Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ____________ В.В.Подавалова

Введено в действие приказом директора

от___ ___ 2016 г. № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

ДЛЯ 3-б КЛАССА, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

(кол-во часов в неделю 4, в год 136 часов)

Составитель: Бакан Наталья Семеновна

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Заместитель директора по УВР на заседании ШМО, протокол от_______2016 г. № 1

___________ Н.И.Мифтахова Руководитель ШМО ____________И.А. Мясникова

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О.

«___» ____________2016г. «____»________________2016г.

Бавлы

2016 г.

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общеобразовательного образования

-Примерной образовательной программы начального общеобразовательного образования по математике М.И.Моро «Математика»

-Основной образовательной программы МБОУ «СОШ№2» начального общеобразовательного образования на 2012-2016г.г.

-Учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2015-2016 учебный год

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта под редакцией М.И.Моро. УМК состоит из:

-учебника Математика 3 класс с приложением на электронном носителе. М.И.Моро М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова .ч.1 М..: Просвещенье, 2013.

-учебника Математика 3 класс с приложением на электронном носителе. М.И.Моро М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова .ч.2 М..: Просвещенье, 2013.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общеобразовательного образования .

На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 136 часов. В соответствии с Годовым календарным учебным графиком школы на 2015-2016 учебный год, утвержденный на заседании педагогического совета от 28 августа 2015 года, (протокол №1), 35 учебная неделя отводится на экскурсии по предмету.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение)Сложение и вычитание ( 9 ч)

Табличное умножение и деление ( 55 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (19 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (30 ч)

      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4 ч)

Планируемые результаты

Называть:

Единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;

Фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая).

Различать:

Числовые равенства и неравенства;

Знаки < и >;

Уравнения и неравенства с одной переменной;

Прямую, луч, отрезок;

Замкнутую и незамкнутую ломаные.

Сравнивать трехзначные числа.

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 км = 1000м, 1 см = 10мм; массы: 1 кг=1000г; времени: 1ч= 60минут, 1 мин= 60сек, 1 сут.= 24 ч, 1 век= 100 лет, 1 год = 12 мес.

Приводить примеры:

Верных и неверных высказываний;

Числовых равенств и неравенств.

Устанавливать связи и зависимости:

Между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.)

Между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

Решать простейшие уравнения с помощью дидактической модели «машина».

Решать учебные и практические задачи:

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

Выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

Решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);

Изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и вычислять длину ломаной;

Строить прямоугольник (квадрат) с помощью угольника и линейки;

Строить прямую, параллельную (перпендикулярную) данной прямой, с помощью угольника и линейки;

Делить окружность на 6 равных частей с помощью линейки и угольника;

Строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника;

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

Применять зависимости между величинами ( скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач)

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классах является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления ;определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других :высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений в 2–4 действия;

использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

определять время по часам с точностью до минуты;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

К.

Ч.

Характеристика учебной деятельности

Дата

проведения

Примечание

план

факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

(9 часов)

1

Сложение и вычитание.

1

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100

1н

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100

1н

3

Выражения с переменной.

1

Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

1н

4

Решение уравнений

1

Название компонентов и результата сложения и вычитания

1н

5

Решение уравнений

1

вырабатывать у учащихся умения применять математические знания и навыки при решении уравнений

2н

6

Решение уравнений

Самостоятельная работа

1

вырабатывать у учащихся умения применять математические знания и навыки при решении уравнений

2н

7

Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных.

1

Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)

2н

8

Закрепление пройденного.

Решение задач

1

Сложение и вычитание. Приемы вычислений

2н

9

Входная контрольная работа

1

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знаее десятичного состава чисел

3н

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление.(продолжение)

( 47 ч )

10

Умножение

и деление

1

Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

3н

11

Связь умножения и деления

1

Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

3н

12

Четные и нечетные числа

1

Числа однозначные, двузначные…

3н

13

Переместительное свойство умножения

1

Переместительное свойство сложения

и умножения

4н

14

Задачи с величинами (цена, количество, стоимость)

1

Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость

4н

15

Решение задач (масса одного пакета…)

1

Умение решать задачи на нахождение массы

4н

16

Порядок выполнения действий

1

Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

4н

17

Порядок выполнения действий

1

Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

5н

18

Решение задач (расход ткани

на 1 к.)

