КОУ « Шербакульская адаптивная
школа-интернат Омской области»
Разработка урока по математике
в 6 классе
по теме:
«Нумерация чисел в пределах 1000000»
по Программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5 – 9 кл: В 2 сб.. / Под ред. В.В. Воронковой, 2001 г./
[pic]
Учитель: Покидышева И.И.
Тема урока: «Нумерация чисел в пределах 1000000»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока:
Обобщить и систематизировать умения читать, записывать,
сравнивать числа в пределах 1000000 через деловую игру.
Задачи урока:
образовательные -
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; определять десятичный состав числа при помощи тренировочных упражнений; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 на основе знания разрядного состава числа;
- закрепить приемы решения задач на пропорциональное деление;
коррекционные -
- развивать произвольное внимание и логическое мышление при решении задач, усложнять смысловую функцию речи; развивать приемы обобщения и систематизации, навыки контроля и самоконтроля при помощи тренировочных упражнений;
воспитательные -
-воспитывать познавательный интерес, чувство гордости за успехи, добросовестное отношение к труду.
Оборудование:
Презентация Power Point, таблицы с числами в пределах 1000000, карточки для индивидуальной работы, поощрительные жетончики для учащихся.
ТСО: компьютер с мультимедийной установкой, проектор.
Модель урока
Организационный момент.
Целеполагание и мотивация обучения.
Устный счет. Актуализация опорных знаний.
Обобщение и повторение через деловую игру.
Решение задачи.
Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.
Итог урока. Рефлексия.
Цель этих упражнений подготовить мыслительную деятельность учащихся к активной работе на уроке.
Цель проверить ранее усвоенные знания учащихся и их готовность к восприятию материала занятия.
Цель:
Формирование умения самостоятельно применять знания при решении задач.
Цель: развивать неординарность мышления, умения анализировать, сравнивать. Развивать навык самоконтроля.
Цель: проверить качество и уровень формирования навыков сложения и вычитания на основе знания разрядного состава числа.
1.Организационный момент.
- Ребята, сегодня мы обобщим и закрепим знания, полученных при изучении темы «Нумерация чисел в пределах 100000», и будем применять полученные знания и умения при выполнении различных заданий. Но урок у нас не простой, вы не просто ученики, а строители. Мы сегодня будем строить дом.
- А для этого вы должны выполнять быстро и правильно следующие предложенные задания уверенно, с удовольствием и успешно.
(Слова уверенность,
успех,
удовольствие.
появляются на экране с помощью мультимедийной установки)
- Мы будем строить дом постепенно.
- Давайте вспомним, из каких частей состоит дом? (учащиеся перечисляют части дома – фундамент, крыша, стены, окна, труба, дверь).
- В какой последовательности мы будем его строить? (Сначала фундамент, потом стены, крыша, окна, двери, труба.)
- Какая из перечисленных частей самая главная? Почему? (фундамент- основание дома, на нем держится весь дом).
- Правильно, вот и тема «Нумерация чисел в пределах 1000000» является фундаментом для изучения дальнейших тем по математике, чтобы ваши знания были прочными и качественными.
(тема записывается на доске и в тетрадях учащихся)
Устный счет.
Начинаем закладывать фундамент, для этого вы должны выполнить следующие задания устно
(на экране появляется таблица с числами < Рисунок 6>) )
Учащиеся выполняют следующие задания по таблице:
Найти и прочитать число, у которого одна сотня, восемь десятков, семь единиц 1 класса. Какое это число? (187-трехзначное, нечетное).
Найти и прочитать число, у которого три единицы второго класса, двести пять единиц второго класса (назвать «соседей» этого числа).
Прочитать наибольшее число.(135678).
- Подведение итогов.
- Ребята, фундамент нашего дома заложен. (На экране появляется фундамент дома < Рисунок 1>) Приложение 1
[pic]
Рисунок 1
3. Актуализация опорных знаний.
- Продолжаем строить наш дом.
- Выписать в столбик числа третьей строки из этой же таблицы и разложить на сумму разрядных слагаемых.
-Устная проверка с комментированием.
- Подведение итогов.
Наиболее активным учащимся выдаются жетончики.
(На экране появляется стены дома <Рисунок 2>) Приложение 1)
[pic]
Рисунок 2
Составление и решение задачи по краткой записи
- Чего не хватает в нашем доме? ( Крыши)
- Для того, чтобы она появилась, нужно решить задачу по краткой записи)
( На экране появляется краткая запись)
4 бидона - 132 литра
7 бидонов - х литров
Составление задачи:
О чем можно составить эту задачу? (молоко перевозят в бидонах на молокозавод, молоко хранится в бидонах, разлили молоко на ферме в бидоны)
Что известно в задаче? Назови каждое число и объясни, что оно показывает? (Известно, что в 4 бидона разлито 132 литра молока, а в 7 бидонов неизвестно. Надо найти сколько молока разлили в 7 бидонов)
Учащиеся составили задачу (На ферме надоили 132 литра молока и разлили его в 4 бидона. Сколько литров молока разольют в 7 бидонов?)
