Тема: Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Цели: познакомить учащихся с новой счётной единицей – тысячей, с образованием чисел из сотен, названием этих чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Прогнозируемый результат: учащиеся научатся считать сотнями, называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие; работать в паре; анализировать, делать выводы.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск-приложение к уроку, презентация к уроку, учебники.
Ход урока
1. Организационный момент.
Число, классная работа на электронной доске.
2. Устный счёт (презентация).
1) Найдите закономерность между числами и определите следующее число ( Слайд 1).
2) Игра «Забей гол» (Слайд 2).
3) «Весёлые примеры» (Слайд 3).
3. Самоопределение к деятельности.
(Слайд 4). Рассмотрите домики. Сколько окон в домиках в домиках с первой улицы? (2). Почему? (Потому, что там живут двузначные числа).
А чем отличаются домики со второй улицы? (В них по три окна).
Как называются жители этих домиков? (Это трёхзначные числа).
Сколько десятков в числах 10, 20, 30 и т. д.? Назовите эти числа с помощью слова «десяток» (2 десятка, 3 десятка…).
А с помощью какого слова можно назвать трёхзначные числа? (Сотня).
Назовите эти числа с помощью слова «сотня».
Как ведётся счет на первой улице? (Десятками).
Какая счётная единица образуется из десятков? (Сотня).
Как ведётся счет на второй улице? (Сотнями).
Какое число образуется из сотен? (Ответы учащихся).
4. Работа по теме урока.
1. Откройте учебники на странице 42 и определите тему и задачи урока.
(Сегодня на уроке мы узнаем , как из сотен образуется тысяча).
2. Сейчас на электронной доске вы узнаете, как из сотен образуется тысяча. (Работа на электронной доске. Учащиеся слушают объяснение – образование числа 1000 с помощью сотен).
3. Найдите правило в учебнике и прочитайте его. (Действия над сотнями выполняют так же, как и над единицами. Стр 42).
4. Найдите задание № 1 в учебнике и выполните его в паре.
Проверка. Ответы учащихся (Мы с Мадиной решили, что 8сот.+1сот.=9сот. и т д.) Повторяют правило (хором).
5. Чтение записей на полях: 10ед.=1дес., 10дес.=1сот., 10сот.=1тыс.(Слайд 5)
Почему эти записи взяли в красные рамки? (Потому, что их надо запомнить).
6. №2 – устно. Прибавляй к девяносто шести по 1 до ста.
Прибавляй к двум стам по 100 до тысячи.
Вычитай из двухсот по 10 до ста.
Вычитай из девятисот по 100 до нуля.
№3 – решают устно. Сколько копеек в 1 р.? в 3 р.? в 5 р.?
Сколько сантиметров в 1 м?, в 2 м?, в 10 м?
7. Задание на электронной доске (диск-приложение к уроку). Выполняют учащиеся. Подходят к доске, с помощью электронной клавиатуры, ставят пропущенное число.
5. Решение задачи № 5.
1. Самостоятельное чтение. Чтение вслух двумя учащимися.
Составление краткой записи.
О чём эта задача? (О бумаге).
О какой бумаге? (О цветной и белой бумаге).
Что известно о цветной бумаге? (Цветной бумаги купили 3 набора по 12 листов).
Что известно о белой бумаге? (Белой бумаги купили 50 листов).
Что надо узнать в задаче? Читайте вопрос задачи. (Сколько всего листов бумаги купили?).
Цветная бумага - ? 3набора по 12 листов
Белая бумага – 50 листов ?
Решение.
1) 3*12=36 (л) – цветной бумаги.
2) 36+50=80 (л).
Ответ: всего купили 86 листов бумаги.
6. Закрепление ранее изученного.
№ 6 – решение примеров с остатком – работа в паре.
Проверка. (Мы с Мусой решили, что 29:5 получится 5, остаток 4 и т. д.)
7. Рефлексия.
Найдите задание для самопроверки и выполните его самостоятельно.
Проверка. (Я решил, что 1тыс.-3сот.=7сот.).
Оцените свою работу с помощью светофора.
8. Итог урока.
К чему вы учились сегодня на уроке? (Как образуется новая счётная единица - тысяча?).
Так, как же образуется тысяча? (Тысяча образуется из сотен).
Домашнее задание: стр. 42, № 7, № 8 (Слайд 6).
