МБОУ «СШ № 24» г. Иваново, ул. 9 Линия д.1/26.
Конспект урока математики в 1 классе на тему « Задача».
Педагог: Рассамахина Елена Михайловна.
Автор учебника: Л.Г. Петерсон
Класс: 1
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: познакомить с задачей; изучить составные части задачи, упражнять в работе над задачей; учить делать запись задачи; познакомить с записью решения задачи; закреплять навыки счета в пределах 9; совершенствовать вычислительные навыки, самостоятельно делать выводы, аргументировать их; работать в паре; формирование УУД.
Задачи: Создать условии для формирования понятия задача развивать речь, внимание память, мышление; способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений.
УУД, формируемые на уроке:
- личностные: смыслообразование, самоопределение.
- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение выражать свои мысли, оценивать качество своей работы, работы пары.
- познавательные: анализ, умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение произвольно строить речевые высказывания.
- регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и оценка.
Оборудование и технические средства: компьютер, интерактивная доска.
Наглядные пособия: презентация
Ключевые слова: задача, условие, вопрос, решение.
Рабочие материалы для обучающихся: карточки с толкованием слова « задача», учебник, карточки с частями задачи, листы со схемами к задачам.
Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок?
Всё-ль на месте, всё-ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все-ль внимательно глядят?
Проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний. (Устные упражнения.)
Слайд №1.
Начинаем урок математики.
- С чего мы можем начать работу?
- Все ли надо повторять?
Работаем устно.
1 Сосчитайте от 9 до 4;
2. Увеличить 6 на 3;
3. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 9?
Расскажите все, что знаете о числе 9
Посмотрите на доску.
-Что видите?
9 – 2
7 + 2
9 - 7
- Как иначе назвать эти отрезки?
- Прочитайте выражения, постарайтесь читать по – разному.
- Какое задание можете предложить?
Выполняем задание (ученик выходит к доске и объясняет)
Рассмотрите рисунок. Слайд №2.
Что известно?
Что неизвестно?
- Как узнать, сколько березок?
- Почему так?
- Сколько же березок?
- Что же мы с вами повторили?
С повторения.
Только то, что пригодиться на уроке.
Математические выражения. Отрезки.
Схемы.
Соединить схемы с выражениями.
9 – 2 9 –это целое; 2 – это часть;
нужная схема под №2.
Целое – 9 деревьев; часть – 3 ёлочки.
Березки это часть всех деревьев, значит нужно из целого 9 – вычесть часть 3.
6 березок.
Состав числа 9; нахождение целого и части
Регулятивные УУД
3. Постановка цели урока.
Послушайте два высказывания и сравните их.
Мишутка нашел 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько грибочков нашли зверюшки?
Мишутка нашел 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка звери, тело их покрыто шерстью.
- Какое из этих выражении вы отнесли бы к предмету «математика»?
- А к какому предмету вы отнесли бы второе высказывание?
- Как можно назвать первое высказывание?
- Как вы понимаете, что такое задача?
Это новое для нас.
Слайд №3.
-Может быть кто – то из вас догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Правильно, тема урока «Задача»
- А что бы вы хотели узнать о задаче?
- Сегодня на уроке мы узнаем что такое задача; из каких частей она состоит.
- Из каких источников мы можем узнать, что такое задача?
- Чаще всего о значении слова мы узнаем из толкового словаря. И сегодня мы обратимся к словарю Ожегова и узнаем, что такое задача.
На партах у вас листочки с толкованием слова задача.
Прочитайте их.
1) То, что требует исполнения, разрешения.
2) Упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления.
3) Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей. Первая часть – условие, а вторая часть – вопрос.
- Какое из этих трех высказываний больше всего подходит к нашему уроку?
Прочитаем еще раз хором, что же такое задача. Слайд № 4.
Прочитайте. Слайд №5.
Мишутка нашел 6 грибков, а белочка 1 грибок.
Сколько всего грибков нашли зверюшки?
- В начале урока вы предположили, что это задача.
- Так ли это?
- Докажите.
- Найдите и прочитайте условие задачи.
Верно, условие это то, что известно в задаче)
_ Найдите и прочитайте вопрос задачи
- Что же такое вопрос?
(Вопрос – то, что неизвестно)
- Что может помочь решить задачу?
Выберите нужную схему.
-Что значит решить задачу?
- Выражение составили, что теперь нужно с ним делать?
- Кто решит?
- Что мы в задаче считали?
- Поэтому нужно записывать наименование
6 + 1 = 7(г)
- Ну, а если есть вопрос должен быть ответ.
- прочитайте вопрос?
- Дайте ответ.
Это полный ответ. Но поскольку мы выучили еще не все буквы, поэтому писать будем короткий ответ.
Молодцы! С такой трудной работой справились.
Первое.
К окружающему миру.
Задача.
Не знаем
О задаче.
Как составлять, решать, оформлять на письме
Из учебника, словаря, интернета, энциклопедии, спросить у учителя или у взрослого человека
Читают по очереди все три определения.
Третье
Читают толкование под №3.
Да.
Математическое высказывание. Есть две части. Условие и вопрос.
Выбирают схему из предложенных на листочках
Составить выражение
6 + 1
Решить.
6 + 1 = 7
Грибочки.
Ответ: 7 грибочков.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Физкультминутка
Закрепление. Работа по учебнику в парах.
- Открытие мы сделали. Новые знания получили.
- Что теперь?
- А в закреплении новых знаний нам поможет?
Открываем стр. 44, находим № 2.
Посмотрите внимательно. Слайд № 6.
- Что вы видите?
Какое задание нужно сделать?
- Трудно?
Как можно поработать, чтобы было легче справиться с заданием?
- Верно, но прежде, чем мы начнем работу в парах вспомним правила работы.
- Назовите самое главное условие?
Помните об этом. Начинаем работу, время ограничено.
Большинство пар закончили работу. Начинаем проверку.
Будьте внимательны. слушайте, проверяйте.
-Молодцы с заданием справились.
- Кто помнит порядок работы над задачей?
- Прочитаем еще раз хором и постараемся запомнить этот порядок. Слайд №7.
Будем закреплять.
Учебник.
Части задачи и их названия.
Соединить.
Работать в парах
Дружно, тихо разговаривать, не мешать работать другим
Уметь договариваться
Работают в парах.
Прочитайте задачу.
На ветке сидело 3 птички к ним прилетело 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?
Обведите вопрос.
Подчеркните условие.
Начерти схему:
Запишите выражение и решите его. Запишите ответ ________________________
Коллективная проверка.
Читают хором по порядку.
Личностные УУД
Физкультминутка
Проверка знаний. Самостоятельная работа
- Новые знания закрепили.
- Что теперь?
- А как можно проверить ваши знания?
Верно. На парте у вас части задачи. Расположите их в правильном порядке?
1 вариант.
2 вариант.
Проверяем. Слайд 8,9.
Смотрим на экран (на геометрические фигуры).
- У кого фигуры расположены в таком же порядке?
- Молодцы!
- А те ребята, которые допустили ошибки, вам придется еще раз обратиться к нашему самому главному источнику получения информации – к учебнику.
На стр. 44, в № 1. и выучить порядок работы над задачей.
Нужно проверить, как дети поняли материал
Выполнить самостоятельную работу.
Выполняют самостоятельно, по вариантам.
Регулятивные УУД
Итог урока
Наш урок подходит к концу.
- Что надо сделать?
- Кто назовет тему урока.
- Какие две части обязательно должны быть у задачи?
_ Что для вас в уроке было трудным?
- Что понравилось? Слайд № 10.
Подвести итог.
Задача.
Условие и вопрос
Рефлексия. Самооценка
- Отметьте на «линейке успеха» свою работу на уроке.
- Как вы оценили свою работу?
- Я оцениваю вашу работу высоко.
- Вы, молодцы!!!
_Спасибо!
Отмечают
Несколько человек вслух рассказывают
Регулятивные УУД
