Календарно-тематическое планирование по математике 6 кл по учебнику Г.В.Дорофеева и др. у Составила учитель Улубиева А.Н.
| № | Дата | Разделы, тема урока. |
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
| план | факт |
| |
| Глава 1. Дроби и проценты. (20ч) | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Метапредметные |
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | Личностные
|
| 01.09 |
| Понятие дроби. Основное свойство дроби. | Знать: понятие дроби, основное свойство дроби, Уметь: сокращать дроби, приводить к новому знаменателю. | анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий; | уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
| 02.09 |
| Сравнение дробей. | Знать: способы сравнения дробей. Уметь: располагать дроби в порядке возрастания, убывания. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. | Саморегуляция оценка успешности усвоения. | контроль, коррекция, оценка действий; | уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
| 05.09 |
| Вычисления с дробями. | Знать: правила сложения, вычитания дробей. Уметь: пользоваться правилами вычисления суммы, разности дробей. |
| постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; | оценивание усваиваемого содержания |
| 06.09 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел. | Знать: правила сложения, вычитания обыкновенной дроби и смешанного числа. Уметь: применять правила. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксичес- кими нормами родного языка. |
| 07.09 |
| Умножение и деление обыкновенных дробей. | Знать: правила умножения и деления обыкновенных дробей. Уметь: использовать правила. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, |
| 08.09 |
| Вычисление произведения и частного дробей. | Уметь находить значение степени, сокращать произведение нескольких дробей. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 09.09 |
| Выполнение действий с обыкновенными дробями. | Уметь: находить значение выражения, решать текстовые задачи с дробями. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 12.09 |
| Задачи на совместную работу. | Уметь определять время, производительность труда. |
|
|
|
|
| 13.09 |
| «Многоэтажные дроби» | Знать: способы записи частного, вычисления значения дроби. Уметь: заменять частное дробью и наоборот, применять два способа вычисления. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | оценивание усваиваемого содержания |
| 14.09 |
| Вычисление значения «многоэтажной» дроби. | Уметь: находить значение дроби двумя способами. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | смыслообразование |
| 15.09 |
| Основные задачи на дроби. | Знать: три задачи на дроби. Уметь: применять правила для решения задач. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | оценивание усваиваемого содержания |
| 16.09 |
| Вычисление части от величины. | Уметь: находить часть от числа. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | саморегуляция | Постановка вопросов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
| 19.09 |
| Вычисление величины по его части. | Уметь: применять правило нахождения числа по его части. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | смыслообразование |
| 20.09 |
| Вычисление отношения величин. | Знать: правило отыскания соотношения между числами. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 21.09 |
| Решение задач на дроби. | Уметь: вычислять целое, часть величины, отношение величин. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
| 22.09 |
| Понятие процента. | Знать: алгоритм решения по определению процента от величины. Уметь: применять алгоритм. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | саморегуляция-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | оценивание усваиваемого содержания |
| 23.09 |
| Вычисление процента от величины. | Уметь применять оптимальные способы расчёта. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 26.09 |
| Столбчатые и круговые диаграммы. |
| моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 27.09 |
| Задачи на вычисление дробей и процентов. | Знать: правила вычисления суммы, разности, произведения, частного дробей, процента от величины. | Отбор и использование необходимых сведений | Коррекция действий, выработка стратегии и тактики | Умение сотрудничать, чётко ,выражать свои мысли | Самоконтроль, самооценка |
| 28.09 |
| Контрольная работа по теме "Дроби и проценты". | Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий, оценка успешности усвоения. |
|
|
| |
|
| Глава 2. Прямые на плоскости и в пространстве. (6 ч) | |
|
|
|
|
| 29.09 |
| Анализ контрольной работы. Пересекающиеся прямые. | Знать: понятие вертикальных углов, их свойство; перпендикулярные прямые, их обозначение. Уметь: различать вертикальные углы, перпендикулярные прямые, их изображать. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | оценивание усваиваемого содержания |
| 30.09 |
| Вычисление углов, образованных при пересечении прямых. |
| моделирование изучаемого содержания. | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | оценивание усваиваемого содержания |
| 03.10 |
| Параллельные прямые. | Знать: понятие параллельных прямых. Уметь: строить параллельные прямые | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | смыслообразование |
| 04.10 |
| Задачи на параллельные прямые. | Уметь выполнять построения. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 05.10 |
| Расстояние. | Знать: понятие расстояния. Уметь: определять расстояние между параллельными прямыми, расстояние на плане, местности. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 06.10 |
| Вычисление расстояний. | Знать: как измерить расстояние. Уметь: выполнять измерения и вычисления. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | .
