Технологическая карта
открытого урока математики с компьютерной поддержкой
учителя начальных классов
МБОУ Школы № 155 г. о. Самара
Шашкиной Ирины Витальевны
Предмет: математика.
Класс 4 «А»
Тема урока: Решение задач на движение.
Тип урока: Урок рефлексии
Цели урока: Закрепление навыков решения задач на движение, развитие умений применять формулы для решения задач на движение; умение читать чертежи, составлять задачи по рисунку, закрепление вычислительных навыков.
Совершенствовать навыки решения задач с различными величинами; отрабатывать умение переводить из одних единиц в другие.
Задачи:
Образовательные:
• закрепить умение решать задачи на нахождение времени, скорости, расстояния.
• установить зависимость между величинами S, v, t;
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
• отрабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающие:
• развивать внимание и оперативную память;
• развивать логическое мышление;
• развивать математическую речь учащихся.
Воспитательные:
• воспитывать стремление детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.
• воспитание чувства дружбы и товарищества.
Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для развития познавательной деятельности обучающихся, для снятия их физической и умственной усталости с учетом их особенностей развития, интересов и способностей.
Универсальные учебные действия.
Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности , учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: волевая само-регуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия ;
Использовать алгоритм решения задач разного вида.
Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Соотносить учебные действия с известным правилом .
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие , рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Взаимодействовать и в сотрудничестве вырабатывать общее решение. Взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные:
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины
Метапредметные:
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)
Применение новых образовательных технологий: -
- игровая технология;
- элементы технологии развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний),
- современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии),
- информационно – коммуникационные технологии (использование презентации на всех этапах урока, использование ноутбуков учениками на разных этапах урока).
Формы организации работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
Межпредметные связи: история, география, физика, русский язык.
Оборудование: линейка, карточки – задания, компьютер учителя, 13 ноутбуков для учеников.
мультимедийный проектор,
мультимедийная презентация,
документ-камера
учебник «Математика. 4-й класс», автор: В.П. Моро
Компьютерный тренажёр «Отличник»
сигнальные карточки (у учащихся)
Структура урока
1.Организаци онный этап
Слайд 1,2
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.
Ломоносов: “Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит”.
А. Маркушевич: “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает память, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость в достижении цели”.
Включаются в деловой ритм урока. Желают соседу по парте удачи.
Личностные:
самоопределение
Ноутбук учителя, презентация.
Слайды 3,4, 5,6
Запиши числа без запятых, в которых
- 1 ед. второго класса, 5 сот. и 1 ед. первого класса
- 1 ед. тыс., 9 сот, 1 дес., 8 ед.
- 2 ед. тыс., 3 сотни, 2 ед.,
- 1 ед. второго класса, 9 сотен 1 дес., 8 ед. первого класса;
Проверьте правильность выполнения задания используя сигнальные карточки, задайте дополнительные вопросы.
Учитель расставляет точки между числами 15.01.1918 , 23.02.1918 . Какую дату скоро будет отмечать наша страна? Что вы знаете об этом празднике?
Обобщает ответы детей.
В этом году мы будем отмечать 98 лет со дня создания нашей армии. Сначала этот праздник назывался «День Красной Армии и Военно–Морского Флота», в наши дни название праздника изменилось – «День защитника Отечества»
Сегодня на уроке наш взвод отправится в военный поход . В походе вы, как солдаты, покажете свои умения, способности. Что такое взвод? Дает объяснение толкования слова из словаря Д.Н. Ушакова
У вас есть маршрутные листы, после выполнения каждого задания необходимо раскрасить флаги зеленым цветом, если вы справились с заданием, если при выполнении задания у вас были ошибки – красным цветом.
За правильный ответ вы получите значок «Отличник военной подготовки». Кто всех больше накопит таких значков в конце похода получит 5.
Солдаты должны уметь хорошо считать, давайте это проверим. Откройте в ноутбуках математический тренажер.
Заполните маршрутный лист
Учащиеся записывают числа в тетрадь, один ученик выполняет задание индивидуально.
Проверяют правильность выполнения задания, задают дополнительные вопросы.
Ученик дает самооценку своей работе.
Отвечают на вопросы.
Устный счет в программе «Отличник» (компьютерный тренажер)
Работа в парах.
Один ученик работает индивидуально у доски.
Проверяют правильность выполнения задания, используют сигнальные карточки, задают дополнительные вопросы.
Ученик дает самооценку выполненной работе.
Заполняют маршрутные листы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
обобщение знаний.
Личностные: умение оценить свое задание.
Ноутбук учителя, презентация.
Постановка цели и задач. учащихся .
Слайды
7,8,9, 10,11
Прочитайте эпиграф нашего урока. Кто догадался, о чем сегодня пойдет речь?
Выполните следующее задание (карточка № 1) и назовите тему урока.
Расположите дроби в порядке возрастания.
8/19 4/19 2/19 9/19 11/19 14/19 10/19 1/19
Ж И В Е И Е Н Д
Возьмите маршрутный лист, отметьте, как вы справились с первым заданием.
- Что такое движение? Обобщает ответы детей, дает объяснение толкования слова из словаря Д.Н. Ушакова. Запомните.
Что в математике связано с движением?
.
Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях .
Формулируют тему урока, формулируют цели и задачи урока.