1

Зависимости между величинами

5н

19

Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий

1

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

5н

20

Закрепление. Решение уравнений

1

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления)

5н

21

Умножение

4 на 4

1

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления

6н

22

Таблица

умножения на 4

1

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления

6н

23

Задачи на увеличение числа

в несколько раз

1

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного

6н

24

Решение задач (схематический рисунок)

1

Умножение и деление

6н

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного

7н

26

Решение задач на уменьшение в несколько раз

1

Умножение и деление

7н

27

Умножение

5 на 5

1

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

7н

28

Задачи на сравнение числа

1

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного

7н

29

Решение задач

1

Умножение и деление

8н

30

Умножение

6 на 6

1

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

8н

31

Случаи деления

1

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

8н

32

Решение задач (расход в 1 день…)

1

Умножение и деление

8н

33

Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

1

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

9н

34

Работа над ошибками. Решение задач

1

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

9н

35

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления

1

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

9н

36

Закрепление по теме «Умножение

и деление».

Наши проекты

1

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

9н

37

Закрепление по теме «Умножение

и деление».

1

10н

38

Площадь

Единицы площади

1

Площадь. Единицы площади: квадратный

сантиметр (см²)

10н

39

Квадратный сантиметр

1

Величины. Единицы

площади (см²)

10н

40

Площадь прямоугольника

1

Вычисление площади прямоугольника (квадрата)

10н

41

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

1

Таблица умножения на 8

11н

42

Закрепление. Умножение

на 6, 7, 8

1

Решение задач, примеров, уравнений

11н

43

Проверочная работа по теме: «Площадь»

Решение задач

1

Решение задач, примеров, уравнений

11н

44

Умножение

на 9

1

Таблица умножения и деления на 9, решение примеров и задач

11н

45

Квадратный

дециметр

1

Единицы площади: квадратный дециметр

12н

46

Решение задач

1

Величины. Масса

12н

47

Тестирование. Таблица умножения и деления

1

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

12н

48

Квадратный метр

1

Единицы площади: квадратный метр (м²)

12н

49

Решение задач (обратные задачи)

1

Умножение и деление

13н

50

Закрепление. Решение задач

в два действия

1

Таблица умножения

и деления, решение задач в два действия, примеры

13н

51

Закрепление. Таблица умножения и деления

1

Таблица умножения

и деления, решение задач, примеров

13н

52

Закрепление. Таблица умножения и деления.Тестирование

1

Таблица умножения

и деления, решение задач, примеров

13н

53

Умножение

на 1

1

Познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу; отрабатывать навыки табличного умножения и деления, повторить решение задач, связанных с нахождением площади и периметра геометрических фигур

14н

54

Умножение

на 0

1

Познакомить учащихся с новыми правилами умножения и деления с числом 0; научить применять эти правила при решении примеров; закреплять табличные случаи умножения и деления; повторить решение уравнений и перевод единиц длины.

14н

55

Деление числа на это же число

1

Познакомить учащихся с приемами деления числа на тоже самое число, связь умножения и деления

14н

56

Деление нуля на число

1

Познакомить учащихся с приемом деления нуля на число; закреплять табличные случаи умножения и деления, а также умения решать задачи и составлять равенства из данных чисел.

14н

57

Решение задач в три действия

1

Познакомить учащихся с решением задач в три действия; закреплять изученные случаи умножения и деления с числами 0 и 1, научить детей находить одну из сторон прямоугольника, если известны периметр и другая сторона.

15н

58

Контрольная работа №3 по теме: «Табличное умножение и деление»2 четверть

1

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

15н

Доли ( 7 ч)

59

Доли

1

с долей числа; научить практически получать долю числа (при сгибании полосок бумаги); продолжать закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить решение уравнений и выражений с переменной.

15н

60

Круг. Окружность

1

Познакомить учащихся с кругом и окружностью, а также с элементами окружности и круга: центром, радиусом, диаметром; учить чертить окружность с помощью циркуля; закреплять решение задач на нахождение четвертого пропорционального, табличные случаи умножения и деления.

15н

61

Диаметр (окружность круга)

1

Познакомить учащихся с кругом и окружностью, а также с элементами окружности и круга: центром, радиусом, диаметром; учить чертить окружность с помощью циркуля; закреплять решение задач на нахождение четвертого пропорционального, табличные случаи умножения и деления.

16н

62

Единицы

времени

1

Формировать представление детей о сутках; научить решать задачи, связанные с изученными единицами времени; выполнить письменные приемы сложения и вычитания, а также проверку сложения и вычитания

16н

63

Решение задач

1

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

16н

64

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

1

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

16н

65

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» Тестирование

1

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

17н

ВНЕТАБЛИЧ-НОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ( 19 ч )

66

Умножение и деление круглых чисел

1

Повторение. Таблица умножения и деления

17н

67

Случаи деления вида 80:20

1

Выражения с переменной

17н

68

Умножение суммы на число

1

. Нахождение периметра прямоугольника

17н

69

Умножение суммы на число. Самостоятельная

работа.

1

Сравнение именованных чисел.

18н

70

Умножение двузначного числа на однозначное

1

Название компонентов и результата действия сложения

18н

71

Прием умножения для случаев вида 37х2;

5 × 19

1

Познакомить учащихся с новым приемом умножения; закреплять навык решения задач, а также перевод единиц длины.

18н

72

Решение задач разными способами

1

Решение задач разными способами

18н

73

Нахождение значения выражений

1

Познакомить учащихся с нахождением значения выражений с двумя переменными; отрабатывать навык решения задач и примеров

19н

74

Деление суммы на число

1

Уменьшение увеличение числа в несколько раз

19н

75

Решение задач.

1

Название компонентов и результата действия вычитания

19н

76

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления; совершенствовать навык решения задач и примеров; закреплять табличные случаи умножения и деления.

19н

77

Связь между компонентами и результатом действия деления

1

Нахождение неизвестного множителя

20н

78

Проверка деления.

1

Правила проверки

20н

79

Нахождение частного путем подбора. Самостоятельная работа

1

Кратное сравнение чисел

20н

80

Проверка умножения

1

Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

20н

81

Решение уравнений

1

Научить выполнять проверку умножения делением, совершенствовать вычислительные навыки и умение находить значение выражения с двумя переменными.

21н

82

Решение уравнений

1

Научить выполнять проверку умножения делением, совершенствовать вычислительные навыки и умение находить значение выражения с двумя переменными.

21н

83

Закрепление пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»

1

В устных упражнениях на этом и следующих уроках следует уделить больше внимания повторению рядов чисел, которые получаются при умножении чисел 6, 7, 8, 9, и заданиям вида

21н

84

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число»

1

Проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

21н

ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ.

( 10 ч )

85

Работа над ошибками. Деление с остатком

1

Раскрыть конкретный смысл деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

22н

86

Ознакомление с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя

1

Познакомить учащихся с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя; отрабатывать внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

22н

87

Приемы деления с остатком

1

Познакомить учащихся с приёмом деления с остатком; продолжить закреплять навык решения задач изученных видов

22н

88

Прием подбора при делении с остатком

1

Познакомить учащихся с приемом подбора при делении с остатком; закреплять табличные и внетабличные случаи умножения, а также навык решения задач.

22н

89

Решение задач на деление с остатком

1

Учить детей решать задачи на деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки.

23н

90

Решение задач на деление с остатком

1

Продолжать работу по решению задач на деление с остатком; закреплять умение решать уравнения и находить значение выражений с переменной; совершенствовать вычислительные навыки.

23н

91

Проверка деления с остатком

1

Научить выполнять проверку деления с остатком; повторить решение задач с долями и на нахождение периметра геометрических фигур; отрабатывать вычислительные навыки

23н

92

Закреплении пройденного по теме деление с остатком

1

Закреплять прием деления с остатком, а также табличные и внетабличные случаи умножения и деления; совершенствовать навык решения задач.

23н

93

Закреплении пройденного по теме деление с остатком

1

Продолжать закреплять прием деления с остатком; повторить понятия «во сколько раз больше (меньше)», «на сколько больше (меньше)»; отрабатывать вычислительные навыки; повторить соотношения единиц длины.

24н

94

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком»

1

Проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

уметь выполнять проверку деления с остатком

24н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.( 13 ч )

95

Работа над ошибками. Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах 1000

1

Познакомить учащихся с новой счетной единицей – сотней; со счетом сотнями; познакомить также детей с названиями новых чисел: двести, триста и т. д.; закреплять решение задач и примеров

24н

96

Образование и устное обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков

1

Познакомить учащихся с образованием чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц; научить их правильно читать эти числа; закреплять решение задач и примеров

24н

97

Запись и чтение чисел в пределах 1000

1

Научить учащихся читать и записывать числа в пределах 1000; познакомить с названием единиц первого, второго и третьего разрядов; закреплять решение задач и примеров

25н

98

Порядок следования чисел при счете ( в пределах 1000)

1

Рассмотреть с учащимися порядок следования чисел при счете в пределах 1000; повторить взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость; вспомнить решение задач на нахождение площади и периметра геометрических фигур; совершенствовать вычислительные навыки.

