Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большовская основная общеобразовательная школа имени М.Д.Чубарых»
Красненского района Белгородской области
Внеурочное занятие на тему
«Не боги горшки обжигают»
Подготовила и провела
Учитель математики
Давыдова Е.В.
2016
Форма занятия: игровая
Цели:
Обучающая:
систематизация и закрепление знаний, умений и навыков, полученных за год;
активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы;
показать, какие качества необходимы при изучении математики;
Развивающая:
развитие познавательного интереса к математике;
развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания.
Воспитывающая:
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-формировать вычислительные навыки;
-совершенствовать умение решать логические задачи, задачи на разрезание;
-способствовать развитию творческих способностей.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток, умножение и деление на однозначное число;
-совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи;
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать и отстаивать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Используемые технологии: игровая (Б.П.Никитин), групповая (Дьяченко В.К.),
ИКТ (Т.Ф.Минаев, Г. Симакина.)
Продолжительность занятия – 120 минут с двумя перерывами;
1. Адаптационный этап. 1) Организационный момент
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок,
- Собрались ребята в круг,
Слева друг и справа друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
- Я рада приветствовать Вас на занятии кружка, присаживайтесь.
Стоят в кругу, дарят улыбки приветствия
2.Актуализация знаний.
2) Постановка проблемы
Считай несчастным тот день и час,
в который ты не усвоил ничего нового
и ничего не прибавил к своему образованию.
Начнем мы сегодня математику со слов Я.А.Каменского; годы жизни 1592 – 1670, чешский мыслитель, гуманист, педагог, писатель, автор работ: «Открытая дверь к языкам» 1631 г., «Материнская школа» 1632г. Обосновал идею обучения на родном языке.
Ребята а кто мне скажет что означают эти слова?
Какие качества необходимы при изучении математики?
- дети читают на экране слова Я.А.Каменского
- ребята дают свои ответы……
- дети называют качества….
- открыли тетради, записали число, классная работа, тему урока….
3.Основной этап.
1. Внимание
За книгу заплатили 100 рублей, и осталось заплатить ещё столько, сколько осталось бы заплатить, если бы за неё заплатили бы столько, сколько осталось заплатить. Сколько стоит книга?
Ответ 200 рублей.
2 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] . Воображение
[pic] [pic] [pic] Отметьте на сторонах прямоугольника восемь точек так, чтобы на каждой стороне было по три точки.
Ответ
3. Умение логически рассуждать
Валя произнесла истинное утверждение. Её брат повторил его, и оно стало ложным. Что сказала Валя?
Ответ
«Меня зовут Валя»
«Я - девочка»
«У меня длинные волосы»
4. Наблюдательность
[pic] [pic] [pic]
Какую фигуру вы нарисовали бы следующей?
Ответ шестиугольник
Несколько тысяч лет тому назад, китайский учёный ТАНГ, предложил разделить квадрат остроумным способом на 7 частей.
Сложите фигуру и придумайте название к картинке
[pic]
5. Умение быстро считать
Разделив предложенные числа на три, полученные ответы замените соответствующими буквами.
Какое слово получилось?
Ответ ЗЕМЛЯНИКА
[pic]
6. Память
Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные – разными и решите пример
Один
+один
МНОГО
Ответ
6823
+6823
13646
7. Воля
Собрался Иван-царевич на бой со Змеем Горынычем, трёхглавым и трёххвостым.
«Вот тебе меч-кладенец,- говорит ему Баба Яга. – одним ударом ты можешь срубить либо одну голову, либо две, либо один хвост, либо два. Запомни: срубишь голову – новая вырастет, срубишь хвост – два новых вырастут, срубишь два хвоста – голова вырастет, срубишь две головы – ничего не вырастет» За сколько ударов Иван-царевич может срубить 3 головы и 3 хвоста?
