ОГАОУ «Белгоролский юношеский лицей-интернат»
План-конспект урока математики выпонила Карпова И.А., учитель математики
Урок математики в 6-м классе по теме: "Сравнение чисел"
Целевая аудитория: 6-й класс .
Целеполагание для обучающегося:
Выявить проблему и предложить способы её решения.
Изучить правила сравнения положительных и отрицательных чисел
Уметь сравнивать положительные и отрицательные числа, отрицательные и ноль.
Развивать индивидуальный стиль учебной деятельности при работе с учебными материалами.
Оценить собственный уровень знаний содержания темы урока.
Целеполагание для учителя:
Сформировать у обучающегося представление о способах сравнения положительных и отрицательных чисел.
Развивать у обучающегося убеждение о необходимости обоснования выбранного решения.
Организовать самостоятельную работу, требующую использования всех каналов приёма и переработки информации для освоения новых знаний.
Разработать и представить обучающемуся развивающие задания для освоения и диагностики учебной информации.
Активизировать обучающегося путём создания проблемных ситуаций.
Продолжить работу по развитию логического мышления в ходе поиска правил сравнения чисел.
Корректировать внимание через устные упражнения, память в ходе неоднократных повторений.
Воспитывать трудолюбие и аккуратность; умение слушать.
Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Продолжительность урока: 40 минут.
Технические ресурсы: рабочее место ученика и учителя.
Программное обеспечение: текстовой редактор, MS Power Point, Internet Explorer.
Материалы к уроку: тест , презентация , учебник «Математика 6» В.Я. Виленкин, физминутка.
Основное содержание урока:
Основные понятия: положительные числа, отрицательные числа, ноль, сравнение положительных и отрицательных чисел, сравнение отрицательных чисел и ноля.
Организация учебно-познавательной деятельности на уроке.
Слайд № 1а. – Какими числами, мы с тобой договорились записывать теплую температуру воздуха?
Учащийся отвечает на вопросы в форме обсуждения.
Активность познавательной деятельности на последующих этапах; вариативность восприятия и осмысление нового материала.
Слайд № 1б. – Сразу возникает вопрос: А – холодную?
– А как такие числа называются?
Слайд № 1в. – Какие числа называются -положительными? -отрицательными?
Слайд № 2. – А где наглядно мы можем увидеть все эти числа?
5–6 мин.
Слайд № 3 – пустой.
Итак, все числа расставим на координатную прямую. КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?
Слайд № 4. –Ученик 6-го класса расставил числа на координатной прямой(используя программу «Живая математика»). Правильно ли он это выполнил? Слайд № 5.
Слайд № 6 – пустой.
Слайд № 7. – Посмотри на экран. Там поднялся весенний виртуальный ветер и рассыпал все числа. Расположи числа на координатной прямой
Ученик работает с на координатной прямой с помощью программы «ЖМ»
Слайд № 8. Визуальная проверка. – Какие ошибки?
Учащийся отвечае на вопросы в форме обсуждения.
Этап усвоения новых знаний
Хорошо! Но вернемся к весенней погоде. Сегодня утром температура воздуха была –12°С, а через 2 недели будет +2°С. Так какая же температура воздуха теплее? (–12°С или +2°С?).
Учащийся отвечает на вопросы в форме обсуждения.
Утверждение темы урока и её значимости.
8–10 мин.
А когда мы говорим, теплее (холоднее), то какую математическую задачу решаем? Что мы делаем с числами?
Создание проблемной ситуации и её решение.
Молодец! Тогда сравни 20° мороза и 20° тепла.
Какая температура будет выше?
А какая ниже?
Выше, ниже, теплее, холоднее. Какими математическими знаками можно заменить эти слова?
Ученик обсуждает вопросы и делает выводы.
Так вот наша задача на уроке научиться сравнивать положительные и отрицательные числа, используя четкие математические правила.
Слайд № 9. Откроем тетрадь, запишем число, классная работа, и тему урока: «Сравнение чисел».
Работа в тетради.
У меня 4 числа (показываю числа на карточках).Расставьте в порядке возрастания.
Первичное усвоение навыков сравнения положительных и отрицательных чисел, отрицательных и нуля.
– Какое число нам еще нужно? (Ноль ).
Вопрос ученику:
Ученик обсуждает проблемную ситуацию и делает выводы.
Так может ты сам предложешь нам правила сравнения отрицательных и положительных чисел. Спасибо .
Давай, сравним наше правило и правило в учебнике с. 171. Но будь внимателен, найди именно то, которое относится к сравнению положительных и отрицательных чисел.
Работа с учебником (прочитать и выделить главное).
Работа с учебником. (Читаем). – Можешь повторить?
Слайд № 10. Запишем это правило в тетрадь виде схемы.
Работа со слайдом. Предлагаю поставить знак больше или меньше самостоятельно.
Проверим. Есть ошибки? Молодец.
– А каким правилом ты пользовался?
Сравним числа с нулем.
Ученик обсуждает проблемную ситуацию и делает выводы.
– Какой можно сделать вывод про сравнение положительных чисел и нуля? Отрицательных чисел и нуля?
Так мы с тобой вывели следующее правило сравнения положительных и отрицательных чисел с нулем.
Найдем это правило на с.171. Работа с учебником (читаем) – Можешь повторить?
Работа с учебником (прочитать и выделить главное).
Так какое из чисел больше:
отрицательное или 0?
положительное или 0?
Слайд № 11. Запишем это правило в тетрадь виде схемы. Работа со слайдом. Предлагаю поставить знак больше или меньше самим.
Запись в тетрадь схемы и самостоятельное решение примеров, самопроверка.
Проверим. Есть ошибки? Молодец.
– А каким правилом ты пользовался? Слайд № 12 – пустой.
Этап закрепления нового материала
18-23 мин.
Выполним № 958 с комментарием .
Хорошо поработали, теперь отдохнем.
Физминутка. (1 мин).
Молодец! Отдохнули, продолжим свою работу.
Физпауза.
Так какие мы правила сегодня с тобой изучили? Перескажите их мне.
Слайд № 14 -17 Проверим, как ты выучил правила.
Ученик работает индивидуальнои .
У тебя на экране есть задание. Работаем на листах в клетку. Какое задание на экране? (сравнить числа) Какими правилами мы воспользуемся?
Индивидуальная работа с заданиями в программе «ЖМ».
Выполнение тренировочных заданий.
На эту работу 5 минут. Для подсказки пользуемся схемами в тетради.
Выполнили работу. Хорошо! Если вы сомневаетесь, то сверьтесь с экраном.
Выполнение тестового задания.
Выполнение тестового задания.
Пока проверяет первый вариант, компьютер поможет проверить, как ты усвоил эти правила. – Что необходимо выполнить, приступив к работе за ПК? (разминку для рук) 1- 2 упражнения. Прочитай задание. Все ясно, что нужно сделать? А как?
Приступим к работе. Учащийся выполняет обучающий тест «Сравнение чисел».
Диагностика.
Работаем со вторым вариантам. Сколько ошибок ты нашел? Оцени работу . «5» - все правильно, «4» - 1-2 ошибки, «3» -3-4 ошибки, более 4 ошибок «2».
Итог урока
– Какую компьютер поставил оценку «отлично», «хорошо»?
– А как ты сам оцениваешь свои знания? Молодец.
Самодиагностика уровня усвоенных знаний
Самодиагностика
– Какие числа мы научились сравнивать сегодня на уроке?
– А как ты думаешь, какие еще не умеем сравнивать? (Два отрицательных числа). Слайд № 18.
Домашнее задание.
Этому мы будем учиться на следующем уроке. Но для этого необходимо выполнить домашнюю работу. Выучить правила и выполнить № 980, № 979.
Выполнение д/з.
3–4 мин.
Выставление оценок учащимуся.
Литература:
Виленкин Н.Я. Математика 6 класс. – М.: МНЕМОЗИНА, 2005.
Преподавание математики в 5–6 классах. – М.: Вербум, 2000.