| смыслообразование |
|
|
|
| Глава 3. Десятичные дроби. (9ч) |
|
|
|
|
|
| 07.10 |
| Десятичная запись дробей. | Знать: доли единицы, понятие десятичных дробей. Уметь: читать десятичные дроби, указывать десятичные знаки, переходить от обыкновенной дроби к десятичной и наоборот. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации |
| планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 10.10 |
| Запись обыкновенных дробей в виде десятичных. | Уметь: представлять обыкновенную дробь в виде десятичной и обратно. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 11.10 |
| Десятичные дроби и метрическая система мер. | Знать: зависимости между единицами измерения длины, площади. Уметь: выражать единицы измерения десятичной дробью. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 12.10 |
| Выражение единиц измерения десятичной дробью. | Знать: зависимости между единицами измерения. Уметь: пользоваться цепочкой единиц. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов, определение цели, функций участников процесса | смыслообразование |
| 13.10 |
| Перевод обыкновенной дроби в десятичную дробь. | Знать: правило перехода от обыкновенной дроби к десятичной. Уметь: применять правило. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 14.10 |
| Решение задач на перевод обыкновенной дроби в десятичную дробь. | Уметь: доказывать, что число можно представить в виде десятичной дроби. | моделирование изучаемого содержания. | оценка успешности усвоения. | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 17.10 |
| Сравнение десятичных дробей. | Знать: правило сравнения десятичных дробей. Уметь: применять правило. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | планирование учебного сотрудничества |
|
| 18.10 |
| Задачи на сравнение десятичных дробей. | Уметь: использовать правило сравнения десятичных дробей. | моделирование изучаемого содержания. | способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. | планирование учебного сотрудничества |
|
| 19.10 |
| Контрольная работа по теме "Десятичные дроби". | Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов, составление плана |
|
|
|
|
| Глава 4. Действия с десятичными дробями(31 ч). |
|
|
|
|
|
| 20.10 |
| Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание десятичных дробей. | Знать: правила сложения и вычитания десятичных дробей. Уметь: применять правила. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 21.10 |
| Вычисление суммы и разности десятичных дробей. | Уметь: применять правила сложения и вычитания. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 24.10 |
| Выполнение действий сложения и вычитания. | Уметь: вычислять сумму и разность десятичных дробей. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 25.10 |
| Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
| моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 26.10 |
| Вычисление суммы с использованием свойств сложения. | Знать: свойства сложения | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 27.10 |
| Выполнение сложения и вычитания десятичных дробей. | Уметь: применять правила вычитания, сложения и свойства сложения. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 28.10 |
| Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100,… | Знать: правила умножения, деления десятичной дроби на 10, 100,… Уметь: применять правила. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 07.11 |
| Задачи на умножение и деление десятичной дроби на 10, 100,… | Уметь: использовать сведения об умножении и делении десятичной дроби на 10, 100,… | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов, определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 08.11 |
| Перевод единиц измерения. | Знать: соотношения между единицами измерения. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 09.11 |
| Применение сочетательного свойства умножения. | Знать: сочетательный закон умножения. | моделирование изучаемого содержания. |
| определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 10.11 |
| Решение различных задач на сложение, вычитание, десятичных дробей. |
| моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 11.11 |
| Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей". | Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 14.11 |
| Анализ контрольной работы. Умножение десятичных дробей. | Знать: правило умножения десятичных дробей. Уметь: применять правило. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 15.11 |
| Выполнение умножения десятичных дробей. | Уметь: применять правило при вычислении значений выражений. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 16.11 |
| Умножение обыкновенной дроби и десятичной дроби. | Уметь: переводить десятичную дробь в обыкновенную дробь. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 17.11 |
| Вычисление значения выражения по действиям. | Знать: порядок выполнения действий, правила сложения, вычитания, умножения десятичных дробей. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
| 18.11 |
| Преобразование числовых выражений. | Уметь: использовать полученные сведения. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 21.11 |
| Задачи с использование умножения десятичных дробей. | Уметь: применять правила сложения, вычитания, умножения десятичных дробей. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Саморегуляция- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 22.11 |
| Вычисления, используя распределительное свойство умножения. | Знать: распределительное свойство умножения. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 23.11 |
| Деление десятичных дробей на натуральное число. | Знать: правило деления Уметь: применять правило деления десятичных дробей на натуральное число. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
