Рабочая программа Математика и информатика 3 класс

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ-

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

Старший методист

____________Зуева О.Г.

31.08.2016

СОГЛАСОВАНО

Методист

______________З.А. Изулина

31.08. 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая Карасульской СОШ ____________ Т.В. Гинтер

31.08. 2016г. Приказ №___

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика и информатика» 3 класс

на 2016-2017 учебный год

Составители: учителя Авраменко Л.Ф.

Бажина И.Н.

Батрын Т.Ю.

Миронова Е.И.

Нечаева Е.А.

Пилипчук Е.А

Соловьёва Т.Г.

Ходаковская М.В.

п.Октябрьский

2016

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по математике Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373), Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07мая 2015 №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах» и с учётом программы «Начальная школа XXI века" авторов Рудницкой В.Н., Юдачевой Т.В

Общая характеристика учебного предмета.

Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникают теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учении.

Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: числа и величины, арифметические действия, работа с текстовыми задачами, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с информацией.

Цели и задачи курса

Цель данного учебного курса: создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям и формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

Задачи: 

1. овладение математическими знаниями и умениями;

2. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

3. производить контроль и самоконтроль, уценку и самооценку.

4. формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;

5. развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения учебного предмета « Математика» на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану филиала МАОУ Тоболовская СОШ- Карасульская средняя общеобразовательная школа 2016-2017 учебного года в 3 классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю. Всего 136 уроков за 34 недели. В том числе 9 часов на контрольные работы.

Уроки информатики -.№5 "Неравенства", №26 "Алгоритм",.№54 "Симметрия на клетчатой бумаге", №55 " Задачи на построение симметричных фигур", №63 "Высказывание", №64 " Верные и неверные высказывания. Составление высказываний",№82 " Верные и неверные высказывания"

Описание ценностных ориентиров содержания курса математика

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

- сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

- владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

- овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

- решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Математика»

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными

задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизации;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание тем учебного предмета

Числа и величины /23ч/

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия /60ч/

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами /25ч/

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры /10ч/

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины /10ч/

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией /8ч/

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. Информационно-коммуникативные средства.

С-127. Начальная школа. Наука без скуки [Электронный ресурс] / И. В. Блинова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).

2. Интернет ресурсы:

1. http: //school-collection.edu.ru

2. http: //www.hrono.ru

3. http: //www.ancient.ru/

4. http: //ellada/spd/ru/

5. http: //ancientrome.ru/

6. http: //cyrill.newmail.ru

7. http: //artclassic.edu.ru

8. http: //www.edic.ru/myth

9. [link] Реши задачу;

В парке растут 34 берёзы, а лип – на 17 больше. Сколько деревьев растёт в парке?

1. 1. 1. 2. Сосчитай, записывая решение столбиком:

65 – 48 = 53 +18=

26 + 48 = 80 – 34=

1. 1. 1. 3. Вычисли:

3 · 2 + 17= 35 – (3 ·7) =

1. + (8 ·2) = 48 + (18: 2)=

4. Вычисли площадь и периметр квадрата со стороной 5 см.

5* Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.

1 + = 24 4 - 2 = 21

Контрольная работа №2 по итогам 1 четверти

1 вариант 

1. В саду росло 4 гладиолуса, а лилий - на 8 больше. Во сколько раз меньше росло в саду гладиолусов, чем лилий?

2. Найдите значение выражений:

5∙3 - 18 =  (36 : 6 + 3) ∙ 2 =

3.Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

4. Сравните:

3 дм 4 см ... 4 дм 3 см 40 см ... 4 дм

63 см ... 7 дм 2 см ... 9 мм

5. Каждые понедельник, среду и четверг папа покупает по одной газете. Сколько газет папа купит за 8 недель?

2 вариант

1. Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш - на 6 кг больше. Во сколько раз больше купила хозяйка груш, чем яблок?

