[pic]
Подготовка учащихся к олимпиадам по математике в 5-6 классах.
Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. Школа как важный социальный институт должна помочь становлению личности, обладающей такими важнейшими качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих, так как современному образованию, присущи профильность и высокие требования молодежного рынка труда.
Эффективным средством развития, выявления способностей и интересов учащихся с разными типами одаренности являются предметные олимпиады. Очень высокий интерес к математическим олимпиадам, конкурсам, кружковым занятиям проявляют учащиеся 5-6 классов. Поэтому так важно в этот период создать все условия для проявления математических способностей, реализации интеллектуальных возможностей учащихся. Таким образом, можно определить основную цель и задачи для работы школы и учителя на данном этапе.
[pic]
Основная цель: создание условий для выявления и развития одаренных учащихся через различные формы и методы работы в урочное и внеурочное время.
Задачи:
Изучение и применение методик для выявления одарённых детей.
Работа психолого-педагогической поддержки способных детей.
Систематизация методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества на уроках математики.
Расширение возможностей для участия школьников в олимпиадах и конкурсах по математике различного уровня.
Поставленные цели и задачи можно представить в виде схемы.
[pic]
К 12 годам умственное развитие детей позволяет выполнять мыслительные операции, не только опирающиеся на личный конкретный опыт, они овладевают абстрактно-понятийными способами мышления и к 14-15 годам формируется логика взрослого человека. Помимо данных особенностей развития, одаренных учащихся часто характеризуют: свернутость и вариативность мышления, долговременная память, а так же рассеянное внимание, психические отклонения, неадекватная самооценка и эгоизм. Поэтому с такими детьми и их родителями необходима систематическая работа учителя, совместно со школьным психологом.
На данный момент существует огромное количество различных олимпиад и конкурсов для учащихся 5-6 классов. Возникает вопрос: «Как добиться успешного участия школьника в математической олимпиаде?»
Сегодня в распоряжении педагогов имеется большое количество литературы по подготовке учащихся к олимпиадам, но в основном - это сборники заданий с ответами или коротким решением. Вопрос методики подготовки школьников среднего звена недостаточно разработан, и заинтересованный учитель находится в постоянном поиске нужной информации. Каждый из нас выбирает свои направления, методы и приёмы организации занятий с одарёнными детьми.
Некоторые мои направления работы по подготовке учащихся к олимпиадам.
На изучение математики в 5-6 классах в нашей школе отводиться 5 часов. В 6-м классе добавляется 1 час кружковой работы (15 уч-ся из параллели 6-х классов).
Для достижения поставленных целей выбираю несколько направлений работы:
Только задействовав все направления в подготовке учащихся к олимпиаде, можно ожидать успеха.
[pic]
Работа на уроке.
На уроках в 5-6 классах включаю задачи, способствующие развитию логики мышления. В методической литературе по любой теме урока можно подобрать задачи, требующие нестандартного мышления.
Для развития интереса в программу урочных занятий включаю рассмотрение занимательных задач, ребусов, задач-шуток и т.д.
Творческие домашние задания. Например, задания на дом типа: «Придумайте задачу-сказку по теме», «Составьте кроссворд», «Придумайте ребусы» и т.д.
Домашние олимпиады. Обычно это набор из нескольких задач, которые предлагаются для решения в начале недели.
[pic]
Внеклассная работа.
Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах.
Индивидуальная работа - такая работа, когда учитель принимает решение о выборе методики в каждой конкретной ситуации, зависимо от способностей и знаний ученика.
Групповая работа - систематическая работа, проводимая с достаточно постоянным коллективом учащихся. К ней относиться кружковая работа. В процессе таких занятий происходит расширение и углубление знаний. Процесс обучения строится как совместная исследовательская деятельность учащихся. В содержание внеклассной работы с учащимися, интересующимися математикой, включаю вопросы, выходящие за рамки школьной программы, но примыкающие к ней. Продолжением кружковой работы является летний интеллектуальный лагерь на базе гимназии.
