| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время | Формируемые УУД |
|
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | Личностные |
|
| 1 | Орг. момент
| Определяет готовность учащихся. Сосредоточивает внимание учащихся | Настрой на деятельность | 2 мин. |
| Организация своей учебной деятельности | Умение слушать, планирование учебного сотрудничества |
|
|
| 2 | Актуализация знаний | Координирует деятельность учащихся | Записывают тему урока в тетрадях. Повторяют теорию:
| 5 мин | Анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие | Целеполагание, выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения | Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся,планирование учебного сотрудничества
| Смыслообразование
|
|
| 3 | Самостоятельная работа с взаимопроверкой | Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку. Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля | Отвечают на поставленные вопросы, решая задания устно и записывая ответ в тетрадь, с последующей проверкой с соседом по парте (с выставлением оценки карандашом). | 8 мин | Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | Контролируют процесс и результат учебной математической деятельности; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; способность к волевому решению
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; | Смыслообразование |
|
| 4 | Выяснение темы и целей урока (постановка проблемы и ее решение) | Мотивирует учащихся, записывая сумму дробей с разными знаменателями (3/7+5/14).
Проводит диагностику универсальных учебных действий учащихся, сформированных в начальной школе по данной теме; развивает логическое и критическое мышление. Задает наводящие вопросы. Просит сформулировать цель урока. | Анализируют задание. Выполняют задания предложенные учителем. Оценивают результаты. Самостоятельно формулируют правило.
Формулируют цель урока самостоятельно. | 5 мин. | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; установление причинно-след-ственных связей анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие | Планирование, выполнение пробного учебного действия, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
| Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся
|
|
|
| 5 | Закрепление материала | На доске записывает номера заданий из учебника № 440, №444, 442, 445, | Учащиеся записывают решение у себя в тетрадях. Проверяют решенные уравнения, сверяя решения с решением на доске.
| 15 мин | построение логической цепи рассуждений; самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности; |
| умение излагать свои мысли, слушать и слышать других. |
|
|
| 6 | Рефлексия деятельности на уроке. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания | Мотивирует учащихся на подведение итогов урока Выявляет уровень усвоения изученного материала. Комментирует домашнее задание №441, 443
Ребята, ответьте на вопросы.
Сегодня на уроке нового я узнал … Было интересно …. Было труднее всего ...
Я знал плохо, а теперь разобрался лучше ...
Я выполнил задание … Я понял, что ...
Мне понравилось на сегодняшнем уроке … Я научился … Теперь я самостоятельно могу … Меня удивило то, что … Я приобрел … Урок дал мне ...
| Обобщают изученный материал. Делают вывод. Оценивают свою работу. Записывают домашнее задание.
| 5 мин | Ррефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха | Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения | Самооценка на основе критерия успешности; аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества | самоопределение |
|