2. Найдите значение выражений:

(3∙ 8 – 20) ∙ 6=  38 + 3 ∙ 4 – 17 =

3. Длина прямоугольника 8 дм, а ширина 6 дм. Найдите его площадь и периметр.

4. Сравните

6 мм ... 4 см 70 см ... 7 дм

8 дм 2 см ... 2 дм 8 см 34 см ... 4 дм

5. Каждые вторник, четверг и субботу Алёша смотрит по одному новому мультфильму. Сколько новых мультфильмов Алёша посмотрит за 6 недель?

Контрольная работа №3

по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

1 вариант

1. Вычисли устно:

(39+ 25)+ 5 28 + 13 + 12
(6 • 4) • 2 2• 9• 2

2. Выполни вычисления, записывая в столбик:

447 ⁺ 220 336⁺ 14 502⁺299 345 -249 590- 345 632-340

1. Реши задачу

В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.

2 вариант

1. Вычисли устно:

(47+ 16)+ 4 35 + 27+ 15
(8• 3) • 3 2• 6• 3

2. Выполни вычисления:

321 482 306 _922 _ 540 _824

⁺ 460 ⁺ 22 ⁺384 -718 -126 - 570

3.Реши задачу

В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.

Контрольная работа №4 по теме

"Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях. Итоги 2 четверти".

1 вариант

1.Реши задачу:

В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?

2. Найди значение выражений:

72-20 + 4= 17-4: 2+10 =

24:6-4= 6 +(18-14) • 2 =

3.Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
5-2 + 48 = 59 □ 6-3>9 □
8<32 □ (10 + 4): 2 = 7 □

4. Построй прямоугольник, длина которого 7 см, ширина на 4см меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

5*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

3 □3 □3=3

2 вариант

1.Реши задачу:

В парке посадили 7 кустов сирени, а шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации столько, сколько сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?

2. Найди значение выражений:

91-50 + 6= 23- 18: 3 + 36 =

32:4-9= 8+ (24-16)-3 =

3. Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
6-5-20 = 10 □ 18 > 81 □

49 : 7 < 11 □ (25-15): 5 = 3 □

4. Построй прямоугольник, длина которого 8 см. ширина в 4 раза меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

5*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

5 □5 □5=5

Контрольная работа №5 по теме « Умножение круглых чисел на однозначное»

1вариант.

4. 1. 1. 1. Вычисли двумя способами:

(6+8)·5= (7+4)·9= (9+7)·4=

4. 1. 1. 2. Вычисли устно:

3·10 100·5 10·10 65·100

20·4 2·300 41·10 100·10

4. 1. 1. 3. Реши задачу:

В магазин привезли 7 ящиков яблок по 10 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 2раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли?

4)*Реши неравенство:

9 > а+4

2. вариант.

1.Вычисли двумя способами:

(3+9)·4= (8+5)·7= (9+6)·3=

2. Вычисли устно:

4·10 100·6 10·100 58·100

20·5 3·200 31·10 20·10

3. Реши задачу:

В палатку привезли 3 коробки конфет по 10 кг в каждом и пряники. Пряников привезли в 4раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли?

4)*Реши неравенство:

к +2 < 7

Контрольная работа № 6 по теме

«Умножение на однозначное число»

1 вариант

1.Вычисли двумя способами:

(6+8) · 5= (7+4) · 9 =

2. Вычисли устно: 3 · 10 100 · 5

20 · 4 2 · 300

3.Задача. В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько кг винограда привезли в магазин?

4.Выполни умножение:

218 · 3 154 · 6

106 · 7 230 · 4

5. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

2 вариант

1.Вычисли двумя способами:

(3+9) · 4 = (8+5) · 7 =

2. Вычисли устно: 5 · 10 100 · 9

40 · 2 3 · 300

3.Задача. В магазин привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько кг пряников привезли в магазин?

4.Выполни умножение:

317 · 2 109 · 6

168 · 5 320 · 3

5. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Контрольная работа№7 по итогам 3 четверти

1 вариант

4. 1. 1. 4. Вычисли устно

9*10                   30*6

100*4                 5*200

4. Выполни умножение

           359*2             208*3            218*4             190*5

5. Решите задачу

В корзине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов  по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько тюльпанов осталось?

