Технологическая карта урока.
Математика, 5А класс, учитель математики МАОУ «СОШ №48» Давлетова Рина Рхулбаяновна
Учебник Н.И.Виленкин, В.И.Жохов и др..
образовательные: Формировать умения выполнять умножение десятичных дробей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
воспитательные:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации.
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
развивающие:
развивать логическое мышление, познавательный интерес, любознательность, умение анализировать, наблюдать и делать выводы.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (карточка с самостоятельной работой), электронная презентация по теме «Умножение десятичных дробей»,
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Уметь выполнять умножение десятичных дробей
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний :отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Десятичные дроби, правило умножения десятичных дробей на дробь на 0,1; 0,01; 0,001, правило умножения десятичных дробей?
Ход урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время
учителя
учащихся
1.
Организационный
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.
-Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения.
А теперь улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения на уроке.
Девиз урока:
«знания имей отличные по теме дроби десятичные»
-Я вам желаю сегодня хорошей работы. Оцените свою работу на листах самооценки.
Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.
Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.
В паре улыбаются друг другу.
-Я желаю тебе, Богдан, хорошего рабочего настроения и т.д.
Слайд 1
Слайд 2
2 мин
2
Мотивация и
актуализация субъективного опыта
Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую .
Коммуникативное УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:
Математический футбол.
а) 3,1 • 2 = ; б) 1,2 • 4 = ;
в) 0,5 • 3 = ; г) 0,2 • 2 = ;.
д) 5 • 1,4 = ; е) 2,5 • 4 = ;.
ж) 0,8 • 1,1 = ; з) 0,25 • 0,2 = ;.
Предлагает сформулировать тему и цели урока.
Беседа в ходе фронтальной работы.
Формулируют тему и ставят цель урока вместе с учителем и записывают тему урока в тетради.
Слайд 3
Слайд 4
10 мин
3
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
Коммуникативные:
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;
Познавательные: анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Организует работу по самостоятельному изучению материала по учебнику стр.214.
Самостоятельно изучают материал, анализируют, высказывают свое мнение, делают вывод о том, каким образом можно выполнить умножение десятичных дробей
5 мин
4
Первичная проверка понимания
Познавательные: практические действия (устный счет), логические рассуждения, доказательство.
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Регулятивные: самоконтроль, самооценка, самокоррекция, аргументированное изложение своей точки зрения.
Предлагает учащимся сформулировать правило.
Чтобы перемножать две десятичные дроби, надо:
Выполнить умножение, не обращая внимание на запятые.
В произведении отделяют запятой справа столько цифр, сколько их содержится после запятой в обоих множителях вместе.
Предлагает учащимся вернуться к примеру и закончить вычисления
Организует работу в группе №1390 решите задачу
Организует физкультминутку
Формулируют под руководством учителя
Выполняют действия
Выполняют задание,
проверяют и обсуждают решение.
Выполняют упражнения
Слайд 5
Слайд 3
Слайд 7
Слайд 6
10 мин
5
Первичное закрепление
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
Организует работу по учебнику
№1397 (1 столбик)
Задача №1391(1 столбик)
Дополнительное задание для учащихся, если закончат раньше всех
2,31 ∙ 5,4 =
2,31 ∙ 0,54 =
23,1 ∙ 5,4 =
0,231 ∙ 54 =
0,231 ∙ 0,54 =
2,31 ∙ 5,4 = 12474;
2,31 ∙ 0,54 = 12474;
23,1 ∙ 5,4 = 12474;
0,231 ∙ 54 = 12474;
0,231 ∙ 0,54 = 12474.
У доски работают четверо учащихся, выполняют по два примера.
Остальные – на местах Затем учащиеся под руководством учителя производят проверку.
Слайд 8
13 мин
6
Подведение итогов. Домашнее задание.
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
Работа в парах по сингапурской технологии.
Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000?
Как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001?
Сформулируйте правило умножения десятичных дробей.
Что надо сделать при умножении на десятичную дробь, если в произведении меньше цифр, чем надо отделить запятой?
Домашнее задание: п.36 учить правила.
