Конспект урока по математике в 6 классе
Образовательное учреждение: МБОУ СОШ «Дневной пансион-84» г.о. Самара.
Учитель: Соколова Елена Александровна, учитель математики
Дата проведения: 25.11.2015г.
Место проведение: МБОУ СОШ «Дневной пансион-84»
Уровень: районный
Тема урока: Умножение обыкновенных дробей.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Создать ситуацию, при которой обучающиеся смогут вывести правило умножения дробей. Сформировать умение умножать обыкновенные дроби и смешанные числа.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: формировать устойчивый познавательный интерес, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Метапредметные результаты.
Коммуникативные УУД: ученик получит возможность вступать в обсуждение, аргументируя свою точку зрения, используя адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности на основе взаимоуважения к партнёру по работе.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: записывать выводы в виде правил «если..., то...».
Предметные результаты:
Учебное оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, раздаточный материал.
Образовательные технологии: информационные, ТРКМ, технология проблемного обучения.
Ресурсы: презентация «Умножение обыкновенных робей», ЦОР презентация..
Схема конспекта урока:
1.Этап мотивации. Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята!
Проверьте все ли у вас готово к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаши. У каждого из вас лежит дополнительный материал, по мере необходимости вы будете на уроке его использовать.
Демонстрируют готовность к уроку
Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы.
2. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Устная работа. Слайд 1.
-Как называются данные числа?
2/3, 4/9, 11/8, 12/5.
Как называются первые две дроби? Какие дроби называются правильными?
Другие две дроби. Какие две дроби называются неправильными?
-Сократить дроби:
14/21, 10/30, 18/36, 5/10.
Сравнить дроби:
Повторяем правило сравнения дробей.
½ и ¼, 5/7 и 5/9, 7/8 и 5/8, 11/15 и 4/15.
Вычислить:
1/6+ 2/6, -1/4 -2/4, 3/11-5/11, -7/8 + 3/8
1/17*5, 5/12*4, 2/3*7, 1/5:4, 15/16:5, 2/3:2
2/5*3/7, /8*1/6 –дети затруднятся решить эти примеры, но могут предположить ответ.
Дают ответы:
-Обыкновенные дроби.
-Правильные дроби. Это дроби, у которых числитель меньше знаменателя.
-Неправильные дроби. Это дроби, у которых числитель больше или равен знаменателю.
-Если числители одинаковые, то больше та дробь, знаменатель которой меньше.
-Если знаменатели одинаковые, то больше та дробь, знаменатель которой больше.
-Выполняют сложение, вычитание, умножение и деление.
- Не умеем умножать дроби.
Регулятивные: способность к волевому усилию.
3. Постановка проблемы.
Цель этапа: сформулировать проблему, тему и цели урока.
-Почему не смогли выполнить умножение дробей?
-Как вы думаете, какая тема урока сегодня будет?
-Запишите число и тему урока.
-Какие цели поставим на сегодняшний урок? Чему вы хотели бы сегодня научиться?
- А как мы поймем научились мы умножать обыкновенные дроби или нет?
Давайте вместе проговорим, чему мы должны научиться на уроке.
По мере постановки учащимися учебных задач учитель записывает их на доску.
-вывести правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел;
-применять это правило при выполнении примеров и решении задач.
- Не умеем умножать обыкновенные дроби.
Умножение обыкновенных дробей.
вывести правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел;
-применять это правило при выполнении примеров и решении задач
Записывают число, тему урока в тетради.
Познавательные: умение вести поиск и выделять необходимую информацию
Способность строить логическую цепь рассуждений
Способность структуировать найденную информацию в нужной форме
4. Открытие учениками нового знания.
Цель этапа: организовать решение проблемной ситуации.
Ребята, я вам предлагаю сегодня поработать в парах. Вы должны будете вывести правило умножения обыкновенных дробей сами. У вас на партах лежат рабочие листы по теме. Выполните задание. Попробуйте сформулировать правило. Если это задание у вас вызовёт затруднение, то можно обратиться к учебнику. Задания по рядам. Два вида карточек.
