| Предмет | Математика |
| Учитель | Маркова Ольга Ивановна |
| Класс | 5 |
| Тип урока | Закрепление |
| Тема | Вычитание |
| Цель | повторить свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы; учить применять эти свойства при вычислениях. |
| Формы работы | Фронтальная, групповая, индивидуальная |
Главная дидактическая цель: формировать умение выполнять вычитание натуральных чисел; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД:
Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: уметь выполнять вычитание натуральных чисел; знать и уметь применять на практике свойства вычитания натуральных чисел.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; проявлять интерес к учебному материалу.
Метапредметные: регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; оценивать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний; выполнять действия по алгоритму.
Основные понятия
Привила вычитания натуральных чисел
Технологическая карта урока
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
Приветствуют друг друга.
Включаются в деловой
ритм урока,
Личностные: самоопределение
2. Рефлексия
Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок
Вопрос: Ребята, мне хочется узнать с каким настроением вы пришли на урок?
На отдельных листочках изображают смайликов
( перед каждым учеником листок со смайликами)
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
3. Актуализация знаний
(Графический диктант)
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
Организует работу
Ответ да соответствует __,
ответ нет ^.
1) 45 – ( 25 + 17)= 37
2) 90 - 67 = 23
3) 764 –( 264 +40) = 460
4) 301 – ( 20 +201) = 120
5) 56 - 36 – 7 = 13
6) ( 200 +67) – 100=33 Ключи: ^,_, _, ^,_, ^
Выполняют задание, находят верные ответы, составляют цепочку ответов, проверка по эталону.
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
4. Устная работа
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
Предлагает задание:
Подумайте, какое число должно быть в средней клетке. Объясните правило его нахождения.
Решают проблему.
Отвечают на вопрос
Работают в парах выставляют результат работы на доску, объясняют свой выбор
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и согласовывание общего решения
Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
Личностные: осознание ответственности за общее дело
5. Сообщение темы урока
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
1. Предлагает задание: Подумайте, какое действие записано?
2. Докажите свою правоту.
3. Сформулируйте тему урока.
4.Вместо звездочек поставьте цифры так, чтобы действие было выполнено правильно
1.Дают ответ.
2. Предлагают свои варианты.
3. Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
6. Самостоятельная работа
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
Предлагает класс разделить на две группы, каждая группа получает задание на отдельном листе ( приложение 1)
-Мы сейчас посмотрим, какая группа быстрее справилась с заданием и может обосновать свой ответ.
-Какие правила вы применяли при выполнении задании?
Работают в группе, из каждой группы отчитываются по одному примеру. Формулируют правила вычитания суммы из числа и числа из суммы.
Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
7. Решение уравнений.
Выявление умений и навыков в применении знаний при решении уравнений.
Предлагает выполнить №2 вариант 2 самостоятельная работа №10 стр.20 д/м.
Выполняют №2 вариант 2 самостоятельная работа №10 стр.20 д/м.
Познавательные: формулирование правил нахождения неизвестного в уравнении, применять их при решении.
8. Физкультминутка
Смена деятельности.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
9. Работа над задачами.
Обеспечение мотивации учения детьми
Работа с учебником. Стр. 44 задача 260.
О чем говорится в задаче?
Какие главные слова?
Что известно?
Какой вопрос в задаче?
Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Что для этого надо узнать?
Как?
Как решить задачу вторым способом?
Читают задачу, выделяют главное
2. Предлагают свои варианты решения
3. Записывают краткое условие в тетрадь.
4. Составляют план решения, записывают решение
5. Один ученик на доске, все в тетрадях
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
10. Работа над комбинаторной задачей
Выявление качества и уровня усвоенных знаний
Стр. 47 задача 283.
Прочитайте задачу.
Из какого раздела математики?
Какие числа мы должны составить?
Какое поставлено условие?
С какой цифры не может начинаться двузначное число?
Сколько вариантов для первого места существует?
Сколько вариантов для второй цифры существует, если первую уже выбрали?
Сколько же чисел можно составить?
Работа в парах
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют числа.
Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие,
Коммукативные: выражение своих мыслей,
10.Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
№ 290, № 296( а,б)
Записывают домашнее задание
11.Рефлексия.
-Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
-Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми.
- Выяснить, с каким настроением дети уходят с урока.
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет оценки
-Ребята, мне хочется узнать с каким настроением вы уходите с урока?
1. Отвечают на вопросы
2. Выставляют оценки
На отдельных листочках изображают смайликов
( перед каждым учеником листок со смайликами)
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация
