| № п/п | Сроки | Тема уроков | Основные виды деятельности | Планируемые результаты (предметные) | УУД |
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
| 1 | Сентябрь 1 неделя | Нумерация. Счет предметов. Разряды
| Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 1000; | Знать: Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Уметь: выполнять арифметические действия с нулем
| Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица
| Умение высказывать своё предположение (версию). | Умение строить простое речевое высказывание. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно после предварительного обсуждения |
| 2 |
| Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий | Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. | Знать: правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях Уметь: вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.
| Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
| Умение анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки их сходства и различия. | Умение строить простое речевое высказывание. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 3 | Сентябрь 2 неделя | Нахождение суммы нескольких
слагаемых
| Знать: сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число Уметь: выполнять письменные вычисления , вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия | Знание Группировки слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения
| Уметь формулировать и применять правило. | Умение строить простое речевое высказывание. | Умение работать по заданному учителем плану. |
| 4 |
| Вычитание трехзначных чисел
| Знать: Письменные вычисления с натуральными числами. Уметь: Находить значения числовых выражений со скобками и без них
| Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Уметь формулировать правило. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Научиться контролировать свою деятельность.
|
| 5 |
| Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
| Знать: приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное
| Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью, и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
| 6 |
| Приемы
письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
| Знать: приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Уметь: выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
| Знание Переместительного свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»
| Уметь формулировать правило. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Научиться контролировать свою деятельность. |
| 7 | Сентябрь 3 неделя | Приемы
письменного деления на однозначное число | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное
число. Знать: правило деления на однозначное число |
| Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. | Умение донести свою позицию до других. |
|
| 8 |
| Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Знать: правило деления на однозначное число | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Уметь формулировать правило. | Взаимодействие с партнером. | Научиться контролировать свою деятельность. |
| 9 |
| Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Знать: правило деления на однозначное число | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Осуществлять контроль результата деятельности. |
| 10 |
| Входная
контрольная работа
(40 мин)
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. | Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. | Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. |
| 11 | Сентябрь 4 неделя | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками
| Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. | Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. | Осуществлять контроль результата деятельности. |
| 12 |
| Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант
(10 мин) | Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом Знать правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
| Умение самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
| Умение оформлять свою мысль в устной форме. Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролера (под руководством учителя). | Умение определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. |
| 13 |
| Нумерация. Разряды
и классы. Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа
| Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
| Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 14 |
| Разрядные слагаемые. Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
| Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты |
| Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения. |
| 15 | Сентябрь 5 неделя | Сравнение
чисел
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 16 |
| Увеличение и уменьшение числа
в 10, 100, 1000 раз
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
| Умение выделять главное, делать выводы. | Умение задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности на уроке | Умение применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
| 17 |
| Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда
в числе | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Умение проявлять интерес к составлению таблиц умножения и деления. | Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. | Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
|
| 18 |
| Закрепление изученного материала
по теме
«Нумерация чисел, больших 1000» | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 000 |
| Умение перерабатывать полученную информацию. |
| Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 19 | Октябрь 1 неделя | Класс миллионов, класс миллиардов
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Умение перерабатывать полученную информацию. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 20 |
| Луч, числовой луч
| Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч |
| Умение делать самостоятельные выводы. | Умение работать в парах при совместной работе в учебной деятельности. | Умение предлагать 2-3 критерия для оценки освоенных действий. |
| 21 |
| Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля
и линейки | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол |
| Умение делать самостоятельные выводы. | Умение работать в парах при совместной работе в учебной деятельности. | Умение предлагать 2-3 критерия для оценки освоенных действий. |
| 22 |
| Единица
длины –
километр
| Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
| 23 | Октябрь 2 неделя | Единицы
площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади
| Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
| Умение перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения |
| 24 |
| Измерение площади фигуры с помощью палетки
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. | Умение делать самостоятельные выводы. |
|
|
| 25 |
| Контрольная работа
за I четверть
(40 мин)
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом
| Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
| Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 26 |
| Анализ контрольной
работы,
работа над ошибками.
