| Календарно-тематическое планирование |
| № урока | Дата | Тема урока | Характеристика учебной деятельности | Вид контроля | Универсальные учебные действия |
| 1 четверть- 36 часов. |
| 1/1 | 1.09 | Турнир 1. Самый последний день каникул. Тест 1. |
|
|
|
| Раздел I. Числа от 1 до 1000 |
| 2/1 | 2.09 | Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые. | Знать: название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000. Уметь: записывать числа в пределах 1000, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых Знать: правило нахождения площади прямоугольника, правила устного деления многозначных чисел, взаимосвязь между действиями деления, названия и последовательность разрядов в записи числа. Уметь: выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначные, деление с остатком, решать неравенства, задачи в 2-3 действия. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 3/2 | 3.09 | Числа от 1 до 1000. Повторение. Арифметические действия над числами. |
|
| 4/3 | 5.09 | Действия над числами в пределах 1000. Повторение и обобщение изученного материала. |
|
| 5/4 | 8.09 | Повторение. Арифметические действия над числами. |
|
| 6/5 | 9.09 | Арифметические действия над числами. Свойства действий над числами. Математический диктант. | Математический диктант. |
| 7/6 | 11.09 | Арифметические действия над числами. Устные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные. |
|
| 8/7 | 12.09 | Арифметические действия над числами. |
|
| Дроби- 17 часов + 1 час мониторинговое исследование=18 часов |
| 9/1 | 15.09 | Дроби. Нахождение части числа. | Иметь представление о дробных числах. Уметь: находить часть от числа, сравнивать дроби, решать типовые задачи на пропорциональные величины, находить число по его части. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 10/2 | 16.09 | Нахождение части числа. |
|
| 11/3 | 17.09 | Нахождение числа по его части. Контрольный устный счет. | Контрольный устный счет. |
| 12/4 | 19.09 | Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. |
|
| 13/5 | 22.09 | Мониторинговое исследование |
|
| 14/6 | 23.09 | Работа над ошибками. Дроби. Сравнение дробей. | Уметь: наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур; сравнивать дроби с разными числителями т разными знаменателями. |
|
| 15/7 | 24.09 | Сравнение дробей. Алгоритм сравнения дробей с одинаковым знаменателем. |
|
| 16/8 | 26.09 | Решение задач алгебраическим способом. |
|
| 17/9 | 29.09 | Сравнение дробей.
| Уметь: находить периметр и площадь прямоугольника; решать простейшие комбинаторные задачи. |
|
| 18/10 | 30.09 | Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. | Уметь: складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; вычислять значения числовых выражений. |
|
| 19/11 | 2.10 | Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Математический диктант. | Математический диктант. | Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 20/12 | 3.10 | Решение задач на нахождение части от числа и числа по его части. | Уметь: решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом. |
|
| 21/13 | 6.10 | Деление меньшего числа на большее. | Знать правило деления меньшего числа на большее. |
|
| 22/14 | 7.10 | Какую часть одно число составляет от другого. | Уметь: узнавать, какую часть одно число составляет от другого; находить часть от числа. |
|
| 23/15 | 9.10 | Решение задач с альтернативным условием. | Уметь: читать и строить вспомогательные модели к составным задачам; находить истинные и ложные высказывания с помощью вспомогательных моделей. |
|
| 24/16 | 10.10 | Решение задач на нахождение массы. |
|
| 25/17 | 13.10 | «Не только математика…» | Уметь: выполнять умножение и деление с 1000; вычислять значения числовых выражений. |
|
| 26/18 | 14.10 | Контрольная работа № 1 по теме «Дроби». | Контрольная работа. |
| Раздел II. Многозначные числа – 10 часов |
| 27/1 | 15.10 | Работа над ошибками. Турнир 2.Самый взрослый взрослый. Тест 2. | Уметь: выбирать правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
| 28/2 | 17.10 | Многозначные числа. Разряды и классы. | Знать названия и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000000. |
|
| 29/3 | 20.10 | Чтение и запись многозначных чисел. | Знать, как образуется каждая следующая единица. Уметь читать и записывать многозначные числа. |
|
| 30/4 | 21.10 | Сравнение чисел. Контрольный устный счет. | Знать соотношение между разрядами. | Контрольный устный счет. |
| 31/5 | 22.10 | Разрядные слагаемые. | Знать, сколько разрядов содержится в каждом классе. |
|
| 32/6 | 24.10 | Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000. | Уметь: выполнять умножение и деление с круглыми числами; вычислять значения числовых выражений со скобками и без них. |
|
| 33/7 | 27.10 | Чтение и запись многозначных чисел. | Знать: сколько разрядов содержится в каждом классе; значение каждой цифры в записи числа. Уметь: читать и записывать многозначные числа. |
|
| 34/8 | 28.10 | Запись многозначных чисел. |
|
| 35/9 | 29.10 | Миллион. Класс миллионов. Миллиард. | Знать: названия и последовательность первых трех классов чисел в пределах 1000000;решать задачи в 2-3 действия. |
|
| 36/10 | 31.10 | Чтение и запись многозначных чисел. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. |
|
| 2 четверть- 28 часов |
| Величины - 14 часов |
| 37/1 | 10.11 | Не только математика. | Уметь: собирать нужную информацию, составлять план своих действий. |
|
|
| 38/2 | 11.11 | Турнир 3. Отважный путешественник. Тест 3. | Уметь: выбирать правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 39/3 | 12.11 | Единицы длины. | Знать: единицы измерения длины и соотношения между ними. Уметь: переводить заданную длину из одних единиц измерения в другие. |
|
| 40/4 | 14.11 | Единицы массы. Грамм, тонна. | Знать: единицы измерения массы; соотношения между ними. Уметь: переводить заданную массу из одних единиц измерения в другие. |
|
| 41/5 | 17.11 | Единицы измерения величин. | Уметь: читать и записывать именованные числа; переводить заданную величину из одних единиц измерения в другие. |
|
| 42/6 | 18.11 | Новые единицы измерения площади. | Знать: единицы измерения площади; соотношения между ними. Уметь: переводить заданную площадь из одних единиц измерения в другие. |
|
| 43/7 | 20.11 | Единицы площади. Математический диктант. | Математический диктант | Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 44/8 | 21.11 | Площадь прямоугольного прямоугольника. | Знать: алгоритм определения площади прямоугольного треугольника. Уметь: выделять из множества треугольников прямоугольный треугольник. |
|
| 45/9 | 24.11 | Приближенное вычисление площадей. Палетка. | Уметь: находить приближенное значение площадей с помощью палетки; выполнять действия с числами. |
|
| 46/10 | 25.11 | Единицы объема. | Знать: единицы измерения объема, соотношения между ними. Уметь: переводить заданный объем из одних единиц измерения в другие. |
|
| 47/11 | 26.11 | Решение задач на нахождение объема.
| Уметь: выполнять умножение и деление с 1000; вычислять значения числовых выражений. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 48/12 | 28.11 | Контрольная работа № 2 по теме «Величины». | Уметь: сопоставлять скорость движения, скорость работы и скорость наполнения бассейна водой. |
|
| 49/13 | 1.12 | Точные и приближенные значения величин. Контрольный устный счет. | Знать: приближенное значение величины. | Контрольный устный счет |
| 50/14 | 2.12 | Решение задач. | Уметь: округлять числа и находить приближенные значения величин; сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин. |
|
| Сложение и вычитание чисел - 9 часов |
| 51/1 | 3.12 | Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности. | Уметь: выполнять прикидку результатов арифметических действий; решать задачи способом прикидки результата. Знать: алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; соотношения между единицами измерения величин. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 52/2 | 5.12 | Сложение и вычитание многозначных чисел. |
|
| 53/3 | 8.12 | Алгоритмы письменного сложения многозначных чисел. Математический диктант. | Математический диктант |
| 54/4 | 9.12 | Алгоритмы письменного вычитания многозначных чисел. |
|
| 55/5 | 10.12 | Сложение и вычитание многозначных чисел. |
|
| 56/6 | 12.12 | Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности. Контрольный устный счет. | Знать: понятие «производительность»; функциональную связь между производительностью труда, временем работы и работой. | Контрольный устный счет |
| 57/7 | 15.12 | Решение задач по теме «Производительность» | Уметь: решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл зависимости между производительностью труда, временем работы; составлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи. |
|
| 58/8 | 16.12 | Решение задач с опорой на формулы. |
|
| 59/9 | 17.12 | Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел». | Уметь: выполнять вычисления с многозначными числами; решать составные задачи. | Контрольная работа |
|
| Умножение и деление чисел – 69 часов |
| 60/1 | 19.12 | Работа над ошибками. Умножение чисел. Группировка множителей. | Уметь: производить устные вычисления с многозначными числами; применять переместительное и сочетательное свойства умножения. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 61/2 | 22.12 | Арифметические действия над числами. |
|
| 62/3 | 23.12 | Умножение многозначных чисел на однозначные. | Уметь: округлять числа до заданного разряда; выполнять письменное умножение, когда один из множителей оканчивается на 0. |
|
| 63/4 | 24.12 | Умножение чисел. |
|
| 64/5 | 26.12 | Обобщение по теме «Умножение чисел». |
|
| 3 четверть- 39 часов |
| 65/6 | 12.01 | Не только математика… | Уметь: собирать нужную информацию, составлять план своих действий. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 66/7 | 13.01 | Турнир 4. Школьные мастерские. Тест 4. | Уметь: выбирать правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку. |
|
| 67/8 | 14.01 | Деление круглых чисел. | Уметь: округлять числа до заданного разряда; производить вычисления с многозначными числами; решать составные задачи на «работу» и «движение». |
|
| 68/9 | 16.01 | Арифметические действия над числами. Математический диктант. | Математический диктант |
| 69/10 | 19.01 | Деление числа на произведение. | Уметь: применять правило деления числа на произведение; находить более удобный способ вычисления. |
|
| 70/11 | 20.01 | Деление круглых многозначных чисел на круглые числа. | Уметь: применять алгоритм устного деления круглых чисел для многозначных чисел; округлять многозначные числа; делать прикидку результатов арифметических действий. |
|
| 71/12 | 22.01 | Арифметические действия над числами. Алгоритм устного деления. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 72/13 | 23.01 | Контрольная работа № 4 по теме «Арифметические действия над числами». | Уметь: выполнять вычисления с многозначными числами; решать составные задачи. | Контрольная работа |
| 73/14 | 26.01 | Работа над ошибками. Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Уметь: выполнять деление с остатком на 1000, устные вычисления. |
|
| 74/15 | 27.01 | Деление круглых чисел с остатком. | Уметь: применять правило деления числа на произведение; выполнять деление на 10, 100, 1000, деление с остатком. |
|
| 75/16 | 28.01 | Уравнения. Новый вид уравнения. | Уметь: решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применять несколько раз. |
|
| 76/17 | 30.01 | Решение уравнений. Контрольный устный счет. | Контрольный устный счет |
| 77/18 | 2.02 | Арифметические действия над числами. Вычисления с многозначными числами. | Уметь: производить вычисления с многозначными числами; решать простейшие задачи. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 78/19 | 3.02 | Арифметические действия над числами. |
|
| 79/20 | 4.02 | Деление многозначных чисел на однозначные. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел в пределах 1000000000. |
|
| 80/21 | 6.02 | Деление многозначных чисел на однозначные. Алгоритм письменного деления четырехзначного числа. |
|
| 81/22 | 9.02 | Арифметические действия над числами. Математический диктант. | Уметь: производить вычисления с четырехзначными числами; осуществлять самопроверку. | Математический диктант. |
| 82/23 | 10.02 | Письменное деление многозначных чисел на однозначные. | Уметь: выполнять письменное деление четырехзначных чисел на однозначное; находить значение выражений в 2-4 действия. |
|
| 83/24 | 11.02 | Деление многозначных чисел на однозначные. | Уметь: сокращенно записывать деление в столбик, когда в записи частного есть 0; производить грубую прикидку результата деления, проверяя число цифр в частном и первую цифру в записи частного. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 84/25 | 13.02 | Арифметические действия над числами. Решение числовых выражений. Контрольный устный счет. | Контрольный устный счет. |
| 85/26 | 16.02 | Деление многозначных чисел на однозначные. Сокращенная запись деления в столбик. |
|
| 86/27 | 17.02 | Письменное деление многозначных чисел на круглые. | Уметь: выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел в столбик, проверку вычислений; решать составные задачи. |
|
| 87/28 | 19.02 | Письменное деление многозначных чисел на круглые. Алгоритм деления. |
|
| 88/29 | 20.02 | Контрольная работа № 5 по теме «Деление многозначных чисел». | Знать: устные и письменные приемы вычислений. Уметь: применять изученные приемы вычислений. | Контрольная работа |
| 89/30 | 24.02 | Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на круглые. | Уметь: выполнять деление многозначных чисел в столбик; производить грубую прикидку результата деления, проверяя число цифр в частном и первую цифру в записи частного. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 90/31 | 25.02 | Не только математика… | Уметь: собирать нужную информацию, составлять план своих действий. |
|
| 91/32 | 27.02 | Решение задач. Знакомство с понятием «скорость сближения». | Знать: алгоритм решения задач на одновременное встречное движение двух объектов. |
|
| 92/33 | 2.03 | Умножение на двузначное число. Математический диктант. | Уметь: представлять один из множителей в виде суммы разрядных слагаемых; применять сочетательное свойство сложения и умножения. | Математический диктант. |
| 93/34 | 3.03 | Умножение многозначных чисел на двузначное число. | Уметь: применять различные способы записи умножения в столбик многозначного числа на двузначное; вычислять значение числовых выражений, содержащих 3-4 действия; решать составные задачи арифметическим способом. |
|
| 94/35 | 4.03 | Умножение многозначных чисел на двузначное число. Различные способы записи умножения в столбик. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 95/36 | 6.03 | Решение задач. Знакомство с понятием «скорость удаления». | Знать: алгоритм решения задач на удаление. Уметь: решать задачи на движение. |
|
| 96/37 | 9.03 | Умножение многозначных чисел на трехзначное число. | Уметь: применять различные способы записи умножения в столбик многозначного числа на многозначное; вычислять значение числовых выражений, содержащих 3-4 действия. |
|
| 97/38 | 10.03 | Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление многозначных чисел». | Контрольная работа |
| 98/39 | 11.03 | Работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на трехзначное число. |
|
| 99/40 | 13.03 | Умножение многозначных чисел на трехзначное число. Способы записи умножения в столбик. Контрольный устный счет. | Контрольный устный счет. | Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 100/41 | 16.03 | Решение задач на одновременное движение двух объектов в одном направлении. | Уметь: понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием; находить значение выражений и осуществлять проверку. |
|
| 101/42 | 17.03 | Решение задач на движение двух объектов. |
|
| 102/43 | 18.03 | Решение задач на движение двух объектов: вдогонку и с отставанием. |
|
| 103/44 | 20.03 | Решение задач. |
|
| 4 четверть – 33 часа |
| 104/45 | 1.04 | Решение задач на движение. |
|
|
|
| 105/46 | 3.04 | Не только математика… | Уметь: собирать нужную информацию, составлять план своих действий. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 106/47 | 6.04 | Турнир 5. Большая игра. Тест 5. | Уметь: выбирать правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку. |
|
| 107/48 | 7.04 | Письменное деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 1000000. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 1000000; переходить от одних единиц измерения к другим. |
|
| 108/49 | 8.04 | Письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Математический диктант. | Математический диктант |
| 109/50 | 10.04 | Арифметические действия над числами. | Уметь: вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия со скобками и без них; применять изученные приемы вычислений. Знать: устные и письменные приемы вычислений. |
|
| 110/51 | 13.04 | Арифметические действия над числами. |
|
| 111/52 | 14.04 | Арифметические действия над числами. |
|
| 112/53 | 15.04 | Арифметические действия над числами. |
|
| 113/54 | 17.04 | Контрольная работа № 7 по теме «Арифметические действия над числами». | Контрольная работа | Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 114/55 | 20.04 | Среднеее арифметическое. | Уметь: находить среднее арифметическое нескольких чисел. |
|
| 115/56 | 21.04 | Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел в пределах 1000000; вычислять значение числовых выражений, содержащих по 6 действий, на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойства арифметических действий. |
|
| 116/57 | 23.04 | Деление многозначных чисел на трехзначное число. |
|
| 117/58 | 24.04 | Арифметические действия над числами. |
|
| 118/59 | 27.04 | Арифметические действия над числами. |
|
| 119/60 | 28.04 | Арифметические действия над числами. Контрольный устный счет. | Контрольный устный счет |
| 120/61 | 29.04 | Круговая диаграмма. | Уметь читать информацию с помощью круговых диаграмм. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 121/62 | 4.05 | Арифметические действия над числами. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел в пределах 1000000. |
|
| 122/63 | 5.05 | Числовой луч, координаты точки на числовом луче. | Уметь: изображать часть натурального рядя с помощью числового отрезка; изображать натуральные числа на числовом отрезке с помощью единичных отрезков; находить координаты точки на луче. |
|
| 123/64 | 6.05 | Адрес в таблице. Пара чисел. | Уметь: называть адрес ячейки; читать информацию, записанную с помощью таблицы. |
|
| 124/65 | 8.05 | Координаты точек на плоскости. | Уметь: находить координаты точки на плоскости; вычислять значение числовых выражений. |
|
| 125/66 | 11.05 | Арифметические действия над числами. | Уметь: выполнять письменное деление многозначных чисел в пределах 1000000; делать прикидку результатов арифметических действий. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 126/67 | 12.05 | Арифметические действия над числами. |
|
| 127/68 | 13.05 | Не только математика… | Уметь: собирать нужную информацию, составлять план своих действий. |
|
| 128/69 | 15.05 | Мониторинговое исследование | Уметь: выполнять арифметические действия с многозначными числами и осуществлять проверку вычислений; сравнивать многозначные числа. |
|
| Повторение и обобщение изученного |
| 129/1 | 18.05 | Повторение. Нумерация. | Знать название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000000000. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 130/2 | 19.05 | Повторение. Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание. | Знать: изученную математическую терминологию; устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Уметь: устные и письменные вычисления в пределах 1000000. |
|
| 131/3 | 21.05 | Повторение. Арифметические действия над числами. Умножение и деление. |
|
| 132/4 | 22.05 | Повторение. Порядок действий в выражениях. | Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Уметь: прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение, когда один компонент действия остается постоянным и когда оба компонента являются переменными; решать уравнения. |
|
| 133/5 | 25.05 | Повторение. Решение уравнений, неравенств. Выражения с переменной. |
|
| 134/6 | 26.05 | Повторение. Величины и геометрические фигуры. | Уметь: распознавать плоские геометрические фигуры и объемные геометрические фигуры и объемные тела при изменении их положения на плоскости; вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить объем фигур, составленных из кубов и параллелепипедов. |
| Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Познавательные: составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. Коммуникативные: работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); участвовать в обсуждениях, работая в паре. Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. |
| 135/7 | 28.05 | Повторение. Решение задач. | Уметь решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом. |
|
| 136/8 | 29.05 | Повторение. Решение задач на движение. |
|