25н

99

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз

1

Познакомить учащихся с новым умением умножения и деления чисел на 10 и 100; повторить сравнение единиц длины, решение уравнений, а также продолжать закреплять нумерацию чисел в пределах 1000 УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЕЛ
В 10 И 100 РАЗ.

25н

100

Сумма разрядных слагаемых

1

Познакомить учащихся с десятичным составом трехзначных чисел, научить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки.

25н

101

Сумма разрядных слагаемых

1

Познакомить учащихся с десятичным составом трехзначных чисел, научить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки.

26н

102

Сравнение трехзначных чисел

1

Числа однозначные, двузначные, трехзначные

26н

103

Письменная нумерации чисел в пределах 1000.

1

Числа однозначные, двузначные, трехзначные

26н

104

Контрольная работа № 6 по теме: «Нумерация»

1

Закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, а также повторить порядок действий в выражениях и деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки

26н

105

Работа над ошибками. Римские цифры

1

Познакомить учащихся с римскими цифрами; научить читать и записывать некоторые из них.

27н

106

Единицы массы

1

Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними

27н

107

Закрепление по теме «Нумерация» Тест

1

Закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, а также повторить порядок действий в выражениях и деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки

27н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.ПРИЕМЫ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. ( 11 ч )

108

Приемы устных вычислений

1

познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений сложения и вычитания трехзначных чисел; вспомнить нумерацию чисел в пределах 1000; вспомнить соотношение между единицами длины; совершенствовать навык решения задач и уравнений.

Состав числа

27н

109

Приемы устных вычислений

1

познакомить учащихся с новыми приемами сложения и вычитания; закреплять вычислительные навыки.

28н

110

Ознакомление с приемами устного сложения и вычитания для случаев вида 470+80

1

познакомить учащихся с новыми приемами сложения и вычитания; повторить проверку сложения, вычитания, умножения и деления; отрабатывать навык решения задач; закреплять изученные вычислительные приемы.

28н

111

Ознакомление с приемами устного сложения и вычитания для случаев вида 260+310

670-140

1

познакомить учащихся с новыми приемами устного сложения и вычитания; закреплять нумерацию трехзначных чисел, а также изученные вычислительные приемы; совершенствовать умение решать задачи.

28н

112

Письменные приемы сложения и вычитания (без перехода через десяток)

1

познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания без перехода через десяток; научить правильно оформлять запись таких примеров; закреплять знание нумерации чисел в пределах 1000, а также умение решать задачи изученных видов.

28н

113

Письменные приемы сложения для случаев с одним переходом через разряд

1

познакомить учащихся с новым письменным приемом сложения с одним переходом через разряд; закреплять решение задач и примеров.

29н

114

Письменные приемы сложения для случаев с одним переходом через разряд

1

познакомить учащихся с письменным приемом вычитания для случаев с одним переходом через разряд; повторить нахождение значения выражений с переменной, а также соотношение между единицами длины

29н

115

Виды треугольников

1

дать детям представление о различных видах треугольников, научить различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные приемы; повторить сравнение единиц длины.

29н

116

Закрепление пройденного материала

1

продолжить работу по закреплению письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, также совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; закреплять умение находить по чертежу треугольники определенных видов

29н

117

Закрепление пройденного материала

1

продолжить работу по закреплению письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, также совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; закреплять умение находить по чертежу треугольники определенных видов

30н

118

Контрольная работа №7 по теме «Приемы устных вычислений»

1

проверить сформированность умений:

1) записывать и сравнивать трёхзначные числа;

2) складывать и вычитать трёхзначные числа;

3) решать задачи;

4) сравнивать единицы длины.

30н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ( 15 ч )

119

Ознакомление с приемами устных вычислений

познакомить учащихся с устными приемами умножения и деления в пределах 1000; закреплять знание нумерации трехзначных чисел; совершенствовать умение решать задачи; продолжить работу с треугольниками различных видов

30н

120

Ознакомление с приемами устных вычислений для случаев вида 240*3 203*4

познакомить учащихся с новым приемом устного вычисления; повторить решение задач несколькими способами; закрепить умение находить значение выражения с переменной

30н

121

Ознакомление с приемами устных вычислений для случаев вида

800 : 200

познакомить учащихся с новым приемом вычисления; закреплять ранее изученные приемы устных вычислений; продолжить работу по распознаванию треугольников разных видов на чертеже; закреплять навык решения задач

31н

122

Виды треугольников

дать детям представление о различных видах треугольников, научить различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные приемы; повторить сравнение единиц длины.

