Открытый урок в 5 классе по теме:
«Буквенная запись свойств сложения и вычитания»
Учебник «Математика 5 класс», Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов и др
учитель математики и информатики Костанян А.С.
Весь представленный в работе материал соответствует реальному ходу урока.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
Образовательная: повторить буквенную запись свойств сложения и вычитания, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающая: развитие речи, мышления, внимания
Воспитательная: проявление познавательного интереса к изучению математики (применение интерактивной доски, игровые моменты) воспитание научного мировоззрения, формирование учебно-коммуникативных и учебно-интеллектуальных умений.
Оборудование: интерактивная Smart-доска, компьютер, проектор, карточки с заданиями
Методы: беседа, эвристический метод.
Структура урока:
Организационный момент
Актуализация опорных знаний и умений
Работа с материалом по текущей теме
Физминутка
Самостоятельная работа
Закрепление изученного материала
Постановка домашнего задания
Подведение итогов урока
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний и умений
- проверка заданий из домашней работы (сканируется одна из лучших работ учащихся и проверка осуществляется демонстрацией работы), работа над ошибками, демонстрация решения заданий, вызвавших затруднения.
фронтальный теоретический опрос ответить на следующие вопросы
– Знаки, каких действий вы видите на доске ( [link]
Организация учебной деятельности в средних классах должна обеспечить ее направленность на формирование теоретического дискурсивного мышления, мышления, основанного на оперировании не конкретными образами и представлениями, а понятиями. Подросток должен научиться сопоставлять эти понятия, переходить в ходе рассуждения от одного суждения к другому и от понятий переходить к реалиям жизни. Поэтому в обучении математике приоритетное значение имеет поисковая деятельность учащихся. Развивающий потенциал поисковой деятельности, который состоит в интеллектуально-нравственном развитии личности, приобретении опыта творческой деятельности, формировании потребности в знаниях и др.
Ученику не интересно получать готовые знания, гораздо интересней их открывать, и чувствовать себя первооткрывателем. И мы учителя можем ему в этом помочь, если правильно организуем урок по изучению новой темы. Данный урок ориентирован на формирование поисковой деятельности, мы можем проследить каждый ее этап: создание проблемной ситуации и формулирование проблемы, поиск способов ее решения, выдвижение гипотез, решение проблемы, изучение полученных результатов и, конечно, обобщение. Учащиеся выступают в роли маленьких исследователей, а учитель в роли их консультанта, который направляет их. При этом он использует игровые и занимательные задания по данному вопросу, которые повышают их познавательную активность.