Массовая работа - проводится с большим детским коллективом. Это недели математики, конкурсы, соревнования.
[pic]
Взаимодействие с внешкольными структурами социума
В течении учебного года студенты НИСПТР (Набережночелнинский институт социально – педагогических технологий) проводят серию занятий с учащимися 5-6 классов.
Во время каникул учащиеся посещают математическую школу "Олимпионик" на базе НИСПТР.
Летний математический лагерь на базе НИСПТР
[pic]
Заочная работа.
Сегодня получила значительное развитие заочная олимпиада, которая обладает неоспоримыми достоинствами: доступностью, дешевизной, простотой организации, протяженностью во времени. Задания либо рассылают по почте, либо размещают в Интернете на сайтах образовательных учреждений. Цель заочных олимпиад - дать импульс к саморазвитию и творческому поиску. В каких заочных олимпиадах принимать участие это наш выбор, просто необходимо найти время разобраться в большом ассортименте предложений и уделять внимание этим интересным конкурсам. Мы с учениками выбрали http://metaschool.ru/ (МетаШкола Петербургские интернет-кружки и олимпиады). Привлекателен тем, что доступный для всех и бесплатный, массовый, разнообразие конкурсов и олимпиад, итоги подводятся сразу после окончания конкурса, пополняется портфолио учащихся дипломами разных степеней, учитель может отслеживать результат. Кроме того на протяжении нескольких лет гимназия принимает участие в международной олимпиаде по основам наук.
Задача учителя направить учащихся туда, где они смогут заниматься, но иногда родители не заинтересованы в этом. Наша задача убедить их в необходимости развития своих талантливых детей.
Внеурочные формы работы можно представить в виде схемы.
[pic]
Все вышеперечисленные направления относятся к системной подготовке к олимпиадам.
Кроме того, существует так называемая интенсивная подготовка, которая проводится непосредственно перед конкурсами и олимпиадами.
Для участия во всероссийском педагогическом конкурсе мною был составлен традиционный задачник «За две недели до олимпиады».
[pic]
Название говорит само за себя. Задачник рекомендуется использовать на заключительном этапе подготовки к муниципальному туру олимпиады по математике для учащихся 6 классов.
Данная разработка так же может быть использована для самостоятельной подготовки учащихся к олимпиаде.
В сборник включены задачи для устного решения – задачки для разминки и ответы к ним. Разработка содержит справочный материал к отдельным темам и задачи с последующим подробным решением. В конце сборника находятся две тренировочные работы в формате, который использовался последние два года на муниципальном туре олимпиады по математике в 5- 6 классах. После заданий приведены варианты решения всех задач. Учитель может использовать этот сборник для проверки готовности учащихся к олимпиаде. Время выполнения заключительных работ 1.5 часа. Критерий готовности – это процент правильно выполненных заданий. 80%-100% - высокий уровень готовности, 60- 79%- хороший уровень готовности, 40% -59% - средний уровень, менее 40% - низкий уровень готовности. В сборнике приведены правильные ответы и решения ко всем заданиям.
С разработкой можно ознакомиться на сайте [link] .
Отслеживание результатов.
Для отслеживания результатов участия учащихся в конкурсах и олимпиадах, для каждого класса по четвертям ведётся таблица результатов.
Приведу в пример фрагмент такой таблицы в одном из классов.
[pic]
С помощью таких таблиц мне достаточно просто определять победителей по итогам четверти и года в конкурсе «Лучший математик». В этом конкурсе в каждом классе определяются по три победителя, затем трое лучших из параллели. Все победители награждаются грамотами и призами.
В заключении хочу сказать, что реализованные возможности развивают ребёнка, стимулируют интерес к математике. Олимпиады и конкурсы позволяют ученику познать себя, дают возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и среди окружающих. В целом они служат развитию творческой инициативы ребёнка.
9
