Тема: СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ ДЕЛЕНИЯ НА 2
Педагогические задачи: составить с обучающимися таблицу деления на 2; развивать умение решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляет самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действия умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; находить значения произведения и частного с опорой на рисунок,
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; управляют поведением партнера, при этом уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, не создают конфликтных ситуаций.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Конспект урока
I. Каллиграфическая минутка.
10 10 10 10 10…
20 20 20 20 20…
II. Устный счет.
1. «Занимательные рамки».
Учитель может использовать «занимательные рамки», данные в учебнике (с. 60) (задание записано на доске).
2. Сравните выражения:
75 – 16 * 75 48 + 19 * 57
75 + 16 * 75 61 – 28 * 33
3. Решите задачу:
Дети играли в магазин. Вася сделал покупки на 25 копеек и 32 копейки. В кассу он заплатил 1 рубль. Сколько копеек сдачи он должен получить?
III. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
– Возьмите 2 кружка. Разложите их в 2 ряда поровну.
– Сколько кружков оказалось в каждом ряду? (По одному.)
– Как записать то, что вы сейчас сделали? Запишите. (2 : 2 = 1.)
– Возьмите 4 кружка. Разложите их в 2 ряда поровну.
– Сколько кружков получилось в каждом ряду? (По два.)
– Запишите то, что вы выполнили. (4 : 2 = 2.)
Работа продолжается до тех пор, пока у обучающихся в тетрадях и на доске не появится вся таблица деления на 2
2 : 2 = 1 8 : 2 = 4 14 : 2 = 7
4 : 2 = 2 10 : 2 = 5 16 : 2 = 8
6 : 2 = 3 12 : 2 = 6 18 : 2 = 9
– Посмотрите на все составленные вами равенства. Что вы заметили?
– Сейчас вы сами составили таблицу деления на 2. И тема сегодняшнего урока «Составление таблицы деления на 2».
– Как вы думаете, для чего необходимо знать таблицу деления?
Высказывания учащихся.
Физкультминутка
1. Летели две птички, 2. Видим, скачут по опушке
Собой невелички. Две веселые лягушки,
Как они летели, Прыг-скок, прыг-скок,
Все люди глядели. Прыгай с пятки на носок.
Как они садились,
Все люди дивились.
Дети выполняют движения вслед за учеником, проводящим физкультминутку.
IV. Работа над задачами. Работа в парах.
Ученики решают в парах задачи 2 (1, 2) (с. 61).
Выполняют рисунки и записывают решение действием деления(двое обучающихся выполняют работу на закрытой доске.
Задачу 3 (с. 61) ученики решают самостоятельно, предварительно сделав к ней схему-чертеж. По окончании работы проводится взаимопроверка.
V. Решение выражений.
1. Проверка домашнего задания.
– Чем были интересны выражения третьего столбика?
– Какое правило нужно было помнить, решая выражения второго столбика?
– Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.
2. На доске записаны выражения:
48 + 9 48 + 39 48 + 52
– Рассмотрите выражения.
– Зная значение первого выражения, как легко будет найти значение второго выражения?
– Найдите значения выражений (устно).
VI. Рефлексия учебной деятельности.
– Что нового узнали на уроке?
Где могут пригодиться знания, приобретенные сегодня?
–Кому и чем понравился урок?
Домашнее задание: задание 6 (с. 61) – 1-й и 2-й столбики.