| 24.11 |
| Вычисление частного десятичной дроби на натуральное число. | Уметь: выполнять деление, используя правило. | моделирование изучаемого содержания. | оценка успешности усвоения. | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 25.11 |
| Решение задач с помощью деления десятичной дроби на натуральное число. | Знать: алгоритм решения задач | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 28.11 |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь. | Знать: правило Уметь: сводить деление десятичной дроби на десятичную дробь к делению на натуральное число. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 29.11 |
| Вычисление значений выражений. | Уметь: применять правила. | отбор и структурирование необходимой информации | составление плана и последовательности действий | поиск и оценка альтернативных способов разрешения | выработка своей жизненной позиции |
| 30.11 |
| Деление десятичных дробей переводом их в обыкновенные дроби. | Знать: алгоритмы перевода дробей. | моделирование изучаемого содержания. | оценка успешности усвоения. | постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 01.12 |
| Преобразование десятичных дробей в натуральные числа. | Уметь: применять основное свойство дроби. | исследование, поиск, отбор информации | постановка учебной задачи | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 02.12 |
| Округление десятичных дробей. | Знать: правило округления | структурирование необходимой информации | саморегуляция | выявление, идентификация проблемы | оценивание усваиваемого содержания |
| 05.12 |
| Задачи на движение. | Знать: алгоритм нахождения скорости сближения, удаления, особенности разных видов движения. | исследование, поиск информации | постановка учебной задачи | планирование учебного сотрудничества | развитие инициа тивы, критичности мышления. |
| 06.12 |
| Решение задач на различные виды движения. | Уметь: применять алгоритмы решения задач. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | постановка вопросов | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 07.12 |
| Задачи на действия с десятичными дробями. | Знать: задачи на действия с десятичными дробями. | структурирование необходимой информации | Умение находить ошибки, анализировать их для дальнейшего успеха учебной деятельности | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 08.12 |
| Контрольная работа по теме "Умножение и деление десятичных дробей". | Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий |
|
|
|
|
|
| Глава 5.Окружность (8 ч) | |
|
|
|
|
| 09.12 |
| Анализ контрольной работы. Окружность и прямая. | Знать: понятия окружности, касательной, взаимного расположения прямой и окружности. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 12.12 |
| Задачи на построение касательной. | Уметь: строить касательную | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 13.12 |
| Две окружности на плоскости. | Знать: взаимное расположение двух окружностей. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 14.12 |
| Построение треугольника. | Уметь: строить треугольники, применяя основные задачи на построение. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 15.12 |
| Неравенство треугольника. | Знать: формулировку Уметь: использовать неравенство треугольника. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 16.12 |
| Круглые тела. | Знать: понятия круглых тел, их элементов. Уметь: изображать и определять элементы. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | оценивание усваиваемого содержания |
| 19.12 |
| Практические задачи. | Уметь: изображать, моделировать круглые тела, вычислять их диаметр, радиус, высоту. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов, определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 20.12 |
| Задачи по теме «Окружность» | Уметь: строить касательную, треугольник, сечение круглых тел, изображать взаимное расположение фигур на плоскости. | моделирование изучаемого содержания. | составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| |
|
| Глава 6. Отношения и проценты. (15 ч) | |
|
|
|
|
| 21.12 |
| Понятие отношения. | Знать: понятие отношения двух чисел, величин, масштаба. Уметь: читать отношение, составлять и вычислять различные отношения. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 22.12 |
| Вычисление отношений. | Уметь: строить фигуры с элементами в заданном отношении | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
| 23.12 |
| Деление в данном отношении. | Знать: решение задачи. Уметь: применять алгоритм решения. | моделирование изучаемого содержания. | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 26.12 |
| Задачи на деление в данном отношении. | Уметь: делить величину в данном отношении. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 27.12 |
| Деление величины в заданном отношении. | Уметь: использовать алгоритм | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 28.12 |
| Основная задача на проценты. | Знать: правило нахождения процента от величины, выражения процентов десятичной дробью. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 12.01 |
| Применение основной задачи на проценты. | Уметь: выражать проценты десятичной дробью, находить проценты от величин. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 13.01 |
| Задачи на сложные проценты. | Знать: основную задачу на проценты. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 16.01 |
| Способы решения задач на проценты. | Уметь: применять другие способы решения. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 17.01 |
| Выражение отношения в процентах. | Знать: правило перехода к процентам. Уметь: выражать десятичную дробь в процентах. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 18.01 |