[pic]
Формулируют правило, работают в парах по сингапурской технологии
Записывают домашнее задание
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
3мин
7
Рефлексия
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Обращается к учащимся в стихотворной форме:
«Завершается урок.
Он пошел ребятам впрок?
Постарались все понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?»
Задает вопросы:
На уроке
- Было трудно …
- Было интересно …
- Я научился …
- Меня удивило
Листы самооценки собирает учитель
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Выражают свои мысли и сдают листы самооценки учителю
Слайд 12
Слайд 13
2 мин
Слайд 1.
Слайд 2
Слайд3
Слайд 4.
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8. Встреча по времени.
Слайд 9.
Слайд 10.
Самоанализ урока математики в 5А классе МАОУ «СОШ №48»
(учитель Давлетова Р.Р..)
В 5А классе обучается 22 человек (12 девочек, 10 мальчиков). Ребята в основном со средними умственными способностями, словарный запас небольшой, связная речь развита слабо, поэтому многие учащиеся дают односложные ответы или отвечают по наводящим вопросам. У некоторых ребят плохо развита память, поэтому для лучшего запоминания приходится использовать комментирование заданий, проговаривание хором. В силу возрастных особенностей ребята быстро утомляются, не могут сосредоточиться. Есть импульсивные дети, не умеющие сдерживать свои эмоции, неадекватно ведут себя. Приходится применять на уроке частую смену видов деятельности, включать в урок игровые моменты, динамические паузы или упражнения на релаксацию. Учитывая эти особенности, я и строила свой урок.
Тема урока "Умножение десятичных дробей", это первый по счёту урок в данной теме.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Цели:
Образовательные:
Формировать умения выполнять умножение десятичных дробей. Совершенствовать умение при выполнении действия сложения, вычитания и умножения. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно- действенного мышления.
Развивающие: привить интерес к изучению предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности, показать роль математических знаний и умений в жизни.
Формирую универсальные учебные действия:
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации.
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Форма урока: традиционная с применением презентации, специально разработанной для этого урока.
Для данного типа урока подходит следующая структура:
1.Организационный момент. Включение в деловой ритм. Настрой на урок.
2. Актуализация опорных знаний. (повторение ранее изученного)
3.Изучение нового материала.
4.Первичное закрепление
5. Домашнее задание с элементами игры.
6.Рефлексия и итог урока.
Все этапы связаны между собой. В соответствии с рабочей программой, тематическим планированием, требованиями методики, я использовала материал учебника на с. 214 и дополнительные задания, взятые из методической литературы, интернет – ресурсов, а также для повторения правил умножения десятичных дробей сингапурскую технологию
Главный этап урока – изучение нового материала («открытие нового знания». То, что дети могут делать сами, они делают сами). Цель главного этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания. Объяснение нового материала провела в виде беседы с использованием иллюстраций, таблиц, алгоритма действий, постановкой проблемного вопроса.
Все остальные этапы урока работали на главный этап.
Оргмомент необходим для быстрого включения в деловой рабочий ритм, для мотивации к учению.
Опорное повторение предполагало совершенствование знаний, умений и навыков и подготовило учащихся к изучению нового. В устный счёт «Математический футбол» были включены упражнения для воспроизведения ранее пройденного, включения мыслительных процессов.
В ходе урока сочетала различные формы работы: фронтальную, групповую, работу в парах, индивидуальную, самостоятельную, взаимопроверку и самопроверку.
Использовала различные методы обучения:
-по степени активности учащихся:
( репродуктивный - работа по алгоритму, частично-поисковый )
-по источникам знаний использовала:
(словесный, наглядный, практический)
Также использовала метод стимулирования и мотивации к учению (игра «Математический футбол», дифференцированная самостоятельная работа на карточках ) , использованы листы самооценки.
Считаю, что ребята в целом материал усвоили. На уроке старалась установить контакт с учащимися, используя доброжелательный тон, жесты, мимику, словесные поощрения, создание ситуации успеха (для нерешительных детей особенно), формировать положительные эмоции.
План урока выполнен, считаю. Что урок цели достиг.
