| № урока | Дата | Тема Тип урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (УУД) | Корректирование |
| 1 четверть – 9 недель, 36 часов |
| Числа от 1 до 100. Нумерация – 17 ч. |
| 1 |
| Знакомство с учебником. Числа от 1 до 20.Р | 1 | Предметные: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100, считать десятками. - определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия; - работать с текстом и рабочей тетрадью; - сравнивать именованные числа; - решать задачи в 1-2 действия; - применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - развивать навыки счета. - пользоваться единицами измерения длины – сантиметром, дециметром, миллиметром, уметь сравнивать их - познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; Метапредметные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера. - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - планировать учебную деятельность на уроке; - слушать и вступать в диалог; - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); \ - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - умение учиться и способность к организации своей деятельности; - оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей; - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Личностные: - формирование интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке - опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
|
| 2 |
| Числа от 1 до 20.Р | 1 |
|
| 3 |
| Счёт десятками. Десяток.ОНЗ | 1 |
|
| 4 |
| Образование чисел. Числа от 11 до 100.ОНЗ | 1 |
|
| 5 |
| Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр. ОНЗ | 1 |
|
| 6 |
| Однозначные и двузначные числа.Р | 1 |
|
| 7 |
| Входная контрольная работа №1.КЗ | 1 | п/р |
| 8 |
| Работа над ошибками.Миллиметр.ОНЗ | 1 |
|
| 9 |
| Единицы измерения длины Миллиметр. ОНЗ | 1 |
|
| 10 |
| Наименьшее трехзначное число. Сотня.ОНЗ. | 1 |
|
| 11 |
| Метр. Таблица единиц измерения длины.Р | 1 |
|
| 12 |
| Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5ОНЗ | 1 |
|
| 13 |
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.ОНЗ | 1 |
|
| 14 |
| Единицы измерения цен. Рубль. Копейка.ОНЗ | 1 |
|
| 15 |
| Что узнали. Чему научились. Р | 1 |
|
| 16 |
| Контрольная №2 по теме «Чтение, запись и сравнение чисел».КЗ | 1 | п/р |
| 17 |
| Анализ контрольной работы по теме «Чтение, запись и сравнение чисел». Странички для любознательных.Р | 1 |
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание- 72 ч. |
| 18 |
| Задачи, обратные данной. ОНЗ | 1 | Предметные: - использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; - использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20; - осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них; - использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; - решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания; б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»; в) на разностное и кратное сравнение; - измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; - узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; - находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Метапредметные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - планировать учебную деятельность на уроке; - слушать и вступать в диалог; - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); \ - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - умение учиться и способность к организации своей деятельности; - оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей; - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. - Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Личностные: - формирование интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке - опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. -Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. -Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. -Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов. |
|
| 19 |
| Сумма и разность отрезков ОНЗ | 1 |
|
| 20 |
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.ОНЗ | 1 |
|
| 21 |
| Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. ОНЗ | 1 |
|
| 22 |
| Закрепление. Решение задач.Р | 1 |
|
| 23 |
| Единицы времени. Час. Минута.Р | 1 |
|
| 24 |
| Ломаная. Длина ломаной.Р | 1 |
|
| 25 |
| Закрепление. Решение задач.Р | 1 |
|
| 26 |
| Порядок выполнения действий. Скобки.ОНЗ | 1 |
|
| 27 |
| Числовые выражения. ОНЗ | 1 |
|
| 28 |
| Сравнение числовых выражений.ОНЗ | 1 |
|
| 29 |
| Периметр прямоугольника.ОНЗ | 1 |
|
| 30-31 |
| Свойства сложения. Р | 2 |
|
| 32 |
| Закрепление изученного.Р | 1 |
|
| 33 |
| Контрольная №3 по теме «Нумерация».КЗ | 1 | п/р |
| 34 |
| Работа на ошибками по теме «Нумерация» . Странички для любознательных.Р | 1 |
|
| 35-37 |
| Что узнали. Чему научились. Р | 1 |
|
| 2 четверть – 7 недель, 28 часов |
|
|
| 38 |
| Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.ОНЗ | 2 |
|
| 39 |
| Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.ОНЗ | 1 |
|
| 40 |
| Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.ОНЗ | 1 |
|
| 41 |
| Приём вычислений вида 26+4 ОНЗ | 1
|
|
| 42 |
| Приём вычислений вида30-7 ОНЗ | 1 |
|
| 43 |
| Устные приёмы вычитания вида 60 – 24. ОНЗ
| 1 |
|
| 44-46 |
| Закрепление изученного. Решение задач.Р | 3 |
|
| 47 |
| Проверочная работа «Устные приемы вычислений» К | 1 | п/р |
| 48 |
| Работа над ошибками. Решение задач. | 1 |
|
| 49 |
| Устные приёмы сложения вида 26+7. ОНЗ | 1 |
|
| 50 |
| Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. ОНЗ | 1 |
|
| 51-52 |
| Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев.Р | 2 |
|
| 53 |
| Странички для любознательных. | 1 |
|
| 54-55 |
| Что узнали. Чему научились. Р | 2 |
|
| 56 |
| Проверочная работа по теме«Сложение и вычитание». КЗ. Анализ работы. | 1 | п/р |
| 57 |
| Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание». КЗ. | 1 | п/р |
| 58 |
| Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание». Р Буквенные выражения. ОНЗ | 1 |
|
| 59 |
| Буквенные выражения.Закрепление.Р | 1 |
|
| 60-61 |
| Уравнение. Решение уравнений. | 2 |
|
| 62 |
| Проверка сложения ОНЗ | 1 |
|
| 63 |
| Проверка вычитания ОНЗ | 1 |
|
| 64 |
| Закрепление изученного. ОНЗ | 1 |
|
| 3 четверть – 9 недель, 5 дней, 40 часов |
|
|
| 65 |
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.ОНЗ | 1 |
|
| 66 |
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26.ОНЗ | 1 |
|
| 67 |
| Проверка вычитания и сложения.Р | 1 |
|
| 68
|
| Закрепление изученного. Р | 1 |
|
| 69 |
| Угол. Виды углов. ОНЗ | 1 |
|
| 70 |
| Закрепление изученного. | 1 |
|
| 71 |
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.ОНЗ | 1 |
|
|
| 72 |
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.ОНЗ | 1 |
|
| 73-74 |
| Прямоугольник.ОНЗ | 2 |
|
| 75 |
| Письменные приёмы вычисления для случаев вида. 87+13.ОНЗ | 1 |
|
| 76 |
| Закрепление изученного. Решение задач. Р | 1 |
|
| 77 |
| Вычисления вида 32 +8, 40 - 8. ОНЗ | 1 |
|
| 78 |
| Вычитание вида 50 - 24 ОНЗ | 1 |
|
| 79 |
| Странички для любознательных. | 1 |
|
| 80 |
| Что узнали. Чему научились.
