Тема: Дециметр.
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Задачи урока:
Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование урока:
Учащиеся:
- учебник «Математика» 1 класс, М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;
- тетрадь «Математика и конструирование» 1 класс, С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина;
- деревянные брусочки (мерки) длиной 1см и 1 дм;
- линейка;
- карточки;
- ПК Macbook, программа ПервоЛого.
Учитель:
- магнитный плакат «Сотенный квадрат» и карточки с буквами;
- таблички с названием величин;
- ПК Macbook, экран, проектор;
[link]
- фрагмент м/ф «38 попугаев».
Тема урока: Единица длины - сантиметр.
УМК «Гармония» 1 класс
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.
Задачи:
— познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;
— научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);
— показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка;
личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: полоски бумаги одинаковые по форме, размеру; линейка; учебник; веер с цифрами, сигналы – сфетофорчики.
Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, светофорики (сигналы), оценочные листы, презентация (слайды).
Ход урока:
Организационный момент и эмоциональный настрой.
(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)
Девизом нашего урока будут такие слова: (СЛАЙД 1)
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В первом классе учимся!
Всё у нас получится.
- А что необходимо уметь на уроке математики? (думать, считать)
Актуализация знаний. Мотивация.
- Сегодня мы отправляемся в гости к героине одной из сказок.
Математический диктант (СЛАЙД 2)
- Сначала узнаем адрес нашей гостьи: УЛИЦА СКАЗОЧНАЯ, а вот номер дома я забыла. Вы поможете мне вспомнить?!
- Итак, на СКАЗОЧНОЙ УЛИЦЕ:
у БОЛЬШОГО ДОМА был номер, обозначенный числом, в записи которого 1 десяток и 1 единица. Отгадайте это число? 11
у ДОМА СПРАВА был номер, обозначенный числом, в записи которого 1 десяток и 3 единицы. Отгадайте это число? 13
какой был номер у ДОМА ПОСЕРЕДИНЕ, если они были пронумерованы в порядке возрастания? 12
- Молодцы!
- Скажите: в записи числа 12 – сколько десятков и единиц?
- Посмотрите на номера ДОМОВ и скажите, что общего у этих чисел?
(Все эти числа двузначные . Во всех числах ЕСТЬ 1 десяток.)
Математический диктант (СЛАЙД 3)
- А теперь нам нужно выбрать дорожку, по которой мы отправимся в гости к нашей героини: если мы ответим на все вопросы правильно, то дорожка окажется первой.
- Что изображено на экране? (геометрические фигуры)
- Назовите их?
- Сколько всего фигур на слайде? 9
- Сколько отрезков? 1
- Сколько прямых линий? 4
- Сколько лучей на слайде? 2
- Сколько кривых линий? 3
- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран:
(СЛАЙД 4)
- Поставьте числа в порядке возрастания… 1, 2, 3, 4, 9
- Как называются эти числа? (однозначные)
- Какое первое число стоит по порядку в данном числовом ряду? 1
- Количество каких фигур равно одному? (один отрезок)
- Чем отрезок отличается от других фигур? (есть начало и конец)
- Вот мы и нашли первую по порядку дорожку – ОТРЕЗОК: начало нашего пути – ШКОЛА № 29 и дойти нужно до ДОМА № 12. Ну, что отправляемся к нашей сказочной героине.
Постановка проблемы. Открытие нового.
Постановка учебной задачи (СЛАЙД 5)
Практическая работа (проблемная ситуация)
- А как зовут нашу гостью, вам нужно отгадать: для этого вы должны выполнить вычисления. Тогда вы расшифруете слово, обозначающее результат математического действия.
ОБРАЗЕЦ: 11кг – 11кг = 0кг (учитель записывает на доске, дети – в карточках)
Самостоятельная работа. (трое учеников работают у доски, остальные в карточках - на местах)
Вычисли. Расшифруй имя сказочной героини.
11кг – 11кг = кг 10кг + 7кг = кг
13 см – 10см = см
А
З
О
8см + 10см = см
16кг – 6кг = кг
Ш
К
10л + 5л = л
19см – 10см = см
Л
У
14 дм – 4дм = … дм
- А теперь проверим правильность выполнения. Внимание на экран: СЛАЙД 6
(Вопросы детям, работающим у доски)
- Назовите: КГ – единица измерения … ,
СМ – единица измерения … ,
ЛИТР – единица измерения … .
ФИЗМИНУТКА – (СЛАЙД 7)
- Посмотрите на экран: у нас остался ещё один пример: 14 дм – 4 дм =
- Мы можем выполнить действие? Почему?
Вывод: Чтобы выполнить действия, нужно знать единицы измерения.
- Так ЧТО же мы можем НОВОГО УЗНАТЬ сегодня на уроке?
(Познакомиться с новой величиной. Узнать как величина правильно называется)
- Новая величина называется ДЕЦИМЕТР и обозначается ДМ.
НА ДОСКЕ КАРТОЧКА: Дециметр (дм)
– Какая же тема нашего урока? (Дециметр)
– Что мы узнаем на уроке? (дети высказывают предположения и ставят совместно с учителем цели урока)
- Наша гостья что – то заскучала. Золушка так хочет попасть на бал о дворец, но злая мачеха не хочет её отпускать на бал и составила целый список заданий для Золушки.
- Ребята, давайте поможем Золушке выполнить все задания, чтобы Золушка успела попасть на бал во дворец!?
Работа в парах.
Задание: Злая мачеха приказала Золушке пойти на базар и купить ленту на отделку платьев для бала.