Закрашивают флаг на маршрутном листе.
Познавательные:
обобщение знаний, установление причинно-следственных связей,
самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Личностные: умение сформулировать ответ Регулятивные: целеполагание.
Ноутбук учителя, презентация.
Актуализация знаний.
Работа в группах
Слайды 12, 13,14, 15
Первый пункт назначения город Нижний Новгород. В пути нам понадобится
солдатский вещевой мешок, в него вы положите основные понятия, которые вам потребуются для решения задач на движение. Задания будете выполнять в группах. Первое отделение, второе отделение, третье отделение приготовились к выполнению задания.
Сравните ответы, выберите наиболее полный ответ.
Вы знаете что такое «синквейн»?
Составление и запись «Синквейна»
Напоминание правил его составления.
Синквейн – это не простое стихотворение, а написанное по определенным правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную мысль стихотворения
2 строка – два прилагательных , выражающих главную мысль
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы
4 строка – фраза, несущая определенный смысл
5 строка – заключение в форме существительного ( ассоциация с первым словом)
Итог:
Движение
Встречное, противоположное
Идут, едут, летят
Есть скорость, время, расстояние
Решение задач.
Воспринимают информацию, выполняют задание в группах, командиры отделений читают ответы.
Составляют синквейн.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися.
Регулятивные:
осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся.
Взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
Обобщение и систематиза-
ция знаний.
Работа на ноутбуках в парах. Работа с таблицей в программе Microsoft Word.
Слайды 16,17
Следующий наш пункт назначения город Екатеринбург. Найдите его на карте. Расстояние между городами приблизительно 1800 км. На каком виде транспорта мы можем туда добраться?
Откройте ноутбук, войдите в программу Microsoft Word, создайте таблицу и занесите в нее данные.
Средняя скорость поезда 60 км/ч, автомобиля – 90 км/ч, самолета – 900 км/ч.
Задание 1 уровня
Сколько часов нам потребовалось бы, чтобы доехать от Нижнего Новгорода до Екатеринбурга на поезде, на автомобиле, на самолете.
Проверим решение задач.
Задание 2 уровня.
Составьте задачу на сравнение, используя данные из таблицы.
Кто справился с решением задач, закрасьте флаг на маршрутном листе зеленым цветом.
Работа в парах на ноутбуках, создают и заполняют таблицу в текстовом редакторе.
Один ученик работает у доски, создает таблицу и заносит в нее данные.
Самостоятельное решение задач, с последующей самопроверкой.
Оформляют маршрутный лист.
Познавательные: выделение необходимой информации.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Ноутбуки учеников.
Работа в программе
Microsoft Word
Физминутка
Слайд 18
Солдаты изучают очень много наук, одна из них – физика. Немецкий ученый Роберт Броун открыл закон хаотичного движения частиц, которые не сталкиваются. Сейчас нам вы продемонстрируете этот закон. Возьмите карточки № 2. ( На карточке величины скорости, расстояния, времени) Вам необходимо посмотреть карточки у других ребят, понять по какому признаку вам надо объединиться в группы, образовать карусели частиц.
Объединяются в группы.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
Слайды 19, 20
Последний наш пункт назначения город в Сибири Новосибирск. В городе есть высшее военное командное училище, курсанты этого училища прислали вам задачи, которые вы сейчас будете решать.
По данным в программе Microsoft Word создайте линейчатую диаграмму. Используя диаграмму, ответьте на вопросы. Задайте вопросы по этой диаграмме.
Какой взвод первым решит следующую задачу, получит значки «Отличник военной подготовки».
Задача: какое расстояние пройдет за 30 минут гражданский человек, военный, олимпийский чемпион.
Оформите маршрутный лист.
Работа в парах на ноутбуке в текстовом редакторе создают линейчатую диаграмму. Отвечают на вопросы.
В группах решают задачу.
Сравнивают результаты с эталоном.
Заполняют маршрутный лист.
Познавательные: выделение необходимой информации.
Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Личностные: умение работать в паре, в группах.
Ноутбуки.
Работа в программе
Microsoft Word
8. Самостоятельная работа с проверкой .
Курсанты вам приготовили еще одно испытание. Решение задач на движение разного уровня, которые находятся на карточке №3
Проверяет решение задач, используя документ-камеру. Выставляет оценки.
Работают в рабочей тетради, решают задачи.
Проверяют работы учеников с использованием документ – камеры.
Заполняют маршрутный лист.
Познавательные: выделять в условии задачи данные необходимые для её решения; анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Использование документ - камеры.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности с использованием маршрутного листа, схемы «Продолжи предложение»
Выявляет по количеству значков отличников военной подготовки, выставляет отметки.
Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
10. Домашнее задание
Даёт пояснения к домашнему заданию
Записывают домашнее задание в дневник.
Приложение к уроку.
Карточка № 1 Выполни задание в тетради. Расположи дроби в порядке возрастания и прочитай слово.
[pic]
Карточка № 1 Выполни задание в тетради. Расположи дроби в порядке возрастания и прочитай слово.
[pic]
К [pic]
Уровень № 3
[pic] [pic] Уровень 2
Время 3 часа
арточка № 3 Уровень 1.
Карточка №3
У [pic] [pic] [pic]
Уровень 2
Время 3 часа.
Уровень 3
ровень 1
Маршрутный лист
[pic]