После работы в парах, формулируем правило. Сравниваем вывод детей с правилом в учебнике.
Ещё раз расскажите правило своему соседу.
Выполняют задания в рабочих листах.
Озвучивают выводы.
Читают правило в учебнике.
Записывают формулу в тетради.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы, умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации.
Регулятивные: умение проанализировать ход и способ действий
5. Этап закрепления изученного материала. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать решение и объяснение задания.
А сейчас мы будем закреплять данное правило. Решим №446, 451. В последнем номере делаем вывод о том, как можно умножить смешанные числа.
Каким правилом мы пользовались при умножении дробей?
Хорошо! Молодцы ребята!
Учащиеся решают задания у доски с комментарием.
Дети проговаривают правило.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
Цель этапа: создать условия для самостоятельного решения и нахождения ошибок в работе.
Самостоятельная работа.
1.Запишите алгоритм умножения обыкновенных дробей.
Чтобы умножить обыкновенные дроби надо:
1. Числитель первой дроби умножить на ____________________ ,
2. _____________________ умножить на знаменатель второй,
3. если можно ____________________,
4. выполнить _________________ в числителе и в знаменателе
5. Запишите это правило на математическом языке (формулой).
2. Используя правило, выполни умножние обыкновенных дробей.
Математический диктант.
Выполняют самостоятельную работу и математический диктант
Регулятивные: умение адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку.
Владение навыками взаимоконтроля.
7.Этап контроля и оценки. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
-Какая задача стояла перед нами в начале урока?
- Можно ли считать, что мы сами вывели это правило?
-Что нам помогло?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.
Дают ответы на вопросы
-Да
Рабочие листы и учебник.
Анализируют работу на уроке через самооценку
Заполняют листы самооценки
Домашнее задание
1.Выучить правило умножения обыкновенных дробей.
2. Прочитать материал § 15.
3.Выполнить № 447, № 452.
Записывают домашнее задание
Приложение 1.
Рабочий лист №1.
Решите задачи.
У мамы 4800 рублей. Она взяла этой суммы, чтобы оплатить коммунальные услуги. Сколько денег взяла мама?
Площадь приусадебного участка составляет га. Под огород отведено этого участка. Определите площадь огорода.
Похожи ли условия задачи? Сравни алгоритм решения. Если затрудняетесь решить вторую задачу, то прочитай вывод на странице 103-104.
Ответьте на вопрос: как выполнить умножение обыкновенных дробей?
Рабочий лист №2.
Решите задачи.
Найдите площадь куска ткани прямоугольной формы шириной м и длиной 5 м.
Найдите площадь листа бумаги прямоугольной формы с измерениями м и м.
Похожи ли условия задачи? Сравни алгоритм решения. Если затрудняетесь решить вторую задачу, то прочитай вывод на странице 104-105.
Ответьте на вопрос: как выполнить умножение обыкновенных дробей?
Приложение 2.
Карточка с самостоятельной работой.
1.Запишите алгоритм умножения обыкновенных дробей.
Чтобы умножить обыкновенные дроби надо:
1. Числитель первой дроби умножить на ____________________ ,
2. _____________________ умножить на знаменатель второй,
3. если можно ____________________,
4. выполнить _________________ в числителе и в знаменателе
5. Запишите это правило на математическом языке (формулой).
Приложение 3.
Лист самооценки.
Список использованной литературы Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.-6 ое изд.- М.: Мнемозина,2011. – 287с.
Дидактические материалы по математике для 6 класса / А.С.Чесноков, К.И.Нешков.- 8-ое изд.- М.: Просвещение, 2007. – 144с.
Математика. 5 – 11классы: нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках / авт. – сост. М.Е.Козина, О.М.Фадеева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 123с.
Математика. 5 – 8 классы: игровые технологии на уроках / авт. – сост. И.Б.Ремчукова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 156с.
ЦОР по математике 6 класс
Заместитель директора по УВР____________________________________________/Ляшенко Е.В./