6. Составь равенства с парами значений величин:  3 дм 2 см, 300 см, 32 см,  3 м.

7. Вычислите периметр и площадь прямоугольника 6 см и 2 см.

2 вариант

4. 1. 1. 5. Вычислите устно:

8*10                     50*3

100*6                   2*500

4. 1. 1. 6. Выполните умножение

           286*3               105*9             399*2               430*2

4. 1. 1. 7. Решите задачу

В коробке было  72 апельсина. Продавец упаковал из них 12 пакетов по 4 апельсина. Сколько апельсинов осталось в коробке?

4. 1. 1. 8. Составьте два равенства с парами значений величин: 4 м 2 дм, 5 дм,  42 дм,  50 см.

5.Вычислите периметр и площадь квадрата со стороной 6 см.

Контрольная работа №8

по теме «Деление на однозначное число»

1 вариант

1. Вычисли:

846:2 =      420:2=             231•3=        623:7=

112:4 =       642:3=            417 •2=       380:8=

2. Найди значение выражения:

60 + 240:6 — 4=

3.Реши задачу:

В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?

4. Отрезок АВ=12см. Начерти отрезок СD, который  короче отрезка АВ в 3 раза.

5. Вычисли площадь прямоугольника, ширина 4 см, а длина 3 см.

2 вариант

1. Вычисли:

125 : 5 =      14•30 =             156•3=        152 : 4=

 891: 9 =       26•80 =             372 •2=       380 :5=

2. Найди значение выражения:

280-100 •6 +5=

3.Реши задачу:

 Для столовой купили 156 кг картофеля, моркови  в 3 раза меньше, а свёклы на 52 кг больше, чем моркови. Сколько кг свёклы купили для столовой?

4. Отрезок АВ=3см. Начерти отрезок СD, который  в 3 раза длиннее отрезка АВ.

5. Вычислите  периметр прямоугольника, ширина которого 6 см, и она в 2 раза меньше его длины.

Контрольная работа № 9 по теме «Повторение знаний по итогам года

Вариант 1

Реши примеры в столбик:

368+478= , 1000-347=, 124 х 6=, 32 х 17=, 856:4=, 702:27=,

Определи порядок действий и найди значение выражения:

8х(360:90)+54 =

Реши задачу:

Швея за один день шьёт 13 фартуков, а вторая 17 фартуков.

Сколько всего фартуков сошьют обе швеи за 5 дней?

4. Длина прямоугольника 8 м, а ширина в 3 раза больше. Найди ПЛОЩАДЬ и ПЕРИМЕТР этого прямоугольника.

5. Сравни:

5км 45м….5км 450м

63 см … 7 дм

3ч…300 мин

*6. В нашем доме живут Катя, Маша и Лена. Вчера я видел Катю и Машу. Одной из них 9 лет, другой – 8. Сегодня я видел Машу и Лену. Одной из них 10 лет, другой – 9. Кому сколько лет?

Вариант 2

Реши примеры в столбик:

496+347 , 1000-427, 172 х 7, 18 х23, 748:2, 196:14,

Определи порядок действий и вычисли значение выражения:

7х(720:80)+63=

Реши задачу:

Мастер изготавливает 12 деталей за один день, а второй 18 деталей. Сколько всего деталей изготовят оба мастера за 6 дней?

4. Длина прямоугольника 12 см а ширина в 4 раза меньше. Найди ПЛОЩАДЬ и ПЕРИМЕТР этого прямоугольника.

5.Сравни:

4кг 400г…4кг 40 г

2сут…50ч

34 см … 4 дм

*6. Цветки картофеля бывают, открыты от 6 ч утра до 14 ч дня, цветки льна – от 6 ч до 16 ч, а цветки календулы от 9 ч до 15 ч. В какие часы эти цветки раскрыты одновременно?

5