Нахождение нескольких
долей целого | Познавательный интерес к Вычислению периметра многоугольника.
Вычисление площади прямоугольника |
| Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 27 | Октябрь 3 неделя | Нахождение нескольких
долей целого
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
| Умение делать выводы на основе обобщения умозаключений |
| Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения |
| 28 |
| Закрепление изученного по теме «Единицы длины единицы
площади» | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
| Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 29 |
| Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
| Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты |
| Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения. |
| 30 |
| Единицы
времени
| Уметь использовать
приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) |
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 31 | Октябрь 4 неделя | 24-часовое исчисление времени
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
| Умение выделять главное, делать выводы. | Умение задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности на уроке | Умение применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
| 32 |
| Решение задач (вычисление начала, продолжительности
и конца
события)
| Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом
| Умение проявлять интерес к составлению таблиц умножения и деления. | Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. | Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
|
| 33 |
| Единица
времени –
секунда
| Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) |
| Умение перерабатывать полученную информацию. |
| Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 34 |
| Единица
времени –
век. Таблица единиц времени | Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение задавать вопросы, необходимые для совместной работы в паре, группе: «Ты согласен?» «Ты не возражаешь?» | Умение объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия. |
| 35 | Ноябрь 2 неделя | Закрепление изученного. Единицы
времени
| Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Иметь представление о себе и своих возможностях. | Умение перерабатывать полученную информацию. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. |
| 36 |
| Единицы
времени. Самостоятельная работа
по теме «Единицы времени» (20 мин) | Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) |
| Умение выделять главное, делать выводы в результате совместной работы с классом. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 37 |
| Письменные приемы
сложения
и вычитания
| Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической
терминологией
|
| Умение ориентироваться в учебнике. |
| Умение работать по предложенному учителем плану |
| 38 |
| Вычитание
с заниманием единицы через несколько разрядов (вида
30007 – 648)
| Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 39 | Ноябрь 3 неделя | Нахождение неизвестного слагаемого | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
|
| Умение делать выводы в результате совместной работы класса. | Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
|
| 40 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) |
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение высказывать своё предположение на основе иллюстраций учебника. |
| 41 |
| Нахождение суммы нескольких
слагаемых | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Уметь формулировать правило. | Взаимодействие с партнером. | Научиться контролировать свою деятельность. |
| 42 |
| Сложение
и вычитание величин | Уметь выражать величины в разных единицах
| Иметь представление о себе и своих возможностях. |
| Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Умение находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия. |
| 43 | Ноябрь 4 неделя | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической
терминологией
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение ориентироваться в учебнике. |
| Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 44 |
| Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической
терминологией
| Умение придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. | Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах. | Умение читать тексты учебника про себя и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя, отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. | Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. |
| 45 |
| Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений |
| Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
|
|
| 46 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
|
|
| Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
| 47 | Ноябрь 5 неделя | Письменные приемы
умножения
| Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
|
|
|
| 48 |
| Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7 | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 49 |
| Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений
| Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 50 | Декабрь 1 неделя | Нахождение неизвестного множителя
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 51 |
| Деление как арифметическое действие
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) | Умение читать и пересказывать текст. | Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 52 | Декабрь 2 неделя | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
| Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах | Умение донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. |
|
| 53 |
| Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) |
|
|
| Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 54 |
| Итоговая
контрольная работа за I
полугодие (40 мин) | Уметь проверять правильность выполненных вычислений,
решать текстовые
задачи арифметическим способом | Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
| Умение слушать и понимать речь других. | Умение оценивать (ретроспективно) свою работу по заданным критериям , используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. |
| 55 |
| Нахождение неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
Работа над ошибками | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
| Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 56 | Декабрь 3 неделя | Решение задач на пропорциональное деление
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них) | Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 57 |
| Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
| Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 58 |
| Деление многозначных чисел на однозначные
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные | Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
| Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизни. |
|
| 59 |
| Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
| Умение слушать и понимать речь других. | Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 60 | Декабрь 4 неделя | Решение задач на пропорциональное деление
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) |
|
| Умение донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. |
| 61 |
| Закрепление по теме «Деление много-
| Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение
и деление многозначных чисел на однозначное число) | Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
|
|
| 62 |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин | Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число) |
| Умение предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи. |
| Умение оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. |
| 63 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные | Уметь выполнять
письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
|
| 64-65 | Январь 2 неделя | Среднее арифметическое
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое. |
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы |
| Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. |
| 66 |
| Скорость.
