| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата проведения | Характеристика основных видов деятельности ученика |
| | Задачи на логическое мышление. | 9 | | |
| 1 | Логическая мозаика. | 1 | | Проводитьлогические рассуждения по сюжетам текстовых задач. Выдвигать гипотезы. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент. Строить диаграммы проводить социологические исследования, обрабатывать данные. Обсуждать особенности математического языка. Решать задачи, в том числе задачи с практическим содержанием, с реальными данными. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков, объяснять полученные результаты. |
| 2 | Поиск закономерностей: числовые выражения, фигуры, слова и словосочетания. | 1 | |
| 3 | Викторина «Поиск закономерностей: числовые выражения, фигуры, слова и словосочетания» | 1 | |
| 4 | Задачи на маневрирование | 1 | |
| 5 | Решение логических задач с помощью цепочки правильно построенных суждений. | 1 | |
| 6 | Задачи на переливание, взвешивание. | 1 | |
| 7 | Решение логических задач с помощью таблиц. | 1 | |
| 8 | Диаграммы. Столбчатые. Круговые | 1 | |
| 9 | Мини проект « Соц опрос «Любимый вид спорта» | 1 | |
| | Задачи на комбинаторику | 6 | | |
| 10 | Метод перебора, метод построения дерева решения комбинаторных задач. | 1 | | Проводить логические рассуждения по сюжетам текстовых задач. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путем построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач. |
| 11 | Способ умножения для комбинаторных задач. | 1 | |
| 12 | Случайные события. Частота и вероятность случайных событий. | 1 | |
| 13 | Математическая игра «Случайные события» | 1 | |
| 14 | Вероятность равновозможных событий. Шкала вероятности | 1 | |
| 15 | Мини-проект «Вероятность вокруг нас» | 1 | |
| | Задачи, требующие нетрадиционного мышления. | 9 | | |
| 16 | Геометрия в пространстве. | 1 | | Распознавать, вырезать плоские фигуры, симметричные относительно прямой. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе компьютерных технологий. Формулировать свойства двух фигур, симметричных относительно плоскости используя эксперимент, наблюдение, моделирование. Находить в окружающем нас мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Конструировать орнаменты и паркеты, используя свойство симметрии, в том числе с помошью компьютерных технологий. |
| 17 | Геометрия бумаги в клеточку. | 1 | |
| 18 | Геометрическая головоломка «Танграмм», «Пентамино».. | 1 | |
| 19 | Геометрическая головоломка «Волшебный круг». | 1 | |
| 20 | Задачи со спичками. Компьютерное моделирование. | 1 | |
| 21 | Геометрия в пространстве. Компьютерное моделирование. | 1 | |
| 22 | Конструкции из кубиков | 1 | |
| 23 | Конструкции из шашек. | 1 | |
| 24 | Прогулки по лабиринтам. Проект «Построй свой лабиринт на местности» | 1 | |
| | Занимательная криптография. | 5 | | |
| 25 | Ребусы. Правила разгадывания ребусов. | 1 | | Проводитьлогические рассуждения по сюжетам текстовых задач. Выдвигать гипотезы. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент. |
| 26 | Ребусы. Правила составления ребусов. | 1 | |
| 27 | Магические квадраты. Ребусы. | 1 | |
| 28 | Ребусы.Компьютерное моделирование «Составь ребус» | 1 | |
| 29 | Творческая работа «Математический ребус» | 1 | |
| | Олимпиадные задачи. | 5 | | |
| 30 | Решение олимпиадных задач. | 1 | | Проводитьлогические рассуждения по сюжетам текстовых задач. Решать задачи, в том числе задачи с практическим содержанием, с реальными данными. Выдвигать гипотезы. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков, объяснять полученные результаты. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент. |
| 31 | Решение задач математической игры «Кенгуру» | 1 | |
| 32 | Математическая викторина. | 1 | |
| 33 | Поиск занимательных задач. | 1 | |
| 34 | Игра «КВМ | 1 | |