- Давайте поможем Золушке купить ленту нужной длины.
- У вас на столе ДВЕ ПОЛОСКИ ИЗ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ разной длины: КОРОТКАЯ и ДЛИННАЯ.
- Измерьте длину ленты сначала - ДЛИННОЙ МЕРКОЙ, а потом - КОРОТКОЙ.
- Какой меркой было удобнее измерять? Почему длинной полоской?
- Возьмите ЛИНЕЙКУ и измерьте длину каждой полоски. Чему равна длина маленькой полоски? 1 см Длинной полоски? 10 см
- Узнайте, сколько раз маленькая полоска укладывается в большую мерку? 10 раз
- Итак, сколько же сантиметров содержится в длинной полоске, если маленькая мерка равна 1 см? 10 см
- Кто может назвать, как величают единицу измерения длины, которая вмещает в себя 10 см? ДЕЦИМЕТР (ДМ )
Вывод: Сколько поместиться маленьких отрезков по 1 см в полоске длиной в 1 дм? НА ДОСКЕ КАРТОЧКА: 1ДМ = 10 СМ (СЛАЙД 8)
Закрепление.
1. Практическая работа. (измерение длины отрезков – тетрадь СТР.68 № 2).
Задание. Злая мачеха приказала Золушке купить нитки зелёного и красного цвета. (СЛАЙД 9)
– Давайте поможем Золушке измерить длину ЗЕЛЕНОЙ И КРАСНОЙ НИТКИ, но для этого вы должны вспомнить: как с помощью линейки можно измерить длину отрезка. (дети самостоятельно проговаривают свои действия: совмещаем начало отрезка с делением 0 на линейки – на какой цифре на линейке оканчивается отрезок – это и есть длина отрезка)
– Измерьте длину ЗЕЛЁНОГО отрезка в СМ. Выразите полученный результат в ДМ и СМ. (СЛАЙД 10) АБ = _15_ СМ = _1_ ДМ _5_ СМ
– Измерьте длину КРАСНОГО отрезка в СМ. Выразите полученный результат в ДМ и СМ. СД = _14_ СМ = _1_ ДМ _4_ СМ
2. Единицы длины. (перевод величин - тетрадь СТР.68 № 3).
– Давайте СМ выразим в ДМ И СМ: (СЛАЙД 11) - Проверяем. (СЛАЙД 12)
12см = 1 дм 2 см 19см = 1 дм 9 см
13см = 1 дм 3см
16см = 1 дм 6 см
ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 13)
3. Решение задачи. (тетрадь СТР.68 № 4).
Задание. Злая мачеха приказала Золушке пришить ленты для бала.СЛАЙД 14
У Золушки было 5дм голубой ленты, 3дм розовой ленты и 2дм золотистой. На отделку платьев для мачехи и сестер ушло 7дм ленты. Сколько дециметров ленты осталось у Золушки?
- О чем говорится в задаче? Почитайте еще раз условие задачи. (СЛАЙД 15)
- Какого цвета были ленты? Какой длины была голубая лента? 5дм Розовая лента? 3дм Золотистая лента? 2дм
- Золушка пришила ленты на платья. Сколько она израсходовала ленты на отделку платьев? 7дм
- Что нужно найти в задаче? Прочитайте вопрос в задаче.
- Сразу мы можем ответить на вопрос задачи? Что мы можем найти в задаче?
(сколько было всего лент у Золушки – чему равна длина всех лент: и голубой, и розовой, и золотистой – вместе)
- Каким действием? (чтобы найти – сколько всего, надо сложить)
- Какое первое действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 5+3+2=10(дм) – было
- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи: сколько осталось ленты у Золушки?
- Каким действием? (чтобы найти – сколько осталось, надо вычесть)
- Какое второе действие мы запишем в решении? Что мы нашли? 10-7=3(дм)
- Какой ответ мы запишем в задаче? (чтобы записать ответ, надо прочитать вопрос в задаче)
Ответ: осталось 3дм.
4. (тетрадь СТР.69 № 6). (СЛАЙД 16)
- Итак, Золушка все задания выполнила, теперь пора отправляться на бал во дворец.
- Давайте поможем Золушке найти дорожку, которая ведет в королевский дворец. Сумма чисел на этой дорожке составляет 9. Начните с того места, где стоит Золушка, и пройдите через кружочки до королевского дворца. Попробуйте найти несколько таких дорожек. Обведите их карандашами разных цветов.
4+5=9 4+3+2=9 (СЛАЙД 17)
- Молодцы! Ребята, мы помогли найти две дорожки в королевский дворец.
Итог.
- Давайте вспомним, что интересного делали сегодня на уроке, помогая Золушке попасть на бал во дворец:
- Что узнали нового на уроке? С какой новой единицей длины познакомились на уроке? Чему равен 1 дм?
- Чему научились?
- Какое задание показалось наиболее трудным на уроке?
- Что вызвало трудности при работе?
- Что понравилось и запомнилось? Почему?
Рефлексия.
- Ребята, посмотрите, что произошло: наша Золушка превратилась в настоящую принцессу, и вот она во дворце. (СЛАЙД 18)
- У вас на партах лежат разноцветные ДВОРЦЫ, поднимите, пожалуйста, тот ДВОРЕЦ, в котором вы сегодня бы остались: (СЛАЙД 19)
СИНИЙ – интересно - понятно,
ЗЕЛЁНЫЙ – интересно, но не всё понятно,
КРАСНЫЙ – нужна помощь
- Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.
