Самоанализ урока.
Тема урока « РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ».
В работе используется: Методическое пособие по математике 5 кл, 2012 Соответствует ФГОС
Учебник: Математика, 5 класс. /А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский ,М.С.Якир М.: Вентана-Граф, 2016, -304с,2016 г.Соответствует ФГОС.
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел. §10. Уравнение. урок – первый.
Количество часов в неделю – 6, год –210.
Общая характеристика 5 класса.
В классе 6 учеников, из них 3 мальчика и 3 девочки. Дети примерно одного возраста: 2002 – 2003 года рождения.
У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Судя по результатам, учебные интересы сформированы и разнообразны.
Три ученика класса имеют высокую степень обучаемости, стремление к лидерству.
Дети любознательны, работоспособны, между ними установились дружеские отношения. На уроке свободно высказывают свою точку зрения, к заданиям подходят творчески.
Класс обучается по традиционной общеобразовательной программе, с требованием ФГОС.
В начале урока на каждой парте перед учениками ставится коробочка с жетончиками (красный кружок соответствует «5», синий квадрат – «4», зеленый треугольник – «3», и белый кружочек – «2». Значение каждой фигуры дети хорошо знают. После каждого ответа учитель оценивает учащихся, а в конце урока выставляется средний балл на основании полученных жетонов.
I этап: организационный.
Урок начинается с создания положительного настроя на продуктивную работу.
Задача: создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.
Результат: кратковременность оргмомента, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся.
II этап урока: актуализация знаний.
Задача: вспомнить и повторить основные правила работы с буквенными выражениями
Результаты: возможность учителя за 5-7 минут установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з скорректировать опорные знания и ликвидировать обнаруженные недостатки.
III этап урока: устный счет: проверить умение применять полученные знания на практике
Результат: возможность учителя за 5-7 минут установить уровень знаний у большинства учащихся.
IV этап: сообшение темы урока.
перед учениками ставится проблема, чем они будут заниматься на уроке.
Задача: мотивировать учащихся на выведение темы урока.
Результат: дети формулируют тему урока.
V этап: работа по теме урока.
Задача: глубоко проверить знания учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс в овладении рациональными приёмами учения и самообразования.
Результат: учитель проверяет не только объём и правильность знаний, но и их глубину, умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний учащихся.
VI этап: закрепление нового материала. Физкультминутка.
Задача: снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.
Результат: напряжение учащихся снято и учащиеся готовы к последующей работе.
В течение всего урока используются здоровьесберегающие технологии. На протяжении всего урока слежу за тем, чтобы работа компьютера и мультимедийного проектора не превышала нормы СанПина.
VII этап: Самостоятельная работа.
Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по умножению десятичной дроби на натуральное число. Проверить умения учащихся находить неизвестные в уравнении. Стимулировать весь класс к повышению скорости счёта.
Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, конкретизировать их, активность учащихся. Проверка учителем не только объёма и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках.
VIIIэтап: Итог урока.
Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между компонентами в уравнениях, и если необходимо, устранить обнаруженные пробелы.
Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности материала большинством средних и слабых учащихся.
IX этап: домашнее задание.
Задача: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Результат: правильное выполнение д/з всеми учащимися.
X этап: рефлексия.
Задача: инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их самооценки и оценки работы одноклассников на уроке.
Результат: дать качественную оценку работы класса и каждому отдельно.
В течение всего урока веду коррекционную работу со слабыми учащимися, т. к. на протяжении всей деятельности занимаюсь индивидуально с каждым, подтягивая их до уровня средних, путём подбора соответствующих заданий.
На уроке математики в 5 классе по теме «Решение уравнений» мною были использованы следующие педагогические технологии:
дифференциация учебных заданий по уровню трудности, по объёму учебного материала;
организация дифференцированной работы по степени самостоятельности, по характеру помощи учащимся, по форме учебных действий;
При проведении урока для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично, на различных этапах урока я применяла такие приёмы педагогической техники как:
3
