Колодочко Галина Михайловна –учитель начальных классов Армизонский район село Южно – Дубровное
Тема» Умножение числа 2 на однозначные числа»УМК Перспективная начальная школа.
| Технологическая карта урока |
|
| Тема урока | «Умножение числа 2 на однозначные числа». |
| Ф. И. О. преподавателя | Колодочко Галина Михайловна. Учитель начальных классов МАОУ Южно – Дубровинская СОШ Армизонского района Тюменской области |
| Цель урока | Сформировать представления о частных случаях умножения числа 2 на однозначное число, умение применять его для вычислений; закрепить счетные умения, знания шагов учебной деятельности и умение применять УУДдля решения задач по математике. |
| Задачи урока | личностные | регулятивные | Познавательные -развивать познавательный интерес; творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память Математическую речь; тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, аналогию; построение логической цепи рассуждений, умение действовать по алгоритму; обосновывать свои действия; | коммуникативные |
|
| - формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию; | -развивать умение соотносить имеющие знания с тем, что еще не известно; определение последовательности действий в процессе составлениия таблицы умножения на 2;контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе заданного эталона и рефлексивной самоорганизации; | -воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать умения слушать, вступать в диалог и уважать мнение другого человека при работе в парах. |
| Планируемые результаты (УУД): | Личностные: (Л) 1.способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; 2.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости. Регулятивные:(Р) 1.уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи; 2.уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом; 3.формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; 4.формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные :(П) 1.ориентироваться в своей системе знаний; 2.находить ответы на вопросы, на основе опыта и информации, полученную на уроке; 3.развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения. Коммуникативные :(К) 1.уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; 2.формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога. |
|
|
|
| Ресурсы: Учебник 2класс математика Чекин А.Л. 2 ч. – М.: 2012г., Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №2
|
|
| Демонстрационный материал: Разрезные карточки с цифрами, телефонные трубки, сделанные из картона и бумаги и провод, |
|
1. Мотивация к учебной деятельности
Ребята сегодня к нам на урок пришел сказочный герой у которого золотой ключик. Он принес нам сундучок с подарками . Как вы думайте кто это? (Буратино). Ребята но у Буратино забрал ключик Карабас Барабас. Но вернет он этот ключик если мы выполним несколько заданий. Дети поможем Буратино?
Отвечают на вопросы
Цели:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Психологический настрой к учебной деятельности.
Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация
Регулятивные УУД:
нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,
настойчивость в достижении цели
2. Сообщение темы урока
Сообщение
темы урока. Определение целей урока
Но для этого давайте узнаем тему сегодняшнего урока. Послушайте стихотворение и определите тему урока
Гриб помножим на сосну
Лист помножим на весну
Теплый ветер на зерно
Землянику на звено.
(Правильно- умножение )
Откроем тетради запишем число.
Посмотрите, на нашем пути- речка. Это не простая речка, чтобы узнать кто в ней обитает нам нужно решить задачки.
Обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы, формулируют цель
урока
(умножение )
Фронтальная
Личностные: устанавливают
связи между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Регулятивные: определяют те му и цели урока; прогнозируют
результат и уровень усвоения знаний, его временные характерис-
тики
3. Актуализация знаний
Устный счет
в игровой форме
Организует устный счет с целью актуализации
знаний.
1. Решите задачи:
а) Во дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых – 3 скамейки. Сколько красных скамеек во дворе?
Сколько желтых и красных скамеек во дворе?
б) В одну бочку входит 7 ведер воды, а в другую – столько же, сколько в первую, да еще 3 ведра. Сколько ведер воды входит во вторую бочку? Сколько ведер воды входит в обе бочки?
2. Сколько отрезков на чертеже?
а)
[pic]
б)
[pic]
Молодцы справились с заданиями! Отправляемся дальше.( Щука)
Для того чтобы выполнить следующее задание нужно поработать по учебнику.
Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока.
Выполняют задания устного
счета
Фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучеб-
ные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу
Устные ответы
Физминутка: Буратино потянулся,
Раз-нагнулся, два-нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой
4. Изучение нового мате-
риала
Работа по учебнику
(задание 1)
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Рассмотрите схему вычислений.
– Запишите суммы в виде произведения и вычислите их значения. Для вычисления следующего значения используйте предыдущее.
2 + 2 = 2 · 2 = 4
2 + 2 + 2 = 2 · 3 = 6
2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 4 = 8
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 5 = 10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 6 = 12
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 7 = 14
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 8 = 16
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 9 = 18
– Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? (4.)
– Сколько двузначных? (5.)
– Сколько строчек из этого столбика «Таблицы умножения» вы запомнили?
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Составляют второй столбик «Таблицы умножения»
Индивидуальная, фронтальная
Личностные: оказывают помощь одноклассникам.
Познавательные: общеучебные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют объекты, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения.
Устные ответы.
Выполнение
задания
в рабочей тетради
Игра «Цепочка»
Сейчас у вас на партах лежат разрезные карточки с цифрами. От 1до 9. К доске будут выходить те ученики с карточками цифр , которые будут дополнять первое число до названного произведения .например :выходит тот у кого число 2 мне нужно получить произведение 10. выходит тот кто дополнит это произведение. (выходит ребенок с карточкой на которой цифра 5).
Молодцы! Вы все запомнили и выполнили верно.
Находят произведения .Если верно дети хлопают.
фронтальная
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оп-
ределяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях;
устно
корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; слушают и понимают других
5. Первичное осмысление и закрепление
Работа в игровой форме
А сейчас нам нужно выполнить еще одно задание
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения.
Игра «Математический телефон»
Обычно по телефону разговаривают двое: один спрашивает , другой отвечает. Сейчас мы с вами закрепим материал с помощью такой игры.
Цель: Закрепить приемы умножения числа 2 с однозначными числами.
Дети присаживаются друг на против друга и ведут математический разговор по телефону : один задает пример на умножения , другои на него отвечает. Затем дети меняются.
Индивидуальная
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучеб-
ные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
устно
Работа по учебнику
(задание 4)
– А сейчас вы будите работать группами
Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Запишите решение задачи в виде произведения?
Запись:
1 тарелка – 2 ап.
7 тарелок – ? ап.
Решение:
2 · 7 = 14 (ап.).
Ответ: 14 апельсинов
(Взаимопроверка)
Молодцы! Вы опять справились
Вы выполнили все задания и получайте ключик.
Решают задачу. Записывают решение в виде произведения.
Отдают ключик Буратино Он раздает подарки (закладка с таблицей умножения)
групповая
Устные ответы. Выполнение
задания
в рабо-чей тетради
6.Итоги урока. . Рефлексия учебной деятельности на уроке
Сегодня первый день весны . Весной природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы – подснежники. И мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. У вас на партах лежат подснежники. Возьмите один из них и прикрепите на нашу поляну. Если вам урок понравился, у вас хорошее настроение – прикрепите цветок, который уже распустился, если что-то не поняли, что – то не понравилось – прикрепите цветок, который распустился на половину, если урок не понравился совсем, у вас плохое настроение – прикрепите цветок, который еще не распустился совсем.
Спасибо за урок! Давайте попрощаемся с Буратино.
.дети подходят к доске и прикрепляю цветок
индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют
и осознают то, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы
7.Д/з
Придумать рассказ «Для чего нам нужна таблица умножения»
Фронтально
Записывают домашнее задание