Единицы
скорости
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
|
| Умение выделять главное. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 67-68 | Январь 3 неделя | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
|
| 69 |
| Закрепление по теме «Задачи
на движение»
| Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния
|
| Умение выделять главное, делать выводы. |
| Умение оценивать свою работу по заданным учителем критериям. |
| 70 |
| Решение
задач
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 71-72 | Январь 4 неделя | Виды треугольников
| Уметь пользоваться
изученной математической терминологией,
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника |
| Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. | Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. |
| 73 |
| Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их
на бумаге с разлиновкой в клетку |
| Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. | Умение вступать в беседу на уроке. | Умение высказывать своё предположение. |
| 74 |
| Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля
и линейки
| Уметь выполнять
построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника
|
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Умение слушать и понимать речь других |
|
| 75 |
| Контрольная работа по теме «Задачи на движение» (40 мин)
| Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений
| Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. | Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. | Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. |
| 76 | Январь 5 неделя | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками
|
| Формирование умения ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других |
|
| 77 |
| Умножение числа на произведение
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений | Иметь представление о себе и своих возможностях. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 78-80 | Февраль 1 неделя | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
| Формирование умения ориентироваться в учебнике. |
| Умение проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций. |
| 81 | Февраль 2 неделя | Решение
задач на движение
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений
| Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 82 |
| Перестановка и группировка множителей
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами
| Уметь группировать множители в произведении.
|
| Умение составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. |
| Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 83 |
| Деление
на числа, оканчивающиеся нулями
| Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
|
| Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, пользуясь учебником. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 84 |
| Деление
с остатком
на 10, 100, 1000. Решение задач | Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
| Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра |
|
| 85-86 | Февраль 3 неделя | Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями
| Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100
|
| Умение отличать новое знание от уже известного с помощью учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 87 |
| Решение задач на движение в противоположных направлениях
| Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом
| Иметь представление о себе и своих возможностях. |
| Умение вступать в беседу на уроке и в жизни. | Умение работать по предложенному учителем плану. |
| 88
|
| Контрольная работа по теме: «Умножение и деление
на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин)
| Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях
|
| Умение ориентироваться в учебнике. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке. |
| 89 | Февраль 4 неделя | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом
| Иметь представление о себе и своих возможностях. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 90 |
| Умножение числа
на сумму
| Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
| Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. |
| 91 |
| Письменное умножение на двузначное число
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. |
|
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 92 |
| Письменное умножение на двузначное число
| Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
| Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах |
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 93 | Февраль 5 неделя | Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач изученных видов | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число
| Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
| Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра |
|
| 94-95 | Март 1 неделя | Письменное умножение на трехзначное число
| Уметь применять
прием письменного
умножения на трехзначное число
| Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.