Решение:
Легче всего уничтожить чётное число голов
8. Нестандартное мышление
Врач сказал, что прививку сделают учащимся, записанным в классном журнале под номерами 24 – 31. Сколько учащихся пошли в медпункт?
Решение:
Обычно вычитают из 31 число 24. Однако на прививку не идут 23 ученика. Значит 31 – 23 = 8, столько человек не идут в медпункт.
9. Умение применять знания в творческих условиях
[pic]
Как сделать так, чтобы пустые и полные стаканы чередовались, если брать можно только один стакан?
Решение:
[pic]
10. Аккуратность
- Нарисуйте звезду, не отрывая карандаша от бумаги и не проходя дважды по одной и той же прямой.
[pic] - Разрежьте квадрат на
4 равные части, так чтобы
в каждой части был смайлик.
- Разрежьте фигуру на
три равные части.
11. Умение думать, анализировать, рассуждать
Могут ли из восьми учеников класса двое отмечать свой день рождения в один и тот же день недели, если известно, что все восемь родились именно на этой неделе?
Решение:
12. Умение получать удовольствие от того, что делаешь сам
Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвёртой корзине яблок столько же, сколько в третьей и второй корзинах вместе. Сколько яблок в четырёх корзинах, если в первой корзине было 12 кг яблок?
Ответ 84 яблока
- ребята записывают первое качество и устно решают задачу на внимание…
- записали ответ в тетради
- обсуждаем решение и приходим к соглашению
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- ребята в тетрадях изображают прямоугольник и рисуют восемь точек
- разбирают решение задачи и проверяют с решением на доске (презентация)
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- ребята в тетради записывают предполагаемые утверждения
- выслушивают утверждения одноклассников
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- ребята в тетради рисуют предполагаемую фигуру
- выслушивают проверяют решение
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- ребята работают в группе по четыре человека (две парты)
- головоломка ТАНГРАМ раздаётся каждой группе
- складывают фигуру из частей квадрата и придумывают название картинки
- обсуждают и проверяют
- определяют победителя (хлопаем в ладоши)
- ученики считают устно, записывая в тетради буквы
- обсуждают и проверяют решение
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- выполняют зарядку
- работа в парах
- предлагают варианты решения
- обсуждаем варианты решений приходим к правильному ответу
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- ребята работают в парах, предлагают свои методы решения
- разбирают метод решения с учителем с помощью таблицы
- обсуждают решение и записывают таблицу
- оценивают свою работу и на полях ставят «+» или «-»
- решают задачу устно, записывают ответ в тетради
- обсуждают и проверяют правильное решение
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- работают на интерактивной доске (интерактивная система)
- решают задачу устно
- оценивают свою деятельность и на полях ставят «+» или «-»
- рисуют звезду, не отрывая карандаша от бумаги
- показывают как надо разрезать квадрат на четыре равные части
- показывают как надо разрезать фигуру на три равные части
- оценивают себя и на полях ставят три, два или один «+» или «-»
- ребята думают и рассуждают, в тетради записывают только ответ
- обсуждают и спорят над правильным ответом
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
- думают над задачей, оформляют условие в тетради и записывают решение
- решение первого ученика проецируют на доску (используя документкамеру)
- оценивают себя и на полях ставят «+» или «-»
4. Итог урока
Подведём итог занятия
Кто скажет, что нового вы узнали на этом занятии?
Ребята!
В течении всего урока вы ставили себе «+» или «-» на полях. Посчитайте количество плюсов полученных вами в течении всего занятия. Поставим отметку:
«5» если количество плюсов более 10
«4» если количество плюсов более 7 но менее 10
А теперь поднимите руки те ребята, кто оценил себя на «5» или «4»
Давайте похлопаем себе за хорошую и плодотворную работу.
- ребята говорят о качествах математика, о табличном методе решения логической задачи, о решении задач на разрезание
- считают количество «+» оценивают свою деятельность на занятии
5. Рефлексия
Оцените сегодняшний урок, в табличке, лежащей на столах отметьте «галочкой» в соответствующей графе.