| Задачи на отношение величин в процентах. | Уметь: находить отношение величин, выражать его в процентах. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 19.01 |
| Способы выражения отношения в процентах. | Знать: задачи на дроби, проценты. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 20.01 |
| Различные задачи на проценты и отношения. |
| моделирование изучаемого содержания. |
|
|
|
| 23.01 |
| Задачи на отношения и проценты. | Знать: алгоритм решения задач арифметическим способом. Уметь: анализировать и видоизменять условие задачи; решать задачи арифметическим способом. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 24.01 |
| Контрольная работа по теме "Отношения и проценты". | Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий |
|
|
| |
|
| Глава 7. Симметрия (8 ч) | |
|
|
|
|
| 25.01 |
| Анализ контрольной работы. Симметрия. Осевая симметрия. | Знать: понятия симметрии, осевой симметрии. Уметь: строить симметричные фигуры. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 26.01 |
| Построение симметричных фигур. | Уметь: применять алгоритм построения. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 27.01 |
| Ось симметрии фигуры. | Знать: понятия оси симметрии фигуры. Уметь: находить ось симметрии фигуры, сечение многогранника. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 30.01 |
| Правильные многоугольники. | Уметь: чертить правильные многоугольники, их оси симметрии. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Саморегуляция -способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. | планирование учебного сотрудничества | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 31.01 |
| Центральная симметрия. | Знать: понятие центральной симметрии, центра симметрии Уметь: строить центрально -симметричные фигуры. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 01.02 |
| Задачи на центральную симметрию | Уметь: находить центр симметрии фигуры. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | Смыслообразование выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 02.02 |
| Изображение симметричных фигур. | Знать: правила построения | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 03.02 |
| Построение симметричных фигур. | Уметь: выполнять измерения; вычислять площадь прямоугольника и квадрата; находить площади произвольных фигур методом разделения их на квадраты. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| |
|
| Глава 8. Выражения, формулы, уравнения. (15 ч) | |
|
|
|
|
| 06.02 |
| О математическом языке. | Знать: понятие математические выражения, предложения. Уметь: составлять математические выражения и предложения.. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 07.02 |
| Составление математических предложений. | Уметь: правильно читать выражения, переводить с русского языка на математический. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 08.02 |
| Буквенные и числовые выражения. | Знать: понятия буквенных и числовых выражений, допустимые значения буквы. Уметь: находить значение выражения | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 09.02 |
| Допустимые значения буквы. | Уметь: определять допустимые значения буквы. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 10.02 |
| Действия с математическими выражениями. | Знать: как находить значение выражения. Уметь: подбирать допустимые значения буквы | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 13.02 |
| Формулы. Вычисления по формулам. | Знать: понятие формулы, основные формулы Уметь: выражать из формулы указанную величину. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 14.02 |
| Действия с формулами. | Уметь: составлять формулы по условию задачи, вычислять величину, выражать её через другие величины. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 15.02 |
| Формулы длины окружности. | Знать: формулу длины окружности. Уметь: находить длину окружности, её радиус, диаметр. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 16.02 |
| Вычисление длины окружности. | Уметь: определять длину окружности, её радиус, диаметр. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 17.02 |
| Площадь круга. Объём шара. | Знать: формулы площади круга, объёма шара Уметь: применять формулы. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 20.02 |
| Уравнение. | Знать: понятие уравнения, что значит решить уравнение, корень уравнения. Уметь: находить корень уравнения, объяснять каждый шаг. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 21.02 |
| Составление, решение уравнений. |
Уметь: находить корень уравнения, объяснять каждый шаг. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 22.02 |
| Решение задач с помощью уравнения. | Уметь: составлять уравнение по условию задачи, находить ответ на вопрос задачи. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 24.02 |
| Задачи на выражения, формулы, уравнения. | Уметь: выполнять действия с формулами, уравнениями. | исследование, поиск, отбор сведений. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 27.02 |
| Контрольная работа по теме «Выражения, формулы, уравнения». |
| моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
|
|
|
| Глава9. Целые числа. (14ч) |
|
|
|
|
|
| 28.02 |
| Анализ контрольной работы. Понятие целых чисел. | Знать: понятие целых чисел, их запись. Уметь: приводить примеры целых чисел, выполнять и упрощать их запись . | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 01.03 |
| Определение противоположных чисел. | Уметь: называть и записывать противоположные числа, раскрывать скобки. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 02.03 |
| Сравнение целых чисел. | Знать: правило сравнения. Уметь: сравнивать с помощью координатной прямой, изображать целые числа. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 03.03 |
