Число 10. Состав числа 10

Тема урока: Число и цифра 10. Состав числа 10

Школа:

№ 96

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1 « Д »

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.4.1.1 отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.); показывать на числовой прямой

1.1.1.1Знать образование числа 10, уметь читать и записывать число 10

1.1.2.2. Выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через 10. Выполнять операцию, обратную данной.

Цели обучения

Все учащиеся будут

Знать образование числа 10, уметь читать и записывать число10

Большинство учащихся будут: выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через 10. Выполнять операцию, обратную данной.

Некоторые учащиеся будут: объяснять и применять различные приёмы сложения(вычитания) однозначных чисел (по частям, на основе состава чисел, по числовому лучу).

Определят, на сколько число больше\меньше другого; больше\меньше чем…..

Языковая цель

Учащиеся могут:

Называть сосав чисел 2-10,

Предметная лексика и терминология:

Десять, состав числа 10

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

– Как получить число 10?

- Десять - это сколько и сколько?

- Можно ли набрать число 10 тремя слагаемыми?

Ключевые слова и фразы: девять, тог…..

Письмо:

Запиши выражения на сложение и вычитание на основе числа 10.

Предыдущее обучение

Знание последовательности чисел до 10, числовой луч. Состав чисел 2-9.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5 минут

5 -10 мин

Середина урока

10-20минут

Мотивация. Посмотрите на своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте посадку. Напоминаем правила поведения на уроке:

• Глазки смотрят и видят;

• ушки слушают и слышат;

• сначала думаю, а потом говорю;

• помню, что в классе я не один, умею слушать мнения других.

Стартер

Отгадайте загадку.

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Целый десяток верных ребяток (пальцы)

— Правильно, это пальцы. Как в загадке их назвали? Значит, как по — другому можно назвать 10 предметов? Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Актуализация знаний.

1)Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке (хором).

2) Индивидуальный счёт: - от 3 до 7; - от 5 до 1;   - от 9 до 1;   - от 2 до 8;  - от 4 до   - от 7 до 1.

3)Повторение состава изученных чисел.(И) По-цепочке дети называют состав чисел. Открытие нового Беседа. – Какое сейчас время года? Осенью люди торопятся убрать весь урожай. Мы тоже будем принимать в этом участие. (учитель вызывает к доске 10 учащихся, последнему дает в руки 2 яблока.) – Изобразите яблони в саду.

Задание классу: Пересчитайте яблони, с которых яблоки уже собрали.(9) На скольких яблонях яблоки ещё не собраны? Сколько всего яблонь? Как получили число 10? (Учитель показывает карточку с числом 10) - Скажите, как по-казахски будет 10? По-английски? (хором проговариваем) – Где число 10 будет стоять на числовой прямой? (прикрепляет карточку к бельевой верёвке)

-Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты. Десяток стал основой десятичной системы счисления, которой пользуются во всем мире. Да и считать десятками намного проще, чем пятерками или тройками. Где в жизни мы встретимся с числом 10?

Например, ваши мамы покупают яйца по 10 штук, пуговицы, деньги.

А вы умеете считать десятками? -А что нам еще осталось узнать? (как пишется число 10 и состав числа 10

Практическая работа. В парах. (Диффер.)

У вас на столе лежат конвертики. Откройте их. Что лежит в этих конвертиках? (монеты)

Что будем делать с монетами? (набрать 10 тг)

Приступайте. Проверяем.

Поднимите руки пара, которая сделала так. (5, 2, 2, 1)

У кого по-другому?

А как еще можно набрать 10тг? (5, 1, 1, 1, 1, 1; 5, 2, 1, 1, 1)

Физминутка

Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро все сразу
За партами встали.

Руки поднимем,
Потом разведём.
И глубоко
Всей грудью вздохнём.

Картинки для групповой работы с иллюстрациями к числу 10

предметные картинки – яблочки.

карточка с числом 10, бельевая верёвка

21-30 мин

.

Работа по учебнику.Стр Отработка состава числа 10

Работа в тетради

Разминка для пальчиков.

Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С третьим братцем щи варил, 
А с четвертым кашу ел,
С пятым братцем песни пел

Шестой братец в лес пошел,
А седьмой грибок нашел,
Восьмой братец чистить стал,
Брат девятый жарить стал,
А десятый сам все съел,
Потому и потолстел.

2. Инсценировка стихотворения С.Я.Маршака «Ноль и единица».

Ведущий.

- Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.  (Представляет Единицу.)

Цифра вроде буквы О –

- Это ноль, иль ничего.   (Представляет Ноль.)

Единица.  (С усмешкой, пренебрежительно.)

- Круглый Ноль такой хорошенький,

Но не стоит ничегошеньки!

Ведущий.

- Сказал весёлый круглый Ноль

Соседке Единице.

Ноль.

- С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице.

Ведущий.

- Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом.

Единица.

- Ты. Ноль, не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом!

Ведущий.

- Ответил Ноль.

Ноль.

- Я признаю, что ничего не стою.

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою!

Как одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в 10 раз,

Когда я стану справа.  

 (Становится справа от Единицы и получается 10.)

Ведущий.

- Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль!

 Если слева, рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это – десять!

3. Работа в тетради.  Число 10 – особое. Число – состоит из 2 знаков – значит – двузначное. Поэтому и графическая модель – особая.

– Давайте запишем новое число в тетради. Остальные числа однозначные. Подумайте, почему их так называют. Как выдумаете, какие числа будут на числовой прямой справа от числа 10?

Конец урока30 35 минут

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итак, сегодня на уроке к вашим знаниям добавилась ещё одна маленькая «деталь». Какая? (Мы изучили число 10, научились его записывать в виде графической модели и с помощью цифр, открыли состав числа 10.) – Число 10 однозначное или двузначное? – Назовите однозначные числа. Почему их так называют? –Какое число стоит слева от числа 10? – Как можно получить число 10? Какие числа будут на числовой прямой справа от числа 10 – однозначные или двузначные?

-Получилось ли сегодня самим «открыть» новое знание? Докажите.

-У кого возникли затруднения? Удалось ли их преодолеть? Как?

-Ребята, а легко ли получать новые знания? Нам пришлось трудиться или лениться?

-Над чем ещё надо поработать?

-Кому всё удалось?

-Покажите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока.

Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

Кто больше всех нас выручал на уроке?

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания?

Межпредметные связи.

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Более способных учащихся стимулировать вопросами для обсуждения

Оценивается знание и понимание в школе, которое можно проверить.

Оценить эффективность возможно путём проверки выполненных работ.

Совместное проектирование на уроке поддерживает ценности воспитания.

Рефлексия.

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали?

На что было направленно обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Цели обучения были реалистичными.

Сегодня познакомились с числом 10,узнали, что число 10 - двузначноекакие числа называются однозначными.

Запланированная дифференциация сработала хорошо.

Время обучения выдерживалось.