Критерии оценивания:
Критерии А (1 этап), оценивание max 6 баллов
А max 6 баллов
6 баллов
Ученик продемонстрировал отличные знания формул нахождения первообразной, ответил правильно на все вопросы.
5 баллов
Ученик продемонстрировал хорошие знания формул нахождения первообразной, не ответил на 2вопроса
4 балла
Ученик знает формулы для нахождения первообразной, не правильно ответил на 4 вопроса.
3 балла
Ученик продемонстрировал удовлетворительные знания формул нахождения первообразной, не ответил на 6 вопросов.
2 балла
Ученик продемонстрировал ограниченные знания формул нахождения первообразной, ответил правильно на 4 вопроса.
1 балл
Ответил правильно на 2 вопроса.
Практическая работа
Решение заданий самостоятельно
Решение заданий у доски
Взаимопроверка+ 1 звезда, 1 пожелание
Оценивание
Чтение звёзд и пожеланий
Записать индикатор (дома проработать темы)
Найдите первообразные функций
1 вариант
1.у = х5
2. у = х2- х5
3. у = Зх2 - 7
4. у = sin х + 3
5. у = cos x -6x
6. у = (2х-7)6
2 вариант
1. у =-3 х6
2. у = cos х - 3
3. у = sin (2x+3)
4. у = 5x /sin2x
5. у = 2х3 + 5х
6. у= (3х-5)(3х+1)
Вариант 3 Вариант-4:
у = 2; 1) у = -3;
у = x – 2; 2) у = 2x – 4;
у = 3x3+4x3; 3) у =6x5 + 8x;
у = -5x + 3; 4) у = x + 9;
у = 3(1 – 4x); 7) у = 2(4x + 1);
у = cos(3x – 4); 8) у = sin(5x – 7);
Критерии В (2 этап – Решение заданий по нахождению производной), оценивание max 4 балла
В max 4 балла
4 балла
Ученик продемонстрировал отличные знания при решении по нахождению первообразной, знает формулы, решил правильно все задания.
3 балла
Ученик продемонстрировал хорошее знание и понимание по теме, умеет находить первообразные, решил правильно 5 заданий.
2 балла
Ученик продемонстрировал удовлетворительные знания, решил правильно 4 задания.
1 балл
Ученик продемонстрировал только знания формул, не смог применить их при решении заданий.
Творческая работа
Составить постер «Древо знаний» по теме «Первообразная»
Защита постеров
Оценивание по критериям
Критерии С (3 этап – Защита творческой работы),
оценивание max 28 баллов
- Дескрипторы
Отобран нужный материал
4 балла
Учащиеся отлично отразили материал
2 балла
Учащиеся не полностью отразили материал
Материал излагается в логической последовательности
4 балла
Оформление идёт в логической последовательности
2 балла
Оформление идёт не в логической последовательности
Чётко опираются на теоретический материал
4 балла
Отражены все формулы, правила, определения
2 балла
Отражены не все формулы, правила, определения
Идеи выражены чётко и тщательно
4 балла
Ход решения характеризуется чётко и ясно
2 балла
Ход решения характеризуется не чётко и не ясно
Оформление постера (наглядность, аккуратность)
4 балла
Постер оформлен аккуратно, наглядно, доступно, творчески
2 балла
Постер оформлен не аккуратно, не наглядно, не доступно
Доступность изложения
4 балла
Учащийся, защищающий постер выражает свои идеи доступно, использует грамотно математическую терминологию
2 балла
Учащийся, защищающий постер выражает свои идеи не доступно, не использует грамотно математическую терминологию
Время выполнения (7 минут)
4 балла
Выдержаны временные рамки
2 балла
Не выдержаны временные рамки
Итог урока
Перевод баллов в оценку
100%-90% - 38-34 балла -----«5»
89%-75% - 33-29 баллов -----«4»
74%-50% - 28-19 баллов -----«3»
Домашнее задание
Стр11 № 16
Рефлексия результативности
Перед вами изображение лестницы. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, то отметьте себя на самой верхней ступеньке. Если осталось что-то не ясно, отметьте себя ниже. (Солнышко)
Самоанализ урока
Мною был проведен урок в 11 классе по теме «Первообразная и неопределенный интеграл», это урок закрепления темы.
Задачи, которые предстояло решить во время урока:
научатся производить вычисления первообразных и неопределенных интегралов, используя свойства и формулы; будут развивать критическое мышление, смогут наблюдать и делать анализ математических ситуаций; учащиеся учатся уважать чужое мнение, умение работать в группе.
После проведения урока я ожидала следующий результат:
Учащиеся углубят и систематизируют теоретические знания, будут развивать познавательный интерес, мышление, речь, творчество.
Создать условия для развития практического и творческого мышления. Воспитание ответственного отношения к учебному труду, воспитание чувства уважения между учащимися для максимального раскрытия их способностей через групповое обучение
На своем уроке применяла самостоятельную, индивидуальную, групповую работу.
Я планировала это занятие для того, чтобы закрепить с учащимися правила первообразных
При контроле и самопроверке знаний выявляется качество и уровень овладения знаниями, а так же способами действий, обеспечивается их коррекция.
В структуру урока я включила частично-поисковое задание . Ребята самостоятельно решили задания. Проверили себя с соседом по парте. Получили индивидуальную консультацию. Я нахожусь в постоянном поиске новых приемов и методов работы с детьми. В идеальном варианте мне хочется, чтобы каждый ребенок сам планировал свою деятельность на уроке и после него, отвечал на вопросы: хочу я достичь определенных высот или нет, надо мне образование на высоком уровне или нет. На примере этого урока я постаралась показать, что сам ребенок может определить и тему, и ход урока. Что он сам может скорректировать свою деятельность и деятельность учителя таким образом, чтобы урок и дополнительные занятия отвечали его потребностям.
При выборе того или иного вида заданий я учитывала цель занятия, содержание и трудности учебного материала, тип занятия, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности учащихся.
Я считаю, что особенно хорошо получилась работа при составлении рефлексии « Как я понял тему….» . Это задание вызвало особенный интерес и помогло понять, как лучше организовать данную работу на следующем уроке.
Анализируя урок, я поняла, что учащиеся хорошо осознали значение формул и их применение при решении и научились использовать различные стратегии на разных этапах урока. Урок цели достиг
