МАОУ СОШ № 22 г. Тюмени
Конспект урока в 1 классе по математике
на тему: «Вверх и вниз»
(программа: «Перспективная начальная школа»)
Выполнил: учитель начальных классов
Ефремова Ксения Викторовна
Тюмень, 2016 г.
Дата: 21.09.2016 г.
Цель: продолжать формировать пространственные представления
Задачи: 1) развивать умение определять местоположения предметов (вверх, вниз); продолжать работу по формированию умения сравнивать предметы и группы предметов.
2) развивать устную речь
3) воспитывать интерес к учебной области «Математика»
1. Орг.момент.
- Давайте, ребята, приготовимся к уроку. Встанем ровненько, красиво. Повернитесь, пожалуйста, к гостям, кивните в знак приветствия.
- Спасибо, присаживайтесь.
- Скажите, что нам понадобится для урока математики? Помним, что мы отвечаем полными ответами.
- Подскажите, какое сегодня число?
- Верно, а какой день недели?
- Правильно. Давайте посчитаем, сколько дней осталось до выходных?
- Хорошо, я с вами согласна.
2. Актуализация знаний.
- Итак, ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Для вас я приготовила несколько иллюстраций.
- Скажите, КТО или ЧТО находится в верхней части рисунка?
- Верно, а КТО и ЧТО находится в нижней части рисунка?
- Молодцы, давайте посмотрим на следующую иллюстрацию в виде раскраски. Ответьте на вопрос, какой пингвин находится выше всех?
- Хорошо, а кто считает по-другому?
- Верно, а какой пингвин находится ниже всех?
- Правильно, а какой пингвин находится между ними?
- Молодцы, ребята. А теперь вопрос для самых внимательных! Как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока математики?
- А теперь отдохнем и поиграем в игру «Вверх и вниз». Давайте повторим хором название игры. Если я буду говорить вверх, то мы подпрыгиваем на месте, а если вниз, присаживаемся. Будьте внимательны, я могу вас немножко обхитрить в этой игре.
- Верно, «Вверх и вниз». Давайте повторим хором еще раз. ВВЕРХ И ВНИЗУ.
3. Изучение нового материала.
- Откроем учебник на странице 20 и 21. Сегодня мы поработаем со страницей 20. Как вы считаете, какие цели мы поставим сегодня урок?
- Поставьте пальчик на номер 1. Скажите, что обозначают эти условные знаки?
- Правильно, давайте приготовим фишки. Послушайте задание.
- Итак, поставим фишки ЛЮБОГО цвета на те предметы, которые долго не упадут на землю, если их бросить с высоты.
- Пройду, посмотрю, верно ли мы выполнили задание.
- Молодцы! Поставьте пальчик на номер 2. Расскажите, что обозначает этот условный знак.
- Согласна с вами А еще я вам подскажу, что нам понадобится карточка со стрелкой.
- Послушайте, какое задание нам предлагают авторы учебника.
- Покажите мне ответ на вопрос карточкой.
- Правильно, ребята. Милана, объясни почему ты показала стрелку именно в этом направлении?
- Хорошо, а теперь нам надо дать отдохнуть и нашим глазкам. Давайте посмотрим на экран, следим за зонтиками.
- Спасибо, присаживайтесь.
4. Закрепление изученного материала.
- Поставьте пальчик на номер 3. Скажите, какой условный знак мы видим здесь?
- Верно, работать будем именно так, в парах. Послушайте задание.
- Покажите, какая пара готова.
- Молодцы!
Если осталось время, то раздать карточки для индивидуальной работы. 1 ряд раскрасит предметы, которые находятся вверху, 2 ряд – внизу, а 3 ряд – все, что находится между ними.
5. Рефлексия.
- Итак, ребята, чему мы учились на уроке математики?
- Изучали понятия «вверх и внизу» и направления «вверх и вниз».
- Правильно, я с вами согласна. Приготовьте свою стрелочку для самооценки. Кт достиг поставленных целей на сегодняшнем уроке математики, покажите мне стрелочку вверх, кому требуется время для закрепления темы, покажите стрелочку в сторону.
- Спасибо вам за урок, можете прибирать своё рабочее место уроку и отдыхать.
