МОУ СОШ № 9 с.Весёлое
2 класс. Учитель: Орловцева Н.О.
Урок математики.
Тема: «Умножение и деление на 10».
Тип урока: Освоение новых знаний.
Цель: Создать педагогические условия для выведения правила умножения и деления на 10 через проблемную ситуацию.
Задачи:
Образовательные
- вывести приём умножения на 10
- вывести приём деления на 10
- включить новые знания в систему знаний
Развивающие
- способствовать развитию математической речи
- развивать вычислительные навыки
- развивать логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Воспитательные
- совершенствовать коммуникативные навыки
- воспитывать умение вести учебный диалог при работе в малых группах
- воспитывать гордость за свою страну
Оборудование:
Компьютер, презентация
Мультимедийный проектор
Экран
Конверты с заданиями для работы в парах (задания 1 и 2)
Сигнальные карточки
Учебник математики
Плакат с изображением космического корабля
Кружки - иллюминаторы
Ход урока:
Организационное начало. Эмоциональный настрой.
- Какое сегодня число? (20 апреля)
- Что можете сказать об этом числе? (двузначное, чётное, можно разложить на сумму разрядных слагаемых – 10 и 10)
- Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (2 и 0) Слайд
- Вспомните, как красиво написать эти цифры. Запишите: 20 апреля. Классная работа.
- Какое число было8 дней назад (уменьшите 20 на 8) (12 апреля) Слайд
- Какую дату отмечала вся страна? (День космонавтики)
Светятся звезды, светятся…
Даже порой не вериться.
Что так велика Вселенная.
В небо смолисто-черное
Гляжу, все забыв на свете…
А все-таки это здорово,
Что ночью нам звезды светят.
Сегодня мы будем говорить о космосе. Космосу или Вселенной нет конца и края. Вселенная наполнена бесчисленным количеством звезд, планет, комет и других небесных тел.
- Почему именно 12 апреля – День космонавтики?... Слайд
- Что вы знаете о его полёте?
Случилось это в девять ровно.
Точнее – в девять семь минут.
Минуты эти , безусловно,
Навек в историю войдут,
В тот день повсюду птицы пели,
Но не был он обычным днем
Мы день двенадцатый апреля
Днем космонавтов назовем!
- Как вы думаете, какие качества помогли этому человеку совершить подвиг? Слайд
- Послушайте обращение Ю.А.Гагарина к школьникам… Будем стараться?
Актуализация знаний.
Слайд (карточки)
6*5=30 45:5=9
7*8=56 32:4=8
5*4=20 15:3=5
Дети решают самостоятельно
Меняются работами и проверяют, ставят сами оценки.
- Проверим. (сверяем ответы) … Слайд
- Есть ли закономерность? Озвучь.
- Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим. Слайд
3. Определение темы. Постановка и фиксация проблемы.
Слайд -Прочитайте про себя примеры. Что значит 6 умножить на 5? 45:5?
- Прикиньте, как будете решать примеры.
- Какие примеры легче решить? Почему?
- Какие сложнее? Почему, озвучьте проблемы... Слайд
- Догадайтесь, как называется тема урока… Слайд
Поиск решения. Первичное закрепление во внешней речи.
- Сначала научимся умножать на 10. Хотите попробовать сами вывести правило?
- Поработаем в парах. Задание №1!
Р [pic] [pic] [pic] абота в парах (карточки):
Задание 1.
Замените умножение сложением и решите:
4 · 10 = __________________________________________________=____
Подчеркните первый множитель и произведение. Как изменилось число?
Опишите свои рассуждения:
- у нас был пример_______
- заменив умножение сложением, мы получили_______
- мы заметили, что____________________________________________________
- вывод: чтобы число умножить на 10, надо_______________________________
________________________________________________________________________________
(варианты: 6 · 10, 7 · 10)
[pic]
Проверим. У кого другой пример?...
Открываю проектор
Слайд –Наш общий вывод хором.
- Прочитаем стихотворение по ролям.
Слайд – А теперь понаблюдаем. Как из 2 получили 20?
- Запишите пример. Проверьте.
- Составьте другой пример на умножение с этими числами и решите. Проверьте.
- Как называются компоненты действия умножения? Как они связаны между собой?
- Какое действие обратно умножению?
- Составьте и запишите 2 примера на деление с этими числами. Проверьте.
- Как называются компоненты действия деления?
- Подчеркните пример, в котором делили на 10. Слайд
Что интересного заметили, обсудите в парах… Озвучьте вывод…
Слайд Хором вывод.
Слайд - Самостоятельно выберите любую пару чисел и составьте все возможные примеры на умножение и деление…
- Кто выбрал пару 6, 60? Проверка. (Аналогично 3,30 7,70 9,90)
Слайд - Нам позвонил инопланетянин Альф. Он выбрал такую же пару чисел и составил такие примеры… Проанализируйте…
- Ну что, догадались мы, как умножать и делить на 10? Повторим:
Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.
Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.
Закрываю проектор.
- Сравним наши выводы с тем, что предлагают авторы учебника…Стр. 62
- Какие выводы вам более понятны: Те, которые в учебнике, или те, которые мы вывели? (Правильные и те, и те) Закрыли учебники.
Физкультминутка
1,2- выше голова.
3,4- руки шире.
5,6- тихо сесть.
7,8-лень отбросим.
Включение в систему знаний.
- Для чего нам нужно уметь умножать и делить на 10?
Открываю проектор.
- Как называется место, откуда взлетают космические корабли? (космодром)
Слайд - Новый космодром имеет квадратную форму со стороной 10 км. Вокруг надо поставить забор. Как узнать длину забора?
-Ваши предложения? (найти Р)
- Самостоятельно вычислите периметр так, как сможете… (смотрю, у кого как)
- Какая получилась длина всего забора? Как считал?
- Он тоже получил 40км, подумайте, как он (они) рассуждал(и)…
- Попробуйте вывести новую формулу для измерения периметра квадрата.
Слайд -Запишите.
-Какая формула удобнее? Почему?
- Значит, можно так же найти периметр прямоугольника?
Слайд - А теперь решим задачу. (Невозможно) – Почему?
- Исправьте так, чтобы получилась задача. Относится ли ваша задача к теме урока? Исправьте так, чтобы относилась.
Слайд – Решите задачу.
- Кто знает, как решить задачу? Решаете.
- Кому трудно? (Я – схемы)
Проверка.
Релаксация
-Напряжение улетело,
И расслабленно все тело,
Будто мы лежим на травке.
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко сейчас –
Руки теплые у нас.
Жарче солнышко сейчас –
Ноги теплые у нас.
Дышится легко,
Ровно, глубоко.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.
- Поднимите голову , откройте глаза. Встаньте, покажите, как смотрит солнышко. Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением будем дальше работать.
Слайд - Прочитайте уравнения про себя. Выберите те уравнения, которые относятся к теме урока.
- А почему не взяли последнюю запись, там же деление на 10?
По вариантам. Поменялись тетрадями (кроме 1 парты). Взаимопроверка.(1 парта озвучивает) Поменялись.
- Вернёмся к примерам, которые считали трудными. Слайд.
-Сейчас трудно их решить? Решите.
-Поработаем ещё в парах. Достаньте задание 2. Приступили.
[pic] [pic] [pic]
Задание 2.
Решите примеры:
3 · 10 = 56 · 10 =
7 · 10 = 40 : 10 =
10 · 5 = 60 : 10 =
4 [pic] 3 : 10 = 10 · 3 =
Самостоятельно решаем №6 стр.62
- Все ли примеры смогли решить?
- Какие смогли? Проверка.
- Какие не смогли? Почему? Что вызвало затруднение, приписать 0, или прочитать число? Есть чему учиться дальше?
- Давайте повторим наши новые правила:
Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.
Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.
Рефлексия.
Слайд - Напишите в тетради: Я…
- Прочитайте слова, выберите и запишите любое из них, которое относится к вам на этом уроке.
Домашнее задание
№7,8 стр. 62,63
Слайд - Вы молодцы. Может и ваше будущее будет связано с изучением космоса, как у этих космонавтов России, которыми мы гордимся.
- Мне интересно было с вами на уроке. Я бы взяла вас в полёт на космическом корабле. Вот на таком…(плакат)
- В нём много иллюминаторов. Они для нас. Вот я нарисовала свой портрет в окошке. (приклеиваю)
-Кто хочет со мной в полёт, возьмите (домой) кружки – иллюминаторы, нарисуйте свой портрет (в понедельник приклеите).
- Отправимся в полёт за новыми знаниями…
