Урок математики в 1 «А» классе» УМК «Перспектива»
Тема урока: «Сложение чисел с переходом через десяток»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: научить учащихся приему сложения с переходом через десяток.
Задачи:
организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемого и дополнения 1-го слагаемого до 10);
формировать умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
Развивать группу УУД:
-личностные – самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности;
- регулятивные – выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка;
-познавательные – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, планирование;
- коммуникативные – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, счетный раздаточный материал, карты самооценки
Организационный момент (слайд №1)
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть мы все успели,
А теперь вперед за дело.
Ребята, сегодня у нас необыкновенный и волшебный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Мы рады приветствовать
Гостей в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но, пусть в нашем классе
Всем будет светло,
Пусть будет уютно и очень тепло.
Тихонечко сели. Проверим посадку.
Ручки? – на месте!
Ножки? – на месте!
Локти? – у края!
Спина? – прямая
Молодцы ребята.
Мотивация к деятельности.
Ребята! Я хочу узнать с каким настроением вы пришли на урок? Для этого у вас на столах лежат вот такие ромашки. Покажите свое настроение.
Отлично! У большинства из вас настроение радостное. А кто еще , может, не проснулся, я думаю в конце урока у вас изменится настроение в лучшую сторону.
Ребята! А еще у вас на партах лежат листы, на которых вы будете оценивать себя на каждом этапе вот таким образом ( картинка на доске и на экране).
Ребята, а чем бы вы хотели заняться сегодня на уроке математики?
Так давайте же, не теряя ни минуты, приступим к выполнению ваших пожеланий.
(Открываем тетради, проверяем правильность посадки при письме)
Минутка чистописания
Отгадайте загадку.
Сколько букв есть у дракона
И нулей у миллиона,
Разных шахматных фигур,
Крыльев у трех белых кур,
Ног у майского жука
И сторон у сундука.
Коль не можем сами счесть,
Нам подскажет цифра……..6
Посмотрите на свой ряд чисел и найдите самую красивую цифру 6. Обведите ее простым карандашом.
Ребята! Сегодня мы будем работать в парах и поэтому я вам предлагаю вспомнить правила ( на доске картинка с правилами).
Устный счет.
Давайте сейчас представим, что у нас проводятся серьезные спортивные соревнования. Нам нужно выставить команду от класс 10 человек(вешаю табличку с цифрой 10). Но в команде должны быть как девочки, так и мальчики. Итак, в команде 5 девочек, а сколько тогда мальчиков? (7и3, 4 и 6, 8 и 2, 1 и 9)
Что мы с вами сейчас закрепили?(состав числа 10)
А сейчас приготовьте числовой веер.
Меня услышать нужно враз,
Но не потом,
А прям сейчас.
Задачу слушай не зевай,
Ответ скорее отгадай
Двое во дворе остались. На праздник сынишке его подарил
Сколько было всех гусей? 4 рыбок мама купила
Сосчитай-ка поскорей (5+2=7) И бабушка еще 4 подарила.
И 4 опенка Он мал и еще не умеет считать.
Собрала его сестренка. Пожалуйста, Саше, друзья, помогите -
Сколько всего опят Количество рыбок ему назовите
В корзинке у ребят? (6+4=10) (4+4=13)
3 ей подарила Маша.
Не ленись и не зевай
Сколько кукол сосчитай (10+3=13)
Положите перед собой листы самооценки и оцените свою работу на данном этапе.
5. Арифметический диктант
Ребята, давайте вспомним тот момент, когда вы высказывали свои пожелания о том, чем же хотите заниматься сегодня на уроке. И один из вас пожелал закрепить знание числового ряда в пределах 20. Поскольку урок у нас сегодня волшебный, ваше желание будет исполнено.
- запишите число в котором 1дес 5 ед
-запишите самое маленькое двузначное число;
Число, которое при счете следует за числом 17
-число, в котором 2дес и 0ед
- запишите самое большое однозначное число
А теперь поменяйся тетрадями с соседом и проверьте правильность выполнения задания на экране.(15, 10, 18, 20, 9) Если все верно поставьте такой смайлик и т.д.) Встаньте те дети, которые получили такой смайлик, кто получил такой смайлик. Молодцы!
Оцените свою работу в листах самооценки
ФИЗМИНУТКА
Постановка проблемы.
Ребята, посмотрите, нас посетила мудрая сова. Что это значит? (нужно быть предельно внимательным и старательным в освоении и открытии новых знаний). Сова приготовила для вас примеры. (карточки с примерами на доске 6+4 10+2 5+3 9+4). Некоторые мы с вами уже умеем решать, а один пример может вызвать у3 вас затруднения при решении. Найдите этот пример. Правильно.
Ребята, как вы думаете, сможем ли мы его решить? Значит вы хотите научиться решать примеры такого вида? Для чего нам нужно решить этот пример?( мы с вами растем и уже знаем числа второго десятка, поэтому нам и нужно научится получать эти числа при помощи сложения)
Ребята, так какую цель мы поставим сегодня на уроке? Чему мы должны научиться? (сложению с переходом через десяток)
Новый материал.
Сова предлагает нам поработать парами. Для этого у вас на партах лежат кружочки синего и красного цветов.
Изобразим пример 9+4 на наборном полотне. Сегодня вашим наборным полотном будет парта, а моим - таблица на экране.
Чему равно первое слагаемое? Изобразим в виде 9 синих кружков.
Чему равно второе слагаемое? Изобразим второе слагаемое красными кружками под синими.(слайд 3, 4)
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПРИМЕРОВ (проговорить несколько раз)
ФИЗМИНУТКА
Первичное закрепление. Работа с учебником на с.76№5, работа в рабочих тетрадях (первый пример показываю я на доске, второй и третий по желанию и четвертый самостоятельно)
Ребята, кто решил так же, как…….., встаньте пожалуйста. Оцените свою работу на листах самооценки.
Какая же математика без задачи. Давайте вспомним компоненты задачи. Прочитайте про себя задачу №7. (Читает один ученик).
Прочитайте условие. О чем задача?
Прочитайте вопрос?
Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
Какое действие выберите для решения задачи? Почему?
Выберем слова для краткой записи. Запишем условие.
Как показать вопрос на краткой записи?
Запишем решение. (ученик диктует)
Запишем ответ.
А какой вопрос можно еще задать к этой задаче?
Оцените свою работу на данном этапе. И в последней графе нарисуйте такого цвета круг, как вы поработали на протяжении всего урока.
Рефлексия Итоги.
Поднимите свои таблички наверх. Ребята, у нас нет красных кругов. О чем это говорит? (что вы очень хорошо потрудились)
См. презентацию, рефлексию
За что вы можете сегодня похвалить соседа?
Ну вот и все!
Урок к концу подходит
Вы славно поработали сейчас.
Спасибо вам, ребята за работу
И в этот день, и в этот час.
Давайте поблагодарим наших гостей
Дети: Учителям спасибо за вниманье
Всем посетившим наш урок.
И говорим мы до свиданья,
До новых и счастливых встреч.