| 1 |
|
| 81 |
| Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100».. Анализ работ. КЗ | 1 | п/р |
| 82 |
| Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100».К | 1 | п/р |
| 83 |
| Анализ контрольной работы. Вычитание вида 52 – 24.ОНЗ | 1 |
|
|
| 84 |
| Закрепление изученного.Р | 1 |
|
| 85 |
| Свойство противоположных сторон прямоугольника.ОНЗ | 1 |
|
| 86-87 |
| Квадрат.ОНЗ | 2 |
|
| 88-89 |
| Что узнали. Чему научились.Р | 2 |
|
|
|
| Умножение и деление – 39 ч. |
|
|
| 90-91 |
| Конкретный смысл умножения. | 2 |
|
| 92 |
| Вычисление результата умножения с помощью сложения. | 1 |
|
| 93 |
| Задачи на умножение. | 1 |
|
| 94 |
| Периметр прямоугольника. | 1 |
|
| 95 |
| Умножение нуля и единицы. | 1 |
|
| 96 |
| Названия компонентов и результата умножения. | 1 |
|
| 97 |
| Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Предметные: - усвоить понятие «умножение»; - уметь решать задачи с использованием «умножения»; - уметь каллиграфически правильно записывать цифры. - уметь решать уравнения, выражения; - уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; -находить периметр прямоугольника рациональным способом -знать способы решения текстовых задач. -знать правило умножения нуля и единицы на число. -знать правила умножения на 0 и 1; -составлять задачи или выражения на изученное правило; - знать связь между компонентами и результатом умножения – знать названия компонентов и результата умножения и деления; – конкретный смысл действия умножения и деления. – уметь сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах;–выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - усвоить таблицу деления на 2,3; Метапредметные: -- планировать учебную деятельность на уроке; - слушать и вступать в диалог; - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); \ - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - умение учиться и способность к организации своей деятельности; - оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей; - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Личностные: -формирование положительного отношения к учению; - контроль своих действий в процессе выполнения заданий; - умение обнаруживать и исправлять ошибки;
|
|
| 98 |
| Переместительное свойство умножения. | 2 |
|
| 99 |
| Переместительное свойство умножения. Проверочная работа по теме «Умножение»КЗ | 1 | п/р |
| 100 |
| Контрольная работа №7 по теме "Умножение" К | 1 | п/р |
| 101 |
| Анализ контрольной работы. Р.Закрепление изученного. | 1 |
|
| 102-104 |
| Конкретный смысл действия деления. | 3 |
|
| 4 четверть –8 недель, 1 день, 32 часа |
|
|
| 105 |
| Закрепление изученного. | 1 |
|
| 106
|
| Название компонентов и результата деления.ОНЗ | 1 |
|
| 107-108 |
| Что узнали. Чему научились. | 2 |
|
| 109 |
| Проверочная работа по теме "Деление" | 1 | п/р |
| 110 |
| Анализ проверочной работы. Умножение и деление. Закрепление. | 1 |
|
| 111 |
| Умножение и деление. Закрепление. | 1 |
|
| 112 |
| Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление». КЗ | 1 | п/р |
| 113 |
| Анализ контрольных работ. Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 |
|
| 114 |
| Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
| 1 |
|
| 115 |
| Приемы умножения и деления на 10.ОНЗ | 1 |
|
| 116 |
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.ОНЗ | 1 |
|
| 117 |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.ОНЗ | 1 |
|
| 118 |
| Закрепление изученного. Решение задач. Р | 1 |
|
| 119 |
| Проверочная работа по теме "Умножение. Деление." Анализ работ.К | 1 | п/р |
| 120-121 |
| Умножение числа 2 и на 2 | 2 |
|
| 122 |
| Приемы умножения числа 2 | 1 |
|
| 123-124 |
| Деление на 2 | 2 |
|
| 125 |
| Закрепление изученного. Решение задач.Р | 1 |
|
| 126 |
| Что узнали. Чему научились | 1 | п/р |
| 127-128 |
| Умножение числа 3 и на 3. | 2 |
|
| 129-130 |
| Деление на 3
| 2 |
|
| 131 |
| Итоговая контрольная работа за год. №9 . КЗ | 1 |
| п/р |
| 132 |
| Анализ контрольных работ. Повторение изученного. | 1 |
|
| 133 |
| Странички для любознательных | 1 |
|
| 134-136 |
| Что узнали. Чему научились. | 3 |
|