31н

123

Виды треугольников

дать детям представление о различных видах треугольников, научить различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные приемы; повторить сравнение единиц длины.

31н

124

Письменные приемы умножения для случаев без перехода через разряд

познакомить учащихся с письменным приемом умножения; продолжать закреплять внетабличные и табличные случаи умножения и деления; совершенствовать умение решать задачи.

31н

125

Письменные приемы умножения для случаев без перехода через разряд

познакомить учащихся с письменным приемом умножения; продолжать закреплять внетабличные и табличные случаи умножения и деления; совершенствовать умение решать задачи.

32н

126

Закрепление изученного. Решение примеров

продолжить работу по закреплению письменных приемов умножения; закреплять навык решения уравнений, примеров; вспомнить решение задач, связанных с нахождением периметра геометрических фигур.

32н

127

Закрепление изученного. Решение примеров.

Тест

закрепить письменные приемы умножения; повторить частные приемы умножения с 0, 1 и 10, деление с остатком; совершенствовать навык решения задач

32н

128

Письменные приемы деления

познакомить учащихся с новым письменным приемом деления; отрабатывать изученные приемы вычислений; продолжать работу над задачами.

32н

129

Ознакомление с алгоритмом письменного деления

познакомить учащихся с новым письменным приемом деления; закреплять решение уравнений и задач; продолжить работу над геометрическим материалом: учиться отличать виды треугольников.

33н

130

Закрепление пройденного. Проверка деления с помощью умножения

закрепить изученные приемы письменных вычислений; повторить выполнение проверки арифметических действий; совершенствовать навык решения задач и примеров.

33н

131

Закрепление пройденного. Решение примеров. Тест

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

33н

132

Знакомство с калькулятором

Обозначение клавиш на калькуляторе

33н

133

Итоговая контрольная работа № 8

34н

Повторение за год ( 3 ч )

134

Повторение изученного за год

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

34н

135

Повторение изученного за год

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

34н

136

Повторение изученного за год

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

34н

137

Экскурсия по теме : «Математика- наука ума»

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

35н

138

Экскурсия по теме : «Путешествие по цифрам»

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

139

Экскурсия по теме : « Математический КВН»

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

140

Экскурсия по страницам математики

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

Планируемые результаты

Называть:

Единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;

Фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая).

Различать:

Числовые равенства и неравенства;

Знаки < и >;

Уравнения и неравенства с одной переменной;

Прямую, луч, отрезок;

Замкнутую и незамкнутую ломаные.

Сравнивать трехзначные числа.

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 км = 1000м, 1 см = 10мм; массы: 1 кг=1000г; времени: 1ч= 60минут, 1 мин= 60сек, 1 сут.= 24 ч, 1 век= 100 лет, 1 год = 12 мес.

Приводить примеры:

Верных и неверных высказываний;

Числовых равенств и неравенств.

Устанавливать связи и зависимости:

Между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.)

Между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

Решать простейшие уравнения с помощью дидактической модели «машина».

Решать учебные и практические задачи:

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

Выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

Решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);

Изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и вычислять длину ломаной;

Строить прямоугольник (квадрат) с помощью угольника и линейки;

Строить прямую, параллельную (перпендикулярную) данной прямой, с помощью угольника и линейки;

Делить окружность на 6 равных частей с помощью линейки и угольника;

Строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника;

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

Применять зависимости между величинами ( скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач)

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классах является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления ;определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других :высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений в 2–4 действия;

использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

определять время по часам с точностью до минуты;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

Учебно- методическая литература ( математика ).

1.О.А. Архипова, Т.В. Белых . Уроки математики с применением информационных технологий. 1-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М. : Издательство « Глобус», 2009 г.

2.Т.А. Мельникова, О.В. Чермашенцева, Е.А. Виноградова, Л.Д.Лескина. Математика. Развитие логического мышления. 1- 4 классы : комплекс упражнений и задач. Волгоград, Издательство « Учитель», 2009 г.

3. Е.И. Руднянская. Интегрированные уроки по общеобразовательным дисциплинам в начальных классах. Волгоград, Издательство « Учитель», 2008 г.

4. О.Н. Пупышева . Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу « Окружающий мир» . 1- 4 классы. Москва, « ВАКО», 2008 гг.

5. К.И. Нешко, А.М. Пышкало. Математика в начальных классах. В помощь учителю. Москва. Просвещение, 2000 г.