| Двойные неравенства. | Уметь: записывать, читать двойные неравенства, | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 06.03 |
| Сложение целых чисел. | Знать: правила сложения целых чисел Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и задач. |
| Контроль, коррекция действий |
| умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 07.03 |
| Вычисление суммы целых чисел. | Уметь: использовать правила сложения целых чисел. |
|
|
|
|
| 09.03 |
| Вычитание целых чисел. | Знать: правило вычитания целых чисел. Уметь: выполнять вычитание чисел одного знака, разных знаков. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 10.03 |
| Вычисление разности целых чисел. | Уметь: применять правила. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 13.03 |
| Сложение и вычитание целых чисел. | Уметь: находить сумму и разность целых чисел. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 14.03 |
| Умножение и деление целых чисел. | Знать: правила умножения и деления целых чисел. Уметь: вычислять произведение и частное целых чисел. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | оценивание усваиваемого содержания |
| 15.03 |
| Вычисление произведения и частного целых чисел | Знать: способы вычисления. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 16.03 |
| Выполнение действий с целыми числами. | Уметь: применять правила для чисел одного или разных знаков. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 17.03 |
| Определение значений выражений. | Уметь: определять знаки при сложении, вычитании, умножении, делении целых чисел. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 20.03 |
| Контрольная работа по теме «Целые числа». | Знать: правила действий. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | смыслообразование |
|
|
|
| Глава 10. Множества. Комбинаторика. (8ч) |
|
|
|
|
|
| 21.03 |
| Анализ контрольной работы. Понятие множества. | Знать: понятие множества, символические знаки принадлежности, непринадлежности. Уметь: делать записи на языке символов. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 22.03 |
| Действия с множествами. | Уметь: изображать соотношения между множествами. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 23.03 |
| Операции над множествами. | Знать: понятие пересечения, объединения множеств. Уметь: находить пересечение и объединение множеств. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 24.03 |
| Выполнение операций над множествами. | Уметь: находить и изображать операции над множествами. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 03.04 |
| Решение задач с помощью кругов Эйлера. | Уметь: изображать круги Эйлера к задаче. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 04.04 |
| Комбинаторные задачи. | Знать: способы решения как перебор, кодирование. Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач. |
| Контроль, коррекция действий |
|
|
| 05.04 |
| Решение комбинаторных задач. | Уметь: применять кодирование, перебор вариантов. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 06.04 |
| Задачи на множества и варианты исхода события. | Знать: способы решения комбинаторных задач, выполнять операции над множествами. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
|
|
|
| Глава 11. Рациональные числа. (16 ч) |
|
|
|
|
|
| 07.04 |
| Понятие рациональных чисел. | Знать: понятие рациональных чисел, различать множества чисел. Уметь: называть множества чисел, изображать на числовой прямой, записывать на языке символов. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 10.04 |
| Изображение рациональных чисел. | Уметь: указывать на координатной прямой и наоборот. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
|
11.04 |
| Сравнение рациональных чисел. Модуль. | Знать: правило сравнения чисел, отрицательных чисел. Уметь: определять положение чисел на координатной прямой | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 12.04 |
| Вычисление модуля чисел. | Знать: понятие модуля числа, свойства модуля. Уметь: вычислять модуль любого числа, сравнивать их. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 13.04 |
| Действия с рациональными числами. | Знать: правила сложения, вычитания, умножения, деления через модуль. Уметь: применять правила, заменять вычитание сложением и обратно. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 14.04 |
| Сложение и вычитание рациональных чисел. | Знать: правила. Уметь: объяснять выполнение действий. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 17.04 |
| Умножение и деление рациональных чисел. | Знать: правила. Уметь: объяснять выполнение действий. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения | оценивание усваиваемого содержания |
| 18.04 |
| Вычисление значения выражения. | Уметь: выполнять действия на основе приобретённых знаний. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 19.04 |
| Определение значения степени. | Уметь: представлять степень в виде произведения. | моделирование изучаемого содержания. | составление плана и последовательности действий | поиск и оценка альтернативных способов разрешения |
|
| 20.04 |
| Решение уравнений, содержащие рациональные числа. | Знать: правила нахождения неизвестных компонентов действий. Уметь: применять изученные правила. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 21.04 |
| Решение задач, составив уравнение. | Уметь: составлять уравнение по условию задачи. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 24.04 |
| Применение правил действий с рациональными числами. | Уметь: использовать полученные сведения. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 25.04 |
| Понятие координат. | Знать: что такое координаты, их использование. Уметь: указывать координаты. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 26.04 |
