этого цветка
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У двух таких цветков?
(8 лепестков)
3) –Убежал от волка Колобок, навстречу ему Медведь и просит выполнить его задания:
Найди сумму чисел 17 и 4
Найди разность чисел 16 и 7
Уменьши 18 на10
Уменьшаемое 13, вычитаемое 5. Найди разность.
(Ответы ученики показывают сигнальными карточками.)
III. Создание проблемной ситуации.
-Отпустил Медведь Колобка, покатился он по дорожке, а на встречу бежит хитрая Лиса и говорит Колобку: «Колобок, Колобок, я тебя съем, если не выполнишь мои задания.»
-Давайте, ребята, мы будем работать по группам, чтобы быстрее помочь Колобку. (Каждая группа получает своё задание. На новом слайде появляются все три задания. Первая и вторая группы выполняют задание быстрее, чем третья.)
-Ребята, как вы думаете: почему третьей группе понадобилось больше времени?
(-Они медленно считали.
-У нас примеры были труднее.
-Первая, вторая группа умножала и делила на 2, 3, 4, 5, 6. Мы это уже знаем, а нам попались примеры, которые мы ещё не знаем.)
IV. Физминутка
V. Самоопределение к деятельности
- Значит, что мы с вами будем повторять, закреплять на сегодняшнем уроке?
VI. Работа на повторение и закрепление материала.
12 ноября.
Классная работа.
№ 5(на доске 3 учеников) – индивидуальная работа
№ 1 – работа в парах
№ 2,3 – групповая работа устно
- А для этого мы открываем учебники на стр. 61 № 6 (3 номера выполняем) и решаем примеры в тетрадях .
-Отпустила Лиса Колобка. Он обрадовался и решил пойти в школу.
VII. Физминутка
VIII. Подведение итогов урока.
-Что мы сегодня делали на уроке?
-Что вам показалось самым трудным?
- Интересно ли было на уроке?
- Поблагодарим друг- друга за отличную работу.
IХ. Домашнее задание.
1) Выучить таблицу умножения на 7,8,9,10.
