Конспект открытого урока по математике во 2 классе
Тема «Сложение вида 87+13»
Цель: научатся складывать двузначные числа с образованием сотни.
Задача - формирование УУД:
развитие интереса к учению, гибкости мышления, развитие умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, определять цель и последовательность выполнения заданий, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Формирование умения использовать схемы для решения задач, формирование вычислительных навыков при решении примеров вида 87+13, формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, применять правила делового сотрудничества, участвовать в продуктивном диалоге.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослы ми, умеют доказывать свою точку зрения, проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные.
Знают различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик, отличительные особенности задачи, что такое ломаная линия, как измерить длину ломаной.
Умеют складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные.
Формулируют познавательную цель и учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; составляют план и определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки:
умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнеров, так и самих себя.
формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах
Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма, увеличить, уменьшить, разность, значение разности, задача, краткая запись, ломаная, длина ломаной, отрезок.
Ход урока.
Организационный момент, психологический настрой. Мотивация.
-Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.
Уч-ль:
-Чтобы понять новое на уроке, что для этого нужно? (ответы детей)
Я желаю вам сосредоточиться, быть внимательными , проявить свое старание, чтобы понять сегодня новую тему .
2.Актуализация знаний.
Интеллектуальная разминка.
Цель: потренируемся считать в уме.
1). Дополните числа 50,60,70,80,90 до 100.
- Какое число получали при вычислении?
- Что значит увеличить число на …?
2) Уменьшите 100 на10, 100на 100, 100 на 0.
- Какое число уменьшали?
-Что значит уменьшить на…?
3) Найдите периметр четырехугольника, если каждая из сторон равна 25 сантиметрам.
-Чему равен периметр четырехугольника? (100 см)
-Скажите , а можно встретится с этим числом за пределами урока?
( в сказках, пословицах, песнях …)
Запись на доске:
Не имей --------рублей, а имей ------друзей.
-Какое число пропущено?
Как понимаете пословицу?
А что скажите о числе 100 с точки зрения математики? (трехзначное число)
3.Постановка учебной задачи.
-Откройте учебник на с.16. Посмотрите, что принес нам сегодня Почемучка нового на урок.
Давайте сформулируем тему нашего урока.
Цель: Будем учиться находить значения новых выражений.
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
запись на доске: 87+13=
- Вычислите устно данное выражение.
-Сколько получилось?
-Можно ли вычислить это выражение письменным приемом сложения, в столбик?
-Рассмотрите в учебнике решение этого примера. Объясните ,как решил его Почемучка.
-Каким планом он пользовался?
-Что необычного в этом примере? (получили число 100,новая счетная единица)
-Что обозначает цифра 1?
- На какое место записал её Почемучка?
Это самое маленькое трехзначное число.
- Изменился ли алгоритм вычисления нового выражения? (нет)
Обобщение: новые вычисления в столбик выполняются по тому же плану, что уже знаем.
5.Физминутка 1.
6.Закрепление знаний и способов действий.
а) первичное закрепление
комментированное объяснение
выполнение задания №1 с.16 у доски
б) парная работа
Каждая пара получает лист с примерами.
- Найдите ошибки в записях и вычисления.
72 45 64 52 29
21 3 26 48 71
93 75 100 100 100
( На доске сделать заготовку этих же примеров.
Затем уч-ся исключают неверную запись и решение )
7.Физминутка 2.(упражнение для глаз , звучит музыка)
--Приглашаю Вас из зимы в лето. Закройте глаза, представьте , что вы на лугу. Там тихо, спокойно. Летают красивые бабочки.
Откройте глаза, найдите их в классе.
в) Проверьте себя и оцените свои успехи.
(дети решают сами два примера внизу на с.16)
г) Резерв: решение геометрической задачи №6 с.16
8.Рефлексия.
-Наш урок приближается к концу.
Вспомните нашу цель урока.
Как вы думаете, удалось нам достичь её?
Вы узнали что - то новое сегодня?
Удалось ли понять новую тему?
Оцените свою работу на уроке.
Продолжите фразы по табличке:
Я узнал….
Я научился….
Мне понравилось….
Мне было легко…
Мне было трудно
-А теперь вспомните начало урока.
-Вы старались на уроке?
-Вы были внимательными?
-Какой смайлик мы выберем, чтобы оценить ваши успехи ?
9.Домашнее задание.
№7 с.16 решают все
№3 или №4 по выбору (одна задача простая ,другая сложная)