6.Е.М. Минскин. От игры к знаниям. Развивающие и познавательные игры для младших школьников. Москва, Просвещение, 1992г.

7.Н.Г. Уткина. Изучение трудных тем по математике в 1-3 классах. Москва, Просвещение, 1992г.

8. А.И. Савенков Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература» 2008г.

9. Качунаускене Г.А., Э.Л. Горбунь. Королевство весёлых чисел. Донецк. Издательство «СТАЛКЕР». 1998

10. Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов.. Ростов на Дону. Издательство «Феникс» 2008г

11. Составитель Асанин С. Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. Москва. «Омега», 1994г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ____________ В.В.Подавалова

Введено в действие приказом директора

от___ ______________ 2016г. № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК

ДЛЯ 3-б КЛАССА, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

(кол-во часов в неделю 4, в год 136 часов)

Составитель: Латыпова Лилия Моксиновна

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Заместитель директора по УВР на заседании ШМО, протокол от_______2016 г. № 1

_______________ Н.И.Мифтахова Руководитель ШМО ____________Мясникова И.А.

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О.

«___» __________2016 г. «____»________________2016г.

Бавлы

2016 г.

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общеобразовательного образования

-Примерной образовательной программы начального общеобразовательного образования по русскому языку В.П.Канакина, «Русский язык»

-Основной образовательной программы МБОУ «СОШ№2» начального общеобразовательного образования на 2012-2016г.г.

-Учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2015-2016 учебный год

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкого. УМК состоит из:

-учебника «Русский язык» 3 класс с приложением на электронном носителе. В 2-х частях В.П.Канакина, В.Г.Горецкого изд-во «Просвещение», 2013 год.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общеобразовательного образования.

На изучение русского языка в 3 классе отводится 3 часа в неделю и 1 час школьный компонент. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 136 часов.

В соответствии с Годовым календарным учебным графиком школы на 2015-2016 учебный год, утверждённый на заседании педагогического совета от 28 августа (протокол «1), 35 учебная неделя отводится на экскурсии по предмету.

СОДЕРЖАНИЕ

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (5 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (37 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

Планируемые результаты

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение учениками третьего класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами:

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речикак показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7. способность проверять написанное.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ч

Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности

Дата проведения

Примечание

план

факт

1 раздел. Язык и речь. (2 ч)

1

Наша речь и наш язык

1

Познакомить с учебником, его содержанием и структурой; воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка своими словами.

представление о том, что включает в себя понятие хорошая речь.

2

Для чего нужен язык. Проверь себя

1

2 раздел. Текст. Предложение. Словосочетание. ( 14 ч )

3

Текст. Что такое текст?

1

Уточнить представления учащихся о тексте и его признаках; воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста; развивать умение распознавать текст.

4

Заголовок. Части текста. Типы текстов.

1

5

Что такое предложение?

1

Воспроизвести знания учащихся о предложении; развивать умения отделять одно предложение от другого паузой в устной речи, оформлять предложение на письме, находить подлежащее и сказуемое; воспроизвести знания учеников об оформлении предложений в диалогической речи.

6

Виды предложений по цели высказывания

1

7

Виды предложений по интонации Словарный диктант №1

1

Уточнить представления учащихся о предложениях, разных по цели высказывания; развивать умение различать эти предложения в устной и письменной речи; познакомить с особенностями восклицательных и невосклицательных предложений; воспроизвести правила письма.

8

Предложения с обращением

1

Обобщить представления учащихся о предложениях, различных по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно их произносить, употреблять нужный знак препинания в конце предложения; дать первое представление о словах-обращениях и выделении их в речи.

9

Обучающее изложение

1

Развивать представление о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

10

Входная контрольная работа. Диктант.

1

Выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

11

Главные и второстепенные члены предложения

1

Обобщить представления учащихся о предложениях, различных по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно их произносить, употреблять нужный знак препинания в конце предложения; дать первое представление о словах-обращениях и выделении их в речи.

12

Простое и сложное предложения

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

13

Простое и сложное предложения

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

14

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. словосочетаний из предложения.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

15

Контрольный диктант №1 по теме«Предложение»

1

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»; выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

16

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении. Проверочная работа.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя » по учебнику

3 раздел. Слово в языке и речи. 5 ч

17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Обобщить представления учащихся о предложениях, различных по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно их произносить, употреблять нужный знак препинания в конце предложения; дать первое представление о словах-обращениях и выделении их в речи.

18

Синонимы. Антонимы.

1

Дать учащимся первое представлениеоб омонимах, учить находить такие слова в письменной речи и различать их среди других лексических групп слов

19

Омонимы (общее представление).

1

формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.

19

Слово и словосочетание.

1

Дать учащимся первое представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания, выполняющих номинативную функцию; формировать навык написания слов с изученными орфограммами.

20

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).

1

Формировать умения находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

21

Обучающее изложение

1

Учить передавать содержание текста по вопросам; развивать орфографическую зоркость.

4 раздел. Части речи. 11 ч

22

Работа над ошибками. Части речи

1

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи; развивать умение составлять текст по рисунку.

23

Части речи (повторение): глагол, местоимение

1

Воспроизвести представления учащихся о признаках имен существительных и местоимений; учить различать эти части и пользоваться ими в речи; повторить правила написания слов с большой буквы.

24

Имя числительное как часть речи (общее представление). Словарный диктант №2.

1

Познакомить с новой частью речи — именем числительным; формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи.

25

Однокоренные слова

1

Уточнить представления учащихся о признаках однокоренных слов; развивать умения распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать; воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.

26

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах для гласных звуков, способах обозначения безударных гласных на письме; развивать умения определять «работу» гласных в слове, различать слоги в словах, правильно переносить слова, правильно находить нужную букву для обозначения безударного гласного в слов

27

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Воспроизвести знания о согласных звуках и буквах, их обозначающих, о написании буквосочетаний с шипящими согласными звуками.

28

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Совершенствовать умения учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные в конце слова и перед другим согласным, а также правильно записывать слова с разделительным мягким знаком.

29

Обучающее изложение

1

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

30

Обобщение и закрепление изученного

1

Обобщить знания по изученной теме.

31

Проект «Рассказ о слове»

1

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

32

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

1

Проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

5 раздел. Состав слова. 37 ч

33

Однокоренные слова. Корень слова.

1

Работать сл словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

34

Как найти в слове корень?

Словарный диктант№3.

1

Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах.

35

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

Познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формировать умение находить окончания в словах.

36

Окончание слова

1

Углубить представления об особенностях окончания как части слова; развивать умение находить окончания в словах.

37

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

38

Значение приставок.

1

Познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

39

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова; ознакомить со значением некоторых суффиксов; формировать умение находить в словах суффиксы.

40

Значения суффиксов

1

Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

41

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

Познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; .

42

Что такое основа слова?

1

Ознакомить с основой слова; развивать умение разбирать слова по составу; ознакомить со словообразовательным словаре

43

Обобщение знаний о составе слова

1

Значимые части слова, разбирать слова по составу.

44

Контрольный диктант по теме №3 «Состав слова»

1

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

45

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

1

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками.

46

Обучающее изложение

1

Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

47

Тема: Проект«Семья слов»

1

.формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

48

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

49

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; развивать творческое мышление.

50

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

51

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

52

Правописание слов с глухими звонкими согласными в корне

1

Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

53

Проверка слов с парными согласными в корне

1

Развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне; отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

54

Проверка слов с парными согласными в корне

1

Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне; развивать устную речь.

55

Обучающее изложение

1

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

56

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Развивать умение подбирать однокоренные слова для проверки непроизносимых согласных в корне;

57

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Словарный диктант№4.

1

Ознакомить с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне; формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными.

58

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

59

Полугодовая комплексная работа

1

Уметь правильно писать слова. Работать самостоятельно

60

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»

1

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.

61

Правописание суффиксов и приставок

1

Формировать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ек, -ик.

62

Правописание суффиксов и приставок

1

Отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме.

63

Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант№5

1

Формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

64

Правописание приставок и предлогов

1

Развивать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

65

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Формировать умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

66

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Словарный диктант№6

1

Развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

67

Обучающее изложение

1

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

68

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова»

1

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

69

Тема: Проект«Составляем орфографический словарь»

1

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

6 раздел. Части речи. Имя существительное.

27 ч

70

Что такое части речи?

1

Представление об изученных частях речи и изученных признаках, по которым можно различить части речи.

71

Имя существительное и его роль в речи Словарный диктант№7

1

Представление об обобщенном лексическом значении имен существительных; учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и вопросам.

72

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их; познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления; повторить написание слов из словаря.

73

Обучающее изложение

1

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту.