- Повторите задачу по краткой записи.
- Сколько литров молока надоили?
- Одинаковое ли количество молоко в одном бидоне?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему нельзя? Каких данных не хватает, чтобы ответить на вопрос задачи?
(Нет. Не хватает, сколько литров молока в одном бидоне.)
- Что можно узнать сначала, каким действием?
- Какой первый вопрос задачи? Какое первое действие?
(Сколько литров молока в одном бидоне?- Делением.)
Если мы будем знать, сколько литров молока в одном бидоне, а количество бидонов мы знаем, то, что можно узнать?
- Значит, какой второй вопрос задачи и какое второе действие?
(Сколько литров молока в семи бидонах?- Умножением.)
После проведенного устного анализа задачи, учащиеся самостоятельно записывают краткую запись, и решают задачу с пояснением. Отдельным учащимся предлагается Карточка с дифференцированной помощью зависимости от индивидуальных возможностей учащихся. < Рисунок 6>
132 : 4 = 33 (л) – молока в одном бидоне
33 · 7 = 231 (л) – молока в семи бидонах
Ответ: 231 литр молока в семи бидонах
- Кто первый справится с задачей, записывает решение задачи выражением. (132 : 4 ·7 = 231)
Проверка решения задачи.
- Сколько литров молока в семи бидонах?
- Почему мы делили в первом действии?
- Зачем мы умножали во втором действии?
- Если бы стоял такой вопрос, Сколько литров молока в десяти бидонах, как бы вы тогда на него ответили?
- А, знаете ли вы, сколько литров молока дает одна корова за один удой? (от 3 – 5 литров).
- Подведение итогов.
Тем, кто правильно решил задачу, выдаются жетончики.
(На экране появляется крыша дома < Рисунок 3>)
(Приложение1)
[pic]
Рисунок 3
Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.
- Чего не хватает в нашем доме? (Окон и двери)
- Чтобы появилось окно и дверь, вы должны выполнить следующие задания.
Учащимся выдаются индивидуальные карточки с заданием <Рисунок 7>.
Задание: Найди одинаковые числа и соедини их с помощью стрелок.
- 345 200+4
222 300+40+5
403 200+20+2
204 400+3
240 200+40
Рисунок 7
(Учащиеся первой и второй группы выполняют самостоятельно, третьей - с помощью учителя).
Дополнительно учащиеся первой группы выполняют задание по карточке < Рисунок 8>
-
7002 2700 2007
7200 7020
2070
Рисунок 8
Проверка решения задания
(правильный вариант решения появляется на экране и учащиеся самостоятельно проверяют)
- Подведение итогов
(Первым пяти учащимся, справившимся с заданиями, выдаются жетончики).
(На экране появляются окно и дверь дома < Рисунок 4>)
( Приложение 1)
[pic]
Рисунок 4
Работа с учебником
–Чтобы в нашем доме было тепло и уютно, мы должны зажечь печь, нам для этого нужна труба. Для этого вы сейчас откроете страницу 49 в учебнике, найдете задание №198 и решите в тетрадях 1 и 2 столбики <Рисунок 9>.
Учащийся первой группы демонстрирует решение первого примера на доске,
(1200 + 2300 = 3500)
все остальные примеры учащиеся решают самостоятельно в тетрадях.
-Устная проверка:
На доске – выставлены карточки с ответами примеров < Рисунок 10>.
Учащиеся сравнивают свои результаты с карточками.
- Подведение итогов
Наиболее активным учащимся выдаются жетончики.
(На экране у дома появляется труба < Рисунок 5>)
( Приложение 1)
[pic]
Рисунок 5
- Расположите ответы-карточки в порядке возрастания.
(Учитель переворачивает карточки, на обратной стороне которых написаны буквы. Учащиеся читают слово «молодцы»)
- Вот что хочется сказать мне вам ребята за активную работу на уроке.
7. Итог урока
- Посмотрите, какой у нас получился замечательный дом. Мы его построили полностью или чего-то не хватает? (Да)
- А теперь выберем лучших строителей, посчитаем, у кого больше жетончиков. Учащиеся, набравшие большее количество жетонов, получают оценку «5».
- Скажите, понравился ли вам урок?
- Какое задание показалось вам самым трудным? Почему?
- Какое задание показалось вам самым легким? Почему?
- Для чего вам нужно правильно читать многозначные числа, раскладывать их на разрядные слагаемые?
- Где эти знания могут пригодиться?
Домашнее задание
стр. 48 № 5 (1) - для 3–й группы
№5 (2) - для 1,2 групп
