Тема: «Площадь. Единицы площади».
Цели: познакомить с понятием площадь фигуры;
учить сравнивать фигуры, имеющие площади.
Задачи:
Обучающие: дать первоначальное представление о площади прямоугольных фигур, познакомить с новой величиной – квадратным сантиметром.
Развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;
воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой, желание учиться и делать открытия.
1.Организационный этап.
Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют учителя.
Посмотри скорей, дружок!
Ты готов начать урок?
Линейка, карандаш и ручка,
Резинка, книжка и тетрадь-
Всё на месте, всё в порядке-
Можно сесть и начинать!
Актуализации знаний
Повторение.
Фронтальная устная работа.
Вот ребята, сегодня к нам на урок взяла вот таких два квадратика, я не могу понят какой квадрат больше. Вы поможете мне узнать?
А вы сможете выполнить сравнение?
Какую величину можно использовать для сравнения данных
геометрических фигур прямоугольной формы?
Предположения детей:
-Нужно сравнивать то место, что внутри прямоугольника.
- Нужна новая величина для сравнения.
Учитель подводит учащихся к тому, что нужно сравнивать место
внутри прямоугольника. Нужна величина, которая будет характеризовать больше или меньше места занимает фигура на плоскости. Эта величина называется площадь.
Как вы думаете, у новой величины будут другие единицы измерения
или подойдут уже нам известные ? ( Выслушиваются мнения детей)
Кто из вас может сформулировать тему урока?
«Площадь. Единицы площади». ( Формулируется с помощью учителя)
Запишите равенство ( на доске)
4 см 2 мм * 40 мм 60 см * 6 кг
70 мм * 7 см 1 м * 102 см
32 см * 3 дм 6 см 25 см * 2 дм 5 см
1 кг пуха * 1 кг железа
Какой вывод можно сделать?
Работа по учебнику
В упражнении №2стр 64 выберите выражения , которые показывают на сколько площадь первого прямоугольника больше площади второго?
Сравните свой ответ с ответами своего напарника.
Физкультурная минутка
РАЗ, ДВА - ВЫШЕ ГОЛОВА
Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — всем присесть.
Семь, восемь — встать попросим.
Девять, десять — сядем вместе.
Практическая работа..
Для работы используются индивидуальные пособия – прямоугольники на клетчатой бумаге (12х6). Ребята по предложению учителя в правом нижнем углу прямоугольника закрашивают 4 клетки.
Чему равна площадь прямоугольника, если измерить её этой меркой?
Затем закрашиваются 2 клетки, 1 клетка. Половина клетки, четверть клетки. После каждого действия ребятам задаётся вопрос:
У детей конверты с набором мерок для измерения площади: треугольники, квадраты, круги, линейка и два прямоугольника .
Задача. Выберите мерку для измерения площади «квадрата».
Работая в парах. Дети подбирают мерки и приходят к выводу, что
удобнее всего площадь данных прямоугольников измерять квадратом.
Площадь второй фигуры больше площади первой фигуры
меньше, так как внутри второго прямоугольника вмещается больше
квадратных сантиметров, чем внутри первого прямоугольника.
Рефлексия.
- С какой новой величиной мы познакомились?
- Какая единица измерения служит для измерения площади?
- Чем отличаются 1 кв. см от 1 см?
- Где полученные знания вы сможете применить на практике в
жизненной ситуации? (Ответы детей: на уроках технологии при
конструировании домиков, детских площадок, в работе с тканью,
бумагой…)
Первичное закрепление (применение полученных знаний на
практике).
Карточка.
Мои достижения на уроке: Сегодня на уроке я:
Научился…
Было интересно…
Было трудно…
Какие задания понравились больше всего…
Мне показалось важным…
Я понял, что …
Какое задание больше всего понравилось? Что было для вас сложным?
Кому помог товарищ – поблагодарите его улыбкой.
Домашнее задание:
Стр. 65 задание 4, 6.