74

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных

75

Проект «Тайна имени»

1

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён Составлять рассказ о своём имени

76

Число имён существительных

1

Развивать умения определять число имен существительных, изменять существительные по числам; формировать умение писать слова с изученными орфограммами; совершенствовать умение составлять предложения из деформированных слов.

77

Род имён существительных

1

Представление о признаках определения рода имен существительных.

78

Род имён существительных

Словарный диктант№8

1

Представление о признаках определения рода имен существительных.

79

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1

Углубить знания о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного, разделительный мягкий знак, мягкий знак — показатель женского рода имен существительных после шипящих; развивать

80

Мягкий (ь) знак на конце имен существительных после шипящих

Словарный диктант № 9

1

Углубить знания о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного, разделительный мягкий знак, мягкий знак — показатель женского рода имен существительных после шипящих; развивать

81

Обучающее изложение

1

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту.

82

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

1

Проверить знания учащихся об имени существительном и правописании слов с изученными орфограммами;

83

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

1

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами; ввести термины «склонение», «падеж»; развивать умение выделять словосочетания с заданным словом.

84

Падеж имён существительных. Словарный диктант

№

1

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами; ввести термины «склонение», «падеж»; развивать умение выделять словосочетания с заданным словом.

85

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Ознакомить с жизнью и творчеством И.Я. Билибина; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе;

86

Именительный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

87

Родительный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

88

Дательный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

89

Винительный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

90

Творительный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

91

Предложный падеж

1

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей

92

Обучающее изложение

1

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту.

93

Все падежи. Обобщение знаний.

1

Формировать представление об именах существительных в винительном падеже, признаках этого падежа; развивать умение определять имена существительные в винительном падеже в предложении

94

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Ознакомить с жизнью и творчеством К.Ф. Юона; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе;

95

Контрольный диктант № 7по теме «Правописание окончаний имён существительных»

1

Выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

96

Работа над ошибками. Проект«Зимняя страничка»

1

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

7 раздел. Имя прилагательное. 14ч

97

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Воспроизвести знания о признаках имени прилагательного как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу, определять роль прилагательных в речи

98

Роль прилагательных в тексте

1

дать представление о тексте-описании; развивать умение употреблять имена прилагательные в речи.

99

Отзыв по картине М.А. Врубеля«Царевна-Лебедь»

1

познакомить с жизнью и творчеством М.А. Врубеля; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству;

100

Род имён прилагательных

1

познакомить с изменением имён прилагательных по родам; развивать умение определять род имён прилагательных.

101

Изменение имён прилагательных по родам. Словарный диктант №

1

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного .Число имен прилагательных (единственное, множественное)

102

Число имён прилагательных

1

Развивать умение определять число имён прилагательных; отработать умение составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное».

103

Число имён прилагательных

1

Закреплять знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развивать умения правильно писать окончания прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания.

104

Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант №

1

Формировать умения определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных.

105

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Дать представление о начальной форме имени прилагательного; развивать умения различать прилагательные в единственном и во множественном числе, определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных.

106

Закрепление по разделу имя прилагательное

1

Закреплять знания об имени прилагательном; развивать умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

107

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Познакомить с жизнью и творчеством В.А. Серова; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству;

108

Закрепление по разделу имя прилагательное

Закреплять знания об имени прилагательном; развивать умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

109

Контрольный диктант № 8 по теме«Имя прилагательное»

1

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

110

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Развивать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

8 раздел. Местоимение. 4 ч.

111

Личные местоимения

1

Дать представление о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения.

112

Изменение личных местоимений по родам

Определять грамматические признаки личных местоимений : лицо , число, род(у местоимений 3 лица). Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

113

Местоимение. Словарный диктант №

Развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.

114

.Обучающее изложение

Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

9 раздел. Глагол. 16ч.

115

Значение и употребление глаголов в речи

Формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

116

Значение и употребление глаголов в речи

Формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

117

Неопределённая форма глагола Словарный диктант№14

Познакомить с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.

118

Изменение глагола по числам.

Развивать навык определения глагола как части речи; уточнить функции глагола в речи

119

Число глаголов. Словарный диктант №

Развивать навык определения глагола как части речи; уточнить функции глагола в речи

120

Времена глаголов

Дать представление о времени глаголов.

121

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Познакомить с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа; формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу -л-.

122

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант №

Формировать умение изменять глаголы по временам.

123

Обучающее изложение

1

Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

124

Род глаголов в прошедшем времени

1

Познакомить с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

125

Род глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант №

1

Развивать умение определять род глаголов в прошедшем времени.