Урок математики в 5 классе
Тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей.
Класс: 5
Цели урока:
- обучающие: способствовать формированию у учащихся умения и навыка сложения и вычитания десятичных дробей.
- развивающие: создавать условия для развития интеллектуальных личностных качеств, коммуникативности и регулятивности.
- воспитательные: формировать интерес к изучаемому предмету, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта, настойчивости для достижения цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник: Математика 5 класс учеб. для общеобразоват. учреждений Н. Я. Виленкин – М.:Мнемозина, 2014. – 280 с.: ил., мультимедийное оборудование, компьютер, рабочие тетради учащихся на печатной основе к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика: 5класс» (М.: Мнемозина).
Формируемые УУД
Организация начала занятия
Настроить обучающихся на проведение урока, проверить наличие учебных принадлежностей.
На доске записана дата.
На столах учащихся открыт учебник (с. 190)
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Включаются в деловой ритм урока.
Саморегуляция, готовность к активной учебной деятельности.
Актуализация знаний и умений
Создание проблемной ситуации.
Актуализация опорных знаний и способов действий
Подготовка к восприятию нового материала.
- Прочитать дроби
- назвать разряды
- сравнить дроби
Слайд № 2
[pic]
Слайд № 3
[pic]
Рабочая тетрадь, линейка
- Ребята, какие возникли вопросы по домашнему заданию?
- Вспомним, что мы знаем о десятичных дробях?
-Ребята, прочитайте дроби, назовите разряды и сравните дроби.
-Ребята, а теперь давайте вспомним как с помощью десятичной дроби переводят одни единицы измерения в другие.
- Ребята какую геометрическую фигуру представляет из себя ваша рабочая тетрадь?
-Возьмите линейки, измерьте длину и ширину тетради в миллиметрах и найдите периметр прямоугольника.
- Ребята выразите стороны вашего прямоугольника в дециметрах.
-А как же теперь найти периметр вашего прямоугольника?
Задания, вызвавшие затруднения, разбираются с помощью сильных обучающихся, после чего все сдают тетради.
- Читают дроби
- называют разряды
- сравнивают
- переводят из одних единиц измерения в другие.
- Показывают эти действия на примерах:
2,25 < 3,1
0,900 > 0,189
8,17 < 8,27
15,120 = 15, 12
- Переводят одни единицы измерения в другие
- Прямоугольник
Выполняют практическую работу
Выражают стороны прямоугольника в дециметрах.
- Нужно знать правило сложения десятичных дробей
построение речевых конструкций, рационализация, применение алгоритма, выдвижение и проверка гипотез, анализ ответов.
Осмысление поставленной проблемы. Применение навыков измерения длины на практике, понимание каким образом находится периметр прямоугольника, умение переводить одни единицы измерения в другие.
Целеполагание и мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Слайд № 4
[pic]
Цель урока:
Сегодня мы узнаем, какие еще действия можно производить с десятичными дробям, т.е. познакомимся с приёмами выполнения сложения и вычитания десятичных дробей.
Восприятие цели, нахождение путей её реализации
Работа с определениями, анализ речевых конструкций.
Усвоение новых знаний .
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.
Учебник
- Обратимся к учебнику
- Можем ли мы теперь вычислить периметр прямоугольника?
- Давайте теперь сравним оба результата, какой можно сделать вывод?
- А можем ли мы найти разность между длиной и шириной?
Обучающиеся открывают учебники, находят правило и
разбирают его, комментируют, изучают алгоритм
- Да можем, находит периметр.
Находят и
сравнивают периметры. Делают выводы.
- Разбирают правило вычитания десятичных дробей.
анализ и осмысление, составление алгоритма решения, извлечение информации.
Организация первичного закрепления
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Учебник, мультимедийное оборудование
Слайд № 5
[pic]
-Решение самостоятельно по учебнику
1вариант - №1213(а,б,в),
2 вариант- - №1214(а,б,в).
Во время самостоятельного решения, двое обучающихся решают у доски - №1213(а,б,в),
№1214(а,б,в),
По окончании решения примеров обучающиеся сверяют ответы, а ученики решавшие у доски объясняют решение и отвечают на вопросы.
Оценивание ответов, анализ решенных упражнений, самоконтроль, применение полученных знаний к жизненной ситуации.
Динамическая пауза
Путем проведения игры, снять физическую и эмоциональную усталость обучающихся.
3 набора карточек с цифрами, 3 карточки с запятой, 2 карточки со знаками «плюс» и «минус»
- Дети получают карточки в разброс.
- С помощью карточек, необходимо составить примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, которые назовет учитель.
- 7,8 + 6,9
- 8,1-5,4
-Обучающиеся выходят с карточками ,составляют макет примера и показывают результат.
Здоровьесбережение, вторичное осмысление и закрепление материала, креативный подход к изучению темы, нестандартная ситуация, закрепление знаний с помощью игры.
Подведение итогов урока, рефлексия.
Определить степень усвоения учащимися темы, уровень познавательного интереса и личностных ценностей .
Слайд № 6
[pic]
Слайд №7
[pic]
- Ребята, какие у вас ко мне вопросы по данной теме?
- Пополнили ли вы свой багаж знаний? (опрос учеников)
-Какие моменты урока вам больше запомнились?
-Какие вы испытали трудности?
-Ребята, можем ли мы сейчас сформулировать тему урока?
Ответы обучающихся, формулировка темы урока и запись её в тетради.
Предметная рефлексия, осознание актуальности изученного.
Умение давать оценку проделанной работе, оценивать целесообразность, объяснять причины успехов и неудач.
Информирование о домашней работе
Закрепление изученного материала, понимание алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей.
Слайд № 8
[pic]
Дом. зад. по учебнику п.32 (с.190),
№1255(а,б,в), №1256(а,б,в)
Рабочая тетрадь: №7(стр 102)
Записывают задание
Планирование, прогнозирование, самоопределение через выбор.
