Установите соответствие между выражениями и их ответами. Результат запишите в таблицу.
Значение выражения [pic] является отрицательным числом? да
нет
3. Выясните корнем, какого уравнения является число 2. Выпишите правильный ответ.
1) [pic]
2) [pic]
3) [pic]
4) [pic]
4. Вычислите:
А) [pic]
Б) [pic]
Ответ_______________________
5. Выберите номер рисунка соответствующего неравенству -а>b.
1 [pic] )
b
0
a
2
0
[pic] a
b
)
3
0
[pic] a
b
)
4 [pic]
0
b
a
)
6. Придумайте и запишите четыре уравнения с различными математическими действиями, корнем, которых является число -6.
__________________________________________________________________
7. Запишите выражение: модуль разности числа b и суммы чисел a и c. Найдите значение выражения при a= –5, b= –0,5 и c= –0,05.
Ответ_______________________________________________________
Критерии оценивания тестового контроля знаний
Содержание заданий
Уровни деятельности
УУД
Критерии
№ задания
Макс. балл
Эмоц.-психол.
Личностные
Простейшие действия с рациональными числами
1
2
Регуля-тивный
Регуля-тивные
Умение выполнять вычисления с рациональными числами, взятыми под знак модуля.
2
1
Умение решать простейшие уравнения с рациональными числами.
3
1
Соци-альный
Комму-
никати-вные
Умение выполнять вычисления с рациональными числами в несколько действий
4
3
Анали-тичес-кий
Позна-
ватель-
ные
Знание понятия противоположного числа
5
2
Умение находить числа изображённые точками на координатной прямой.
Умение сравнивать числа изображённые на координатной прямой
Творчс-кий
Личност-ные
Умение составить выражение по заданным условиям и на основе имеющихся знаний по теме.
6
4
Самосовершенствова-ния
Регуля-
тивные
Решение составленного выражения содержащего модуль и нахождение его значения.
7
4
Ответы
Результаты тестовой работы Класс: 6А Предмет: математика Педагог: Дата проведения:
Цель: установление уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС
Эмоц.- псих..
Регулятивный
Социальный
Аналитический
Творческий
Самосовер
шенствования
Итого баллов
% выполнения
Отметка
Номер задания
1
2
3
4 (а)
4 (б)
5
6
7
№
ФИО обучающихся
/баллы
2
1
1
1
2
2
4
4
17
100
5
1
1,5
1
1
0
0
2
1
0
6.5
38
3
2
2
1
1
1
0
2
1
1
4
24
2
3
1,5
1
1
0
0
0
3
0
8.5
50
4
4
1,5
1
1
0
0
2
0
0
6.5
38
3
5
2
1
0
0
2
0
4
0
6
35
3
6
2
1
1
0
0
2
2
0
9
53
4
7
1
1
1
0
0
2
2
0
7
41
3
8
2
1
1
0
0
2
0
0
10
59
4
9
1
1
1
0
0
2
0
0
5
29
3
10
1,5
1
1
0
0
0
3
2
5.5
32
3
11
2
1
1
0
0
2
2
4
9
53
4
12
2
1
1
0
0
2
2
4
12
71
4
13
1
1
0
0
0
0
1
0
3
18
2
14
1,5
1
0
1
0
0
0
0
3.5
21
2
15
1
0
1
0
0
0
3
0
3
18
2
16
1,5
1
1
0
0
2
4
4
5.5
32
3
17
2
1
1
0
0
0
0
0
14
82
5
18
0,5
1
1
0
0
2
2
2
2.5
15
2
19
1,5
1
1
0
0
2
0
2
9.5
56
4
20
2
1
1
0
0
0
0
0
8
47
4
21
2
1
1
0
0
0
2
0
4
24
2
22
0,5
1
0
0
0
2
0
0
4.5
26
2
23
2
0
1
0
0
0
1
0
5
29
3
Реал. баллы
35.5
40
2
2
26
33
19
Макс. баллы
46
46
23
46
46
92
92
% достижен.
77
87
13
57
36
21
УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
% достижения
55.5
54
13
57
Аналитическая записка по результатам тестовой работы
по теме «Все действия с рациональными числами»
Цель: установление уровня образовательных достижений обучающихся по теме «Рациональные числа » на основе требований ФГОС.
Класс: 6 Дата проведения тестовой работы:
Тестовая работа устанавливала уровень сформированности следующих предметных, метапредметных и личностных результатов:
формирование ответственного отношения к учению,
формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Овладение приемами вычисления рациональных чисел,
Развитие умения использовать приёмы для решения различных математических задач.
По итогам тестирования получены следующие результаты:
Предметные результаты:
На высоком уровне сформированности
знания:
Простейшие действия с рациональными числами
Умение выполнять вычисления с рациональными числами, взятыми под знак модуля.
На низком уровне сформированности
умения:
Метапредметные результаты:
Наиболее сформированными являются следующие компоненты деятельности:
и универсальные учебные действия:
Наименее сформированными являются следующие компоненты деятельности:
социальный.
самосовершенствование.
и универсальные учебные действия:
Уровни достижения компонентов деятельности:
Эмоционально - психологический 77 %
Регулятивный 87 %
Социальный 13 %
Аналитический 57 %
Творческий 36 %
Самосовершенствования 21 %.
Уровни сформированности универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД 54 %,
Коммуникативные УУД 13 %
Познавательные УУД 57 %
Личностные УУД 55,5 %
Выводы:
1. По результатам тестирования выявлен высокий уровень сформированности теоретических знаний по предмету, умение находить и сравнивать числа изображённые точками на координатной прямой; эмоционально-психологические и регулятивные компоненты деятельности, познавательные УУД.
2. Выявились недостатки в подготовке обучающихся:
Недостаточно сформировано умение решать выражения в несколько действий, менее сформирован творческий компонент и самосовершенствования, коммуникативные УУД.
.
Предложения:
В ходе учебных занятий необходимо уделить внимание формированию компонентов деятельности и универсальных учебных действий, освоению предметных и личностных результатов:
Повышать уровень сложности задания, включать задачи нестандартного характера, требующие творческого подхода к решению, создавать для обучающихся условия, способствующие самосовершенствованию.
