2 класс.
Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. Решение задач.
Цель: закреплять у учащихся навыки применения приёмов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Закрепить знание о вычислительных навыках.
Отрабатывать у учащихся навыки применения приёмов сложения и вычитания.
Обеспечить усвоение детьми знания о способе решения задачи.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы;
развивать мыслительные операции сравнения, систематизации и обобщения;
развивать у учащихся внимание.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Коммуникативные УУД:
Формировать действие планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Умение формулировать собственное мнение;
Умение выслушать мнения и идеи товарищей;
Умение в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей.
Личностные УУД:
Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
Формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Формировать способность к самооценке своих действий, поступков.
Для учащихся: раздаточный материал.
Для учителя: мультимедийная презентация «Решение задач»;
Оборудование:
- компьютер с проектором.
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученик
Самоопределение к деятельности.
(1 мин)
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.
Актуализация знаний.
(6 мин)
- Ребята, а вы любите собирать пазлы?
- А что такое пазл?
Пазл, или по-другому складная картинка, мозаика, – это игра-головоломка, в которой требуется составить рисунок из множества деталей различной формы. Составлением картинки из множества мелких кусочков люди занимаются очень давно, одни из первых мозаик из глиняных конусов и смальты были сделаны в Древнем Востоке задолго до нашей эры. Сейчас игры с пазлами – одни из самых популярных настольных развивающих игр
- У вас на столах конверты, откройте их. Вы видите, что это пазл и вам нужно его собрать решая примеры вы сможете собрать пазл.
Результат расставить в порядке возрастание
Примеры:
90-30=60 32+7=39
37- 6=31 35-20=15
42+6=48 20+30=50
35-5=30 24 +3=27
- Ребята кто у вас получился?
- Молодцы!
- ответ детей
- Это снеговик.
Самоопределение к деятельности
(5 мин)
- Ребята снеговик пошел в гости к Деду Морозу и заблудился. Поможем ему? Посмотрите на доску. Что там написано? Давайте прочитаем.
Задача
Дед Мороз и снеговик договорились встретиться, чтобы пойти вместе на утренник к ребятам. Они вышли навстречу друг другу. Один прошёл до встречи 60 м, а другой 40 м. Какое расстояние было между ними вначале?
- ответ учеников
- задача
Формулирование темы, постановка целей урока.
(5 мин)
Что бы решить задачу нам с вами нужно открыть наши тетради и записать число, классная работа.
- Ребята попробуйте сформулировать тему нашего урока.
-Да, сегодня мы продолжим решать задачи с помощью чертежа.
Посмотрите, кто прошел большее, а кто меньшее расстояние?
-Я оставлю известным путь деда мороза, а путь снеговика сделаю неизвестным, только укажу, что он прошел меньше на 20 м.
Как поменяется чертеж к этой задачи?
-Посмотрите, можем ли мы теперь сразу найти все расстояние?
-Почему?
-Во сколько действий будет решаться эта задача?
-Кто знает, как ее решать?
- Ребята, а кто сможет еще составить обратную задачу?
Решение задач.
-нет
- высказывают свое мнение
-не знаем путь, который прошел до встречи снеговик
- в 2
- Объясняют устно, учитель записывает на доске
Работа по теме урока.
(5 мин)
Ребята запишите в тетрадь данное решение.
- Посмотрите на доску это выражения 30+10= 40
25+5=30
60-30=30
80+20=100
65-5=60
По данным выражениям вам нужно составить задачи, и сделать чертеж на большом листе которые у вас лежат на парте. И представить задачу классу.
Ребята работают, в парах составляя чертеж и задачу.
Физкультминутка.
(1 мин)
Поднимите руки класс - это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри – Это «три»,
Руки в стороны – пошире –
Развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
Самостоятельная работа.
(5 мин)
- Сейчас мы с вами поиграем в лото. У меня волшебный носок Деда Мороза вы будете доставать из носка задачи, и вам нужно справиться с этим задачей.
Проверка по образцу
Ребята достаю из носка задачи, и решают у себя в тетради.
Самооценивание.
(4 мин)
- У вас у всех разные задачи, но ответ и решение у всех одинаковое. Почему?
- Ответ учеников
Рефлексия.
(3 мин)
-Что дала вам работа в парах?
- Помогла вам такая форма работы понять и запомнить составления обратных задач и их схем?
-Какие трудности вы встретили?
- Как с ними справились?
- Что нового узнал на уроке?
-Каким образом я смогу полученное на уроке использовать в будущей жизни?
- У вас на столе снеговики двух цветов: белый снеговик – мне понравилась на уроке, желтый снеговик – мне было трудно на уроке. Выберите нужный снеговик для себя и наклейте на а доске.
Оценивание
(2 мин)
- Что было сделано на уроке?
- Озвучить оценки
- Ответ учеников
Домашнее задание.
(2 мин)
- Ребята на доске два выражение, 12+4; 18-6. какое выражение вам больше понравится, дома вы составите задачу и сделаете чертеж.
- Ребята, а есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?
Молодцы! Спасибо за работу на уроке.
-Ответ учеников