| Прямоугольная система координат. | Знать: названия координат, осей координат, как задать координатную плоскость. Уметь: отмечать точки по координатам и наоборот. | отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 27.04 |
| Задачи на рациональные числа. | Знать: алгоритмы выполнения действий с рациональными числами. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 28.04 |
| Контрольная работа по теме «Рациональные числа». |
| отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
|
|
|
| Глава 12. Многоугольники и многогранники. (10 ч) |
|
|
|
|
|
|
02.05 |
| Анализ контрольной работы. Параллелограмм. | Знать: понятие параллелограмма, его свойства, виды. Уметь: изображать, применять свойства. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
| 03.05 |
| Задачи на свойства параллелограмма. | Уметь: применять полученные сведения. | отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 04.05 |
| Площади. | Знать: понятие площади, равновеликих, равносоставленных фигур, формулы площадей. Уметь: определять по рисунку равновеликие фигуры, вычислять площадь параллелограмма. |
| Контроль, коррекция действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 05.05 |
| Вычисление площадей фигур. | Знать: формулы площадей. Уметь: определять площади по формулам, по клеткам. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 10.05 |
| Задачи на многоугольники. | Уметь: распознавать основные фигуры на чертежах, моделях, в окружающей обстановке и изображать их; вычислять их площади. | отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 11.05 |
| Призма. | Знать: понятия призмы, параллелепипеда, куба; их измерения; количество граней, ребер и вершин. Уметь: изображать призмы. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
| 12.05 |
| Многогранники. | Уметь: распознавать многогранники, называть их грани, ребра, вершины; строить изображения. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 15.05 |
| Объемы призм. | Знать: понятие объема; единицы измерения объема; способы определения объёма. | отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 16.05 |
| Задачи на определение объема многогранника. | Уметь: вычислять объем многогранника. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 17.05 |
| Задачи на многоугольники и многогранники. | Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач. | отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
|
|
|
| Повторение. (13 ч) |
|
|
|
|
|
| 18.05 |
| Дроби и проценты. | Уметь: выполнять вычисления | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 19.05 |
| Основные задачи на дроби. | Знать: три задачи на дроби. Уметь: применять задачи в простейших случаях. | моделирование изучаемого содержания. | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | смыслообразование |
| 22.05 |
| Действия с десятичными дробями. | Знать: правила. Уметь: выполнять вычисления с применением правил. | отбор и структурирование необходимой информации | саморегуляция | Постановка вопросов | оценивание усваиваемого содержания |
| 23.05 |
| Сравнение и округление десятичных дробей. | Знать: правила сравнения и округления. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | Постановка вопросов | смыслообразование |
| 24.05 |
| Отношения и проценты. | Знать: деление в данном отношении, основную задачу на проценты. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | определение цели, функций участников процесса обучения, способов взаимодействия | оценивание усваиваемого содержания |
| 25.05 |
| Выражение отношения в процентах. | Уметь: записывать частное величин в процентах. | отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
| 26.05 |
| Вычисления по формулам. | Знать: формулы длины окружности, площади круга. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 29.05 |
| Решение уравнений. | Уметь: находить корень уравнения. | моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | Постановка вопросов | осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, |
| 30.05 |
| Действия с рациональными числами. | Знать: правила действий. Уметь: использовать правила. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
| 31.05 |
| Вычисление значения выражения. |
| моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | Постановка вопросов | умение контро лировать процесс и резуль тат учебной деятельности |
|
|
| Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация). |
| моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | выработка своей жизненной позиции в отношении мира. |
|
|
| Анализ контрольной работы. Действия с десятичными дробями, целыми и рациональными числами. | Знать: правила сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел; порядок действий при вычислении значений выражений. Уметь: вычислять значения выражений, соблюдая порядок действий. | отбор и структурирование необходимой информации | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
|
|
| Решение задач на дроби, проценты. | Знать: основные задачи на дроби и проценты. | моделирование изучаемого содержания. | саморегуляция | планирование учебного сотрудничества | оценивание усваиваемого содержания |
|
| Задачи на вычисления значения выражения. | Знать: правила сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел. Уметь: выполнять все математические операции с числами. | исследование, поиск, отбор и структурирование необходимой информации | оценка успешности усвоения. | планирование учебного сотрудничества | осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, |
|
|
| Модели многогранников. |
| моделирование изучаемого содержания. | Контроль, коррекция действий | планирование учебного сотрудничества | смыслообразование |
