Технологическая карта
урока математики в 1 классе по теме «Сравнение чисел. Знаки >, <, = »
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить со знаками >, <, =; научить выполнять записи с этими знаками; закреплять знания состава чисел, развивать умение рассуждать.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =; читать записи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном..
Вносить дополнения, исправления в свою работу.
Коммуникативные УУД:
Соблюдать нормы речевого этикета.
Вступать в диалог.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оборудование: для учителя - интерактивная доска и проектор; магнитный набор цифр и знаков, геометрических фигур; учебник «Математика, 1 класс»; рабочая тетрадь на печатной основе;
для учащихся – набор раздаточного материала (грибочки), счетные палочки; осенние листья с цифрами от 1 до 9; разноцветные осенние листья на магнитах: рабочая тетрадь, пенал.
Деятельность учеников
Формирование УУД
1. Организационный момент
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
Личностные УУД
(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)
Регулятивные УУД
(Самоорганизация и организация своего рабочего места)
2.Актуализация знаний.
1 сентября мы с вами отправились в длительное путешествие по Планете знаний. Каждый день мы узнаем что-то новое. Сегодня мы продолжим наше путешествие.
- Скажите, какое время года за окном?
- А вы любите осень?
- За что вы любите осень?
Осенний ветер сорвал с деревьев листья и разбросал их по осеннему саду. Давайте соберем их по порядку
- Осень
- Любим
- Это период сбора урожая, красивая природа
Дети раскладывают листья по порядку. Считают в прямом и обратном порядке (работа в парах)
Познавательные УУД
(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)
Личностные УУД
(Осознание своих эмоций, интереса к изучению математики)
Коммуникативные УУД:
(Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности при работе в парах)
3. Устный счет
10, 9, 8, 7, 6, 5, ….0 – наше путешествие начинается
Для того, чтобы наше путешествие было интересным и увлекательным предлагаю задачи в стихах:
1. Три яблока из сада
Ежик притащил,
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке. ( 2 )
2. Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечки
Тут одна к ним прибежала
Сколько вместе кошек стало? ( 4 )
3. На полянке у дубка
Еж увидел 2 грибка,
Походил вокруг осин
И нашел еще один.
Ну-ка, кто считать готов,
Сколько еж нашел грибов? (3)
4. Таня в лукошко грибы собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, два Антошке,
И еще два брату Лёшке?
Ты сиди, не зевай!
Все грибы пересчитай! (6)
5. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спещат
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди –
Сколько мишек впереди
Дети считают и записывают ответы в тетради на стр. 18 внизу
Проверяем запись, сравнивая с записью на доске
Регулятивные УУД
(Учатся работать по предложенному учителем плану)
Познавательные УУД
(Сравнение математических записей по нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное продолжение их по установленному правилу)
Познавательные УУД
(Использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии)
Познавательные УУД
(Выведение общего для целого ряда записей на основе выделения существенной связи)
Регулятивные УУД
(Умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности)
Познавательные УУД
(Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)
Познавательные УУД
(Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний)
Коммуникативные УУД:
(Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности)
4. Знакомство с новым материалом. Создание проблемной ситуации.
Мы продолжаем путешествие по осеннему лесу. Смотрите, кто это нас встречает?
- Сколько медвежат?
- А сколько тигрят?
- Что можно про них сказать?
- Как вы узнали?
- Как можно записать, что их количество равно?
- Какие грибы можно встретить в осеннем лесу?
Задание:
- Прошу выложить одного из пары 5 мухоморов
- Прошу выложить другого из пары столько белых грибов, сколько медвежат мы встретили
- Что можно сказать про грибы?
- Можно ли между ними поставить знак =? Почему?
Нам нужен какой – то другой знак.
Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
А поможет нам в этом Крокодил из сказки
- Скажите, чем питается Крокодил?
Правильно, он хищник. Посмотрите на доску и скажите, в какую сторону повернется Крокодил и откроет широко свой рот?
Верно, Крокодил всегда открывает свой рот туда, где больше. «Хочу больше!»
Верно ли то, что повернутые в разные стороны знаки называются «больше»?
- Как отличить, какой знак называется больше, а какой меньше?
Составьте из счетных палочек нужный знак между грибами
Медвежата и тигрята
4
4
Их поровну, одинаковое количество
Сосчитали, разбили на пары
Знаком «равно» (составляют знак «равно» из счетных палочек)
Их не одинаковое количество.
Нет, нельзя
О сравнении предметов, о знаках <, >, =
Мелкой рыбешкой и т. Д.
Где больше рыбок
На следующем кадре щука открывает рот в другую сторону.
Нет
Нет
Читаем слева направо
Дети составляют из счетных палочек знаки >, <.
Регулятивные УУД
(Учатся работать по предложенному учителем плану)
Познавательные УУД
(Сравнение математических записей по нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное продолжение их по установленному правилу)
Познавательные УУД
(Использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии)
Познавательные УУД
(Выведение общего для целого ряда записей на основе выделения существенной связи)
Познавательные УУД
(Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)
Познавательные УУД
(Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний)
Коммуникативные УУД:
(Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности
Познавательные УУД
(Активизация мыслительной деятельности через проблемное задание)
Регулятивные УУД
(Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя)
5. Закрепление изученного материала
Работа в учебнике на стр. 35 №5
Групповая работа «Дополни рисунок так, чтобы знак был верным»
Учащиеся работают в группах по 4 человека.
Коммуникативные УУД:
(Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
(Умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности)
Коммуникативные УУД
(Оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений)
Коммуникативные УУД
(Участие в работе группы, распределение роли, общение друг с другом)
Познавательные УУД
(Понимание смысла задания; возможность применить первоначальные способы поиска информации)
Коммуникативные УУД
(Осуществление взаимоконтроля по ходу выполнения задания)
6. Итог урока
Что нового узнали на уроке?
Что вызвало затруднение?
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Наряжаем осеннее дерево.
Наряжаем осеннее дерево
Личностные УУД
(Оценивание разного вида деятельности на уроке)
Регулятивные УУД
(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность на уроке и при работе в группе и в паре).
