Пояснительная записка
ФИО учителя: Петрова Ирина Владимировна
Предмет: математика
Класс: 5
Количество часов в год – 170
Количество часов в неделю - 5
Тема урока: Сравнение дробей
Количество часов по данной теме - 2
Программа: Рабочая программа составлена на основе основной
образовательной программы МБОУ г. Иркутска СОШ №9 с учётом примерных программ по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2015г.
УМК: учебник для 5 кл. образовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. –19-е изд.- М.: Мнемозина, 2014. – 280 с.: ил
Технологическая карта урока
| Тема: Сравнение дробей | Часов на изучение темы: 2
|
| Тип урока: общеметодологической направленности | В теме: второй урок
|
| Цель урока: | Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с применением алгоритма сравнения обыкновенных дробей |
| Цели для ученика 1. сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями; 2. решать текстовые задачи различные по содержанию; 3. уметь работать с разными знаменателями используя координатный луч. | Цели для учителя Образовательные: применять правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями Развивающие: формировать умения: анализировать делать выводы, применять полученную информацию на практике (при решении задач). Воспитательные: через познавательный интерес и игровые моменты совершенствовать взаимоконтроль, взаимопроверку. |
| Дидактическая цель: | создать условия для формирования и закрепления новой учебной информации |
| Задачи урока: | Образовательные | Обеспечить усвоение понятия сравнения дробей, формировать умение сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями |
| Развивающие | Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь, положительные мотивы обучения |
| Воспитательные | Воспитывать мышление, познавательные способности, стремление к позитивному сотрудничеству |
Методы:
| По источникам знаний: словесные, наглядные; По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый. |
| Новые термины и понятия: | Дробное число |
| Познавательные: выбирают эффективный способ подбора знаменателя в зависимости от конкретных условий |
| Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий |
| Коммуникативные: умеют представлять и сообщать конкретное содержание своих действий |
Парная,
Индивидуальная
Книгопечатная продукция: учебник для 5 кл. образовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд –М.: Мнемозина, 2014
Раздаточный материал, презентация
Технические средства изучения: компьютер, проектор
2 мин
Включение учащихся в учебную деятельность
Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока
Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны
Слайд 1
Актуализация знаний
6 мин
Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений, организация коммуникативного взаимодействия
Организую индивидуальное обсуждение устного сравнения дробей,
проверяем и обсуждаем ответы, вспоминаем правила сравнения дробей.
Четко проговариваю тему и цель урока
Выполняют задания, закрепляют умение сравнивать дроби устно, тренируют внимание, умение рассуждать, формулируют тему урока, ставят цели
Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения речевого высказывания
Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения
Участие в устной работе, понимание необходимости тренировки умения сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями
Слайд 2 – 4
Постановка учебной задачи
6 мин
Фиксирование умения выполнять алгоритм сравнения дробей с одинаковыми знаменателями с проговариванием во внешней речи
Уточняю понимание алгоритма сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, показываю образец для выполнения такого задания (уточняю, что необходимо записать и что можно сделать устно)
Выполняют сравнение дробей с разными знаменателями
Познавательные: анализируя и сравнивая с предыдущими предлагаемое задание, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют проблему
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
Осознанно воспринимают математическое действие, участвуют в диалоге, учатся выполнять другие примеры
Слайд 5
Самостоятельная работа с проверкой
10 мин
Проверка умения рассуждать
Организую выполнение задания с 10 слайда, провожу индивидуальный разбор затруднений
Учатся применять алгоритм в процессе индивидуальной работы
Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем
Выполняют задание в тетради, формируют ЗУН
Слайд 6-7
3 мин
физкультминутка
Применение полученных ЗУН на практике
10 мин
Формирование навыка применения алгоритма сравнения обыкновенных дробей при составлении дробей и решении задач
Возвращаю учащихся к вопросу со слайда № 3, Организую работу по выполнению заданий из учебника
Учатся применять алгоритм в процессе парной и индивидуальной работы
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия
Применяют алгоритм в нестандартном задании: «Есть ли числа между дробями 2/5 и 3/5?» выполняют задания из учебника
Слайд 8- 11
рефлексия
3 мин
Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке
Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? Я сегодня…
Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Слайд 12
Д\з
2 мин
Обсуждение порядка выполнения
№ 965; 966; индивидуальное задание: придумать задачу на сравнение обыкновенных дробей
Слайд 13
ВЫПИСКА
из рабочей программы по математике на 2015-2016 учебный год
учителя математики Петровой И.В.
Информационный, практический, контрольный
Электронный учебник
http://egeurok.ru/uchebniki/matematika/vilenkin_5klass_2013.html
2
Видеоуроки, методические рекомендации для 5-9, 10-11 классов
Информационный, практический, контрольный
Интерактивный
электронный модуль
http://infourok.ru/matematika.html
3
Цифровые образовательные ресурсы в соответствии с разделами учебных программ
Информационный
Интерактивный
электронный модуль
http://school-collection.edu.ru/
4
Портал готовых презентаций
Информационный, практический, контрольный
Электронное учебное пособие для учащихся и учителей
http://prezentacii.com/matematike/
5
Сетевое сообщество «1 сентября»
Информационный, практический
Интерактивный
электронный модуль
http://festival.1september.ru/mathematics
6
Тестирование online 5-11 классы
Информационный, практический, контрольный
Электронное учебное пособие для учащихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
ww.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&l_ op=viewlinkinfo&lid=2199
Применяемые технологии
2). Повышение продуктивности самоподготовки учащихся.
3). Индивидуализация работы самого учителя.
4). Усиление мотивации к обучению.
5). Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности.
6). Обеспечение гибкости процесса обучения.
7). Стимулирует познавательный интерес.
Здоровьезберегающие технологии
Здоровье маленького человека очень важный процесс.
Направления здоровье сберегающей деятельности:
1). Рациональная организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.
2). Рациональная организация двигательной активности учащихся, включающая предусмотренные программой динамические паузы в режиме урока, зарядка для глаз и др.
3). Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
4). Создание благоприятного психологического климата на уроке.
Технология деятельностного метода
1). Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.
2). Ориентация на результаты образования (развитие личности учащегося на основе УУД).
3). Учет возрастных, психологических и физиологических способностей учащихся, роли и значение видов деятельности и форм общения с детьми.
4). Обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.
5). Развитие организационных форм, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов учащихся.
6) Предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий.
7). Предусматривает развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.
