УМК «Перспектива».
Класс: 4
Тема урока: «Решение задач на движение»
Цель: закрепить умение решать задачи на движение арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость).
Тип урока: урок закрепления знаний.
Задачи:
Образовательные:
обобщение знания зависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
формирование умения решать задачи на движение;
формирование умения работать самостоятельно.
Развивающие:
развитие логического мышления, творческого воображения, внимания, памяти, познавательной деятельности, творческих способностей обучающихся.
Воспитательные:
воспитание положительного отношения к учебной деