Учитель начальных классов
Скворцова И.А.
КГУ «СШ № 7 с ДМЦ»
2015-2016 учебный год
Урок : Математика
Класс :2 «б»
Дата: 29.01.2016
Тема урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел»
Цели урока: используя знания о десятичном составе чисел закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел устно и письменно.
Задачи урока:
-закрепить навыки учащихся при выполнении сложения и вычитания двузначных чисел, умение работать по алгоритму, при решение примеров и задач; научить анализировать, сравнивать и решать задачи, продолжить работу с геометрическим материалом;
- развивать логическое мышление, память, внимание, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, развивать коммуникативные умения, математическую речь, умение применять полученные знания на практике;
- воспитывать интерес и любовь к урокам математики; учить работать в коллективе, группах; воспитывать требовательность к себе, трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность.
Тип урока: урок обобщения и закрепления полученных знаний
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы: фронтально-коллективные, самостоятельная работа, работа у доски.
Оборудование: интерактивная доска, слайды, учебник «Математика2», карандаш, раздаточный материал, смайлики (для оценивания работы групп), рабочие тетради.
ХОД УРОКА:
I.Организационный момент. Мотивация. Парадные, нарядные,
Такие ненаглядные
И мальчики, и девочки
Внимательно глядят.
Вам всем учиться хочется?
Урок к нам в гости просится.
Пора его начать!
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Но прежде чем начнем урок, давайте настроимся на успешную работу. Повторяем за мной: Я – молодец! Я все смогу! У меня все получится!
-Сделайте глубокий вдох, затем выдохните с силой. Повторите упражнение еще раз.
1.Сообщение темы и цели урока.
2.Карта оценки учащихся (подробное объяснение ученикам работы с картой).
3.Оформление тетрадей под диктовку с доски.(слайд№ )
4. Минутка каллиграфии «Пиши правильно!»
69 96 69 96 69 96 69 96
II.Актуализация:
Назови геометрические фигуры (домик)
Построй мостик (прибавляя по 5 ед.) Какая закономерность наблюдается?
На слайде цифры вразброс от 10 до 20
Состав двузначного числа: что такое двузначное число? Это такое число, которое состоит из десятков и единиц.
– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)
– Как называется цифра , стоящая справа у двузначного? (единица)
– Как называется цифра, стоящая слева у двузначного числа? ( десятки)
_Как можно прочитать эти числа , разбив их на десятки и единицы? (2дес.2 ед. и т.д.)
3. Разложи число на составляющие его десятки и единицы.(Устно все по очереди) После проверки ОЦЕНКА
4. Заполни «пустые» окошки. (письменно, самостоятельно, взаимопроверка)
ОЦЕНКА
48 = 40 + …
70 + 3 = …
21 = 1 + …
96 = … + 6
5 + 80 = …
39 = … + …
5.Сравни выражения (разноуровневое задание) 3 ученика у доски ОЦЕНКА
III.Работа по теме урока:
– Посмотрим, как графически записан пример ( на сложение).
[pic]
– Что обозначают треугольники?... (Десятки)
– Что обозначают точки?... (Единицы)
– Прочитаем пример.
Чтение с места: Двадцать четыре плюс тринадцать равно тридцать семь.
– Запишем его с помощью цифр: 24 + 13 = 37. (записывает 1 ученик на доске цифровое выражение)
– Как сложить двузначные числа?
(Дети высказывают своё мнение)
– Чтобы сложить...
ПРАВИЛО-ВЫВОД Чтобы сложить двузначные числа -единицы складываю с единицами, десятки складываю с десятками.ОЦЕНКА
– На доске графически записан следующий пример( на вычитание).
[pic]
– Прочитаем его.
…Сорок пять минус четырнадцать равно тридцать один.
– Запишем его с помощью цифр 45 –14 = 31
– Сделаем вывод: чтобы вычесть двузначные числа, нужно из единиц вычесть единицы, а из десятков – десятки. ОЦЕНКА
АЛГОРИТМ сложения и вычитания двузначных чисел ( чтение правила хором)
Физкультминутка
Мы дружно потрудились
Немного устали
Быстро все сразу
За партами встали.
Руки поднимем, потом разведём.
В ладоши похлопаем, потом их встряхнём.
Направо посмотрим, налево посмотрим
И очень глубоко всей грудью вздохнём!
(Можно повторить)
Закрепление
– За время нашего отдыха к нам прибежали за помощью герои сказки «Гуси-лебеди». Это Аленушка и её братец Иванушка. Сестрица с братцем добежали до молочной реки. Видят: летят гуси-лебеди. Попросили у речки:
– Речка, матушка, спрячь нас!
Речка: Если справитесь с моим заданием, то я вас укрою.
– Ребята, поможем Аленушке с братцем, быстро выполним задание. (решение самостоятельно в тетради, взаимопроверка) ОЦЕНКА
44 – 13 69 – 21
52 + 15 76 - 24
Речка укрыла их кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо. Девочка с братцем дальше побежала, но вот воротились гуси-лебеди. Что делать, кого просить о помощи…
… Видят яблоню…
Яблоня: Решите мою задачу, тогда спрячу! На моих ветках поспели яблоки. Вы, дети, съешьте 8 яблок, а лесные зверята съедят 14 яблок. Сколько яблок поспело на моих ветках? (на доске и в тетради записать только решение) 8 + 14 = 22 яблока ОЦЕНКА
– Ребята проверим, правильно ли мы выполнили задание, выручили детей.
Яблоня заслонила ветвями, прикрыла листами…
Пролетели гуси мимо, а девочка с братцем дальше побежали. Добежали до печки. Видят, опять гуси-лебеди летят…
Печь. Печка дала самые трудные задания. Не обойтись Аленушке с братом без нашей помощи.
1. Решить графический пример. Ответ записать в тетрадь в виде числового выражения.ОЦЕНКА
Задание по учебнику с.167 №6 реши уравнения (коллективное решение под диктовку) ОЦЕНИВАНИЕ
– Мы помогли героям сказки. Печь спрятала детей. Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге. А нам осталось совсем немного –сгруппировать фигуры по признакам.Сестрица с братцем счастливые побегут домой, где их ждут отец с матерью и подарки.
IV.Рефлексия
– С какими числами мы работали на уроке? (С двузначными)
– Как сложить двузначные числа?
– Как вычесть двузначные числа?
V.Оценивание работы каждого ученика, подсчитывание смайликов, комментирование оценок учителем.
VI. Домашнее задание: с 166 № 3 (1,2 столбик), повторить алгоритмы
VII.Выводы: я научился….
Я смогу, если …
Теперь я умею…..
Я буду стараться, чтобы…..
VIII.Подведение итогов урока.
Очень жаль, что путь недолог,
Попращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжиться игра!
– Всем спасибо! Урок окончен.
-
