Формирование умения сравнивать и обобщать, делать выводы, анализировать процессы
Клей, ножницы, транспортир, развертки геометрических тел, картинки разных замков
| Содержание деятельности обучающихся | Содержание деятельности преподавателя | Методический инструментарий преподавателя | Формируемые компетенции |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. Организационный момент (5 мин.) |
| Занимают рабочие места по микрогруппам, приветствуют преподавателя. | Словесный метод (приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку, организация внимания обучающихся). | Словесный (беседа)
| ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| 2. Целеполагание. Мотивация (3+4+3=10 мин.) |
| Исходя из просмотренной презентации формулируют название темы презентация «Старинные замки» | Задает наводящие вопросы, подводит студентов к названию темы. Формулирует цель данного занятия и подводит студентов к повторению необходимого материала к уроку Демонстрирует объемные тела.
| Словесный (беседа) Наглядный (просмотр презентации, иллюстрации геометрических тел) | ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
| Осмысливают значение данной темы | Пояснение значимости темы для студентов | Словесный (дискуссия)
| ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
| 3. Обобщение и систематизация знаний |
| 3.1. Повторение и обобщение знаний в 9 классе (3+3+4=10 мин.) |
| Студенты дают названия объемных фигур: многогранников и тел вращения Презентация студентов по теме «Объемные тела» Презентация «Развертки геометрических тел» | Во время показа презентаций, еще раз демонстрирует тела
| Словесный (беседа) Наглядный (просмотр презентации, иллюстрации геометрических тел) | ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
| 3.2. Практическое применение полученных знаний (50 мин.) |
| Студенты начинают выполнять практическую часть задания, согласно инструкционной карет, которую получает каждая микрогруппа
| Перед началом работы преподаватель делает инструктаж и еще раз напоминает цель занятия. Подробно разбирается порядок действий для выполнения поставленной цели Индивидуальное консультирование студентов в процессе выполнения работы. Озвучиваются критерии оценки, которая будет выставлена за занятие | Практический (дидактическая игра)
| ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.3 Принимать решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития ОК.6 Работа в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
| 3.3. Контроль выполненной работы (3+3+3+1 =10 мин.) |
| Презентуют результат своего творчества и комментируют свою работу | Проверка полученного замка Оценивание работ | Словесный (беседа) Наглядный (иллюстрация) | ОК.3 Принимать решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| 4.Подведения итогов работы. Домашнее задание (3 мин.) |
| Подводят итоги урока Запись домашнего задания | Подведение итогов работы, актуальность пройденного материала для будущей профессиональной деятельности | Словесный (беседа) Наглядный (иллюстрация фигур, которые могут быть получены дома) | ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
| 5. Рефлексия (2 мин) |
| Каждой группе предлагается ответить на несколько вопросов. Смотрит настроение детей по цветам стикеров | Сами подводят итоги занятия, отвечая на вопросы Используя цветные стикеры, показывают свое настроение | Словесный (беседа) Наглядный (разноцветность стикеров) | ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
