Самоанализ урока математики в 9 классе «Функция y=xn»
Место урока в тематическом планировании и системе уроков Преподавание ведётся по учебнику «Алгебра 9», Макарычев Ю.Н. и др. под ред. Теляковского.
Данный урок – первый в разделе «Степенная функция. Корень n-ой степени». Он предполагает изучение новой темы и первичное закрепление. Далее этой теме будут посвящены ещё 2 урока, на которых будет дано определение корня n-ой степени и планируется закрепить знания, умения и навыки. Таким образом, тип урока – изучение новой темы, это обусловило цель и задачи урока:
Цель – изучить свойства и график степенной функции; формировать умение строить и различать графики степенных функций с четными и нечетными показателями
Задачи:
Образовательные:
изучить свойства и график степенной функции;
закрепить представления о функции, умение описывать ее свойства;
закрепить умения строить графики функций;
провести диагностику системы знаний и умений и ее применение для выполнения практических заданий.
Развивающие:
развивать графические навыки учащихся, навыки чтения графиков;
развивать навыки логического мышления;
развивать вычислительные навыки;
развивать культуру устной речи;
развивать алгоритмическое мышление, сообразительность;
развивать коммуникативность и сотрудничество.
Воспитательные:
воспитывать наблюдательность;
воспитывать такие качества личности, как познавательная активность, самостоятельность, упорство в достижении цели;
содействовать рациональной организации труда.
Комплексность и взаимосвязь задач была обеспечена. В запланированных задачах учтены особенности класса: средний по уровню познавательной активности и мотивации к обучению.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: коллективная, парная, вариативная, индивидуальная.
Образовательная технология: модульная
Режим работы: 1 урок
Структура урока рациональна для решения поставленных задач:
УЭ 0 Постановка целей урока
УЭ 1 Актуализация знаний
УЭ 2 Открытие нового
УЭ 3 Первичное закрепление
УЭ 4 Самостоятельная работа с проверкой по эталону
УЭ 5 Коррекционная пауза
УЭ 6 Включение в систему знаний и повторения
УЭ 7 Рефлексия (итог урока, итог деятельности ученика)
УЭ 8 Домашнее задание
Для раскрытия нового материала были выбраны следующие методы обучения:
решение проблемной задачи, программированный метод (подготовка учебного материала путём пошаговой его разбивки в форме вопросов, задач, заданий),
частично – поисковый (учим детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения под руководством учителя),
практический.
Для организации активной работы учащихся на протяжении всего урока применялось сочетание коллективной, вариативной, индивидуальной, парной работы.
Обоснование выбора формы проведения урока.
Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые бы могли донести знания до учащихся как можно интереснее и доступнее.
Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса.
Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.
Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний.
Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого. Была видна заинтересованность учащихся материалом урока.
Оценивание не осуществлялось, так как на этапе изучения новой темы это нецелесообразно.
Результативность урока хорошая, цель и задачи достигнуты, так как учащиеся продемонстрировали понимание темы в устных ответах, а также в парной и групповой работе. Время распределено рационально.
Урок поставленных целей достиг
.
