Конспект урока, проведенного в 1 «А» классе, МБОУ ООШ №5
УМК: «Гармония».
Класс: 1 «А».
Предмет: Математика
Тема: «Представление о массе предметов. Килограмм»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: организовать деятельность учащихся по формированию вычислительных умений и навыков
Задачи формирования УУД:
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; владеть общим приёмом решения задач контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; формулировать и удерживать учебную задачу; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию;
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения частной задачи;
Планируемые результаты:
Знать: что такое килограмм.
Уметь: анализировать житейские ситуации, требующие умения пользоваться величинами; сравнивать предметы по массе.
Оборудование: конспект, презентация, учебник, наглядные пособия.
Ход урока
- Проверьте всё ли у вас готово к уроку. Что должно быть на столе?
-Кто считает себя готовым – садитесь.
Приветствуют учителя, вступают во взаимодействие.
Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация раннее изученных знаний.
3 мин
Устный счет.
Назови соседей чисел: 3,7,5,9,12,19
Назови лишнее число. Почему?
-65,9,24,79;
-10,12,18,2;
Арифметический диктант.
Увеличить 58 на 21;
Найти сумму 66 и 32;
Уменьшить 97 на 43;
Найди разность 86 и 36;
Уменьшить 49 на 43;
Найди разность чисел 65 и 13;
Увеличь 34 на 21;
Уменьшить 56 на 50.
2 и 4; 6 и 8; 4 и 6; 8 и 10; 11 и 13; 18 и 20.
19 – двузначное число.
2 – однозначное число.
III.Целеполагание.
2-3 мин
- Сравните коробки.
- Они не схожи. Они имеют одно отличие.
Сравнение двух одинаковых коробок.
- В чем их отличие?
- О чем будем говорить на уроке?
- Какие задачи поставите на урок?
Сравнивают коробки.
Масса.
Ставят задачи.
IV. Организация учебной деятельности по решению задач урока.
10 мин.
№ 278.
Рассматриваем рисунки, анализируем.
- Какой предмет тяжелее? Легче?
Знакомство с понятиями «масса», «килограмм».
Масса – это величина. Ее можно измерить и результат измерения записать с помощью чисел.
Килограмм – единица массы. Кг – ее запись.
№ 279.
- Что изображено?
- Число, записанное на гире, обозначает ее массу.
- Сколько гирь?
- Какова масса каждой из них?
- По какому правилу они расставлены?
- На сколько увеличивается масса каждой последующей гири?
№ 280.
- Какова масса каждого мешка с мукой?
- составьте выражения и запишите в тетрадь.
№ 281.
- Самостоятельно запишите равенства в тетрадь.
Самопроверка.
№ 282.
- По какому правилу составлены разности во всех парах?
- Составьте свои пары выражений по этому же правилу.
Анализируют иллюстрации.
Гири.
5 гирь.
1 кг, 2 кг, 3 кг, 5 кг, 10 кг.
По возрастанию массы.
На 1, на 2, на 5.
10 + 5 = 15; 10 – 1 = 9;
25 – 2 = 23.
Уменьшаемые в каждой паре одинаковы, количество единиц
вычитаемого в первом выражении равно количеству десятков вычитаемого во втором выражении.
V. итог урока. Рефлексия.
5 мин.
- Что сегодня мы с вами делали на уроке?
- Что нового узнали?
- Что такое масса? Килограмм?
- Как обозначают единицу массы?
- Какие задачи ставили на уроке?
- Если вы работали активно, у вас не было затруднений и вы все поняли, то поднимите правую руку. Если вы работали активно, но вы испытывали трудности в некоторых заданиях, то поднимите левую руку.
Вспоминают содержание урока.
Вспоминают задачи.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
