Класс 6. Тема: «Параллельные прямые»
Цели урока:
Образовательная:
Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых на плоскости и в пространстве.
Распознавать в многоугольниках параллельные стороны
Изображать параллельные прямые
Строить прямую параллельную данной с помощью чертежных инструментов
Развивающая:
Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы.
Развивать творческую деятельность учащихся, культуру устной речи.
Развивать познавательный интерес.
Воспитательная:
Формировать самооценку на основе сравнения выполненной работы с работой других; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, природе.
Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, познавательную активность, интерес к математике
Поощрять самостоятельность учащихся при поиске способов решения задач
Тип и особенности: урок открытия и изучения новых знаний с помощью наблюдений.
Оборудование: компоненты УМК «Сферы. Математика. 5-6»,компьютер, интерактивная доска, рабочая тетрадь, линейка, прямоугольный треугольник, карандаш, карточки с моделями многоугольников, каркас прямоугольного параллелепипеда, сигнальные карточки красного и зеленого цвета
Орг. момент.
Настроить учащихся на урок
На доске дата и название темы « Параллельные прямые».
Слайд №1
Приветствие и проверка общей готовности и отдельных учащихся к уроку
Приветствуют учителя, контролируют собственную готовность ( на партах тетради, учебники, ручки, карандаши, чертежные инструменты, дневники).
Саморегуляция
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализации знаний и умений.
Закрепить понятие перпендикулярных прямых и умение определять их на рисунке.
.
На столах учащихся лежат карточки с изображенными многоугольниками
Слайд№2
- Ребята, мы уже знаем, какими могут быть пересекающиеся прямые. Кто может напомнить?
- Как можно проверить, что прямые перпендикулярны?
- Из карточек, лежащих у вас на столах поднимите фигуры, имеющие перпендикулярные стороны.
-Молодцы! Вы справились с задачей быстро.
.
--Пересекающиеся прямые могут быть перпендикулярными.
- С помощью прямоугольного треугольника или листочка бумаги.
-Поднимают карточки с изображением прямоугольника и треугольника
Предметная рефлексия (повторение ранее изученного) Коммуникативные: Участие в диалоге.
Оформление своих мыслей в письменной форме.
Целеполагание и мотивация
Определить цель занятия. Обеспечение мотивации учения детьми принятия ими цели урока.
Слайд №2
Сегодня на уроке мы продолжим распознавать расположение прямых на плоскости и в пространстве. Рассмотрим расположение сторон на различных четырёхугольниках.
Учащиеся принимают участие в диалоге.
Регулятивные: целеполагание, предметная рефлексия (повторение ранее изученного), умение прогнозировать.
Изучение нового материала
Самостоятельно сформулировать понятие параллельных прямых.
Рассмотреть флеш-демонстрацию к главе2 пункт7
По необходимости комментирует флеш-демонстрацию и просит учащихся привести примеры параллельных прямых в окружающей их обстановке.
Учитель просит учащихся порассуждать что может означать слово «параллельность» и проверить правильность своих суждений на стр.34
учебника.
Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, «Параллельные прямые»
Работа с учебником.
Коммуникативные: умение слушать, вести диалог, учитывать позицию другого учащегося и развитие публичной речи.
Познавательные: формирование необходимости теоретического обоснования утверждения.
Первичное закрепление знаний
Формировать умение использовать теоретический материал для решения различных задач.
Работа с учебником
№86, №87, №94,№95
Слайд№3
Слайд №4
Практическая работа с моделью прямоугольного параллелепипеда.
Помогает учащимся в выполнении заданий
-У многоугольниках, изображенных на рисунках запишите пары параллельных сторон
А теперь проверьте правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте (взаимопроверка)
По результатам проверки поднимите сигнальные карточки:
красные – если у вас есть ошибки;
зелёные - если все выполнено правильно.
Учитель вызывает одного ученика к доске и просит учащихся задать вопросы о взаимном расположении ребер прямоугольного параллелепипеда
№86 работа в парах; результаты записывают в тетради
№87 устно
№94 на скорость с последующей проверкой
№95 устно
Обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа по парте, после получения своей тетради поднимают карточки по результатам выполненной работы.
Регулятивные:
систематизация знаний по данному понятию, развитие оперативности мышления, умение вести диалог. Коммуникативные: Участие в диалоге.
Оформление своих мыслей в письменной форме.
Умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи
Физминутка
Релаксация
Видео и аудио сопровождение
Дети выполняют упражнения
Коммуникативные:
эстетическое восприятие.
Регулятивные:
здоровьесбережение и саморегуляция
Практическая работа
Предположить как можно построить параллельные прямые
Рассмотреть флеш-демонстрацию (из каталога)
Выполнение №91 на доске
Задание а) учитель выполняет на доске,а учащиеся в тетрадях
Задание б) учащиеся выполняют самостоятельно
Учащиеся смотрят и делают соответствующие записи в тетрадях
Регулятивные:
умение организавываться, сосредотачиваться, развивать стрессоустойчивость
Домашнее задание
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Слайд№5
Все домашнее задание записано на доске
Сообщает домашнее задание Т.Т.№54,№55,
№56, пункт7 стр.34
Задание творческого характера: составить кроссворд по теме
« Взаимное расположение двух прямых»
Учащиеся записывают в дневники домашнее задание
Личностные:
Самоопределение по выполнению домашнего задания
Итог урока
Рефлексия
Слайд№6 [pic]
[pic] [pic]
Подводит итог урока, оценивает работу учащихся.
Оцените своё состояние на данном уроке. На сколько комфортно вы себя чувствовали, работая на уроке.
Всё ли было вам понятно?
Изобразите в зависимости от вашей самооценки в своих тетрадях один из вариантов смайликов.
Спасибо за урок.
Дети рисуют смайлики настроения
Регулятивные: саморегуляция, развитие самосознания, ответственного отношения; навыки рефлексии, умение выражать настроение