|
|
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 96 |
| Письменное деление на двузначное число
| Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел
на двузначное число,
проверять правильность выполненных
вычислений | Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 97 |
| Письменное деление на двузначное число с остатком
| Уметь выполнять
письменное деление
на двузначное число
с остатком
|
| Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
| Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 98-100 | Март 2 неделя | Деление на двузначное число
| Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное. На двузначное число | Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
| Умение вступать в беседу на уроке и в жизни. | Умение работать по предложенному учителем плану. |
| 101 |
| Решение задач изученных видов | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке. |
| 102 | Март 3 неделя | Деление на двузначное число
| Уметь применять
прием письменного
умножения и деления при вычислениях |
| Умение ориентироваться в учебнике. |
| Умение работать по предложенному учителем плану |
| 103 |
| Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
| Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное,
на двузначное число) | Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
| Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
| 104 |
| Закрепление по теме «Деление на двузначное число» | Деление чисел,
использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
| Умение делать выводы в результате совместной работы класса. | Умение оформлять свою мысль в устной речи. | Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
| 105 |
| Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»
(40 мин) | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
|
| Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение высказывать своё предположение на основе иллюстраций учебника. |
| 106 | Март 4 неделя | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное
число | Уметь выполнять
работу над ошибками
|
| Умение анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи. |
| Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
| 107-108 |
| Письменное деление на трехзначное число
| Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
| Иметь представление о себе и своих возможностях. |
| Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Умение находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия. |
| 109-110 | Апрель 1 неделя | Деление на трехзначное число
| Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение ориентироваться в учебнике. |
| Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
| 111 |
| Деление
с остатком
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100
| Умение придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. | Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах. | Умение читать тексты учебника про себя и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя, отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. | Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. |
| 112-113 |
| Решение задач. Деление с остатком
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком
|
|
| Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
|
| 114 | Апрель 2 неделя | Решение задач изученных видов
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
| Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 115 |
| Решение
уравнений
| Уметь выполнять письменные вычисления,
решать уравнения
| Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. | Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) | Умение читать и пересказывать текст. |
|
| 116 |
| Контрольная работа по теме
«Деление
на трехзначное число»
(40 мин)
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
| Умение оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. |
| 117 |
| Анализ контрольной работы,
работа над ошибками.
Решение
уравнений
| Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
|
| 118 | Апрель 3 неделя | Решение задач
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
| Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение уступать, находить общее решение. | Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. |
| 119 |
| Решение
уравнений
и задач на движение
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений
|
| Умение выделять главное. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 120 |
| Нумерация. Выражение. Равенство.
Неравенство. Уравнение
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.
| Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя.
|
|
|
|
| 121-122 | Апрель 4 неделя | Закрепление по теме «Умножение и деление.
Порядок выполнения действий»
| Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)
|
| Умение выделять главное, делать выводы. |
| Умение оценивать свою работу по заданным учителем критериям. |
| 123-124 |
| Закрепление по теме «Величины. Решение задач»
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 125-127 | Май 1 неделя | Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»
| Уметь распознавать
изученные геометрические фигуры, решать текстовые задачи арифметическим способом |
| Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. | Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. |
| 128 |
| Проверочная работа по теме «Решение геометрических задач»
| Уметь находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, строить прямоугольник, квадрат
|
| Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. | Умение вступать в беседу на уроке. | Умение высказывать своё предположение. |
| 129 | Май 2 неделя | Итоговая диагностическая работа | Применять свои знания для выполнения итоговой работы | Уметь решать задачи геометрического содержания, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками |
| Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Умение слушать и понимать речь других. |
|
| 130 |
| Итоговая
контрольная работа
| Применять свои знания для выполнения итоговой работы | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами
| Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. | Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. | Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. |
| 131 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Применять свои знания для анализа итоговой работы | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
| Формирование умения ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других |
|
| 132 | Май 3 неделя | Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание» | Применять свои знания для анализа итоговой работы | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
| Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. | Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. |
| 133-135 |
| Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»
| Применять свои знания для решения задач | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| Иметь представление о себе и своих возможностях. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
| Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
| 136 | Май 4 неделя | Защита проектных исследовательских работ
| Применять свои знания в проектах исследовательских работ | Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу | Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. | Умение оформлять свою мысль в устной форме. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. |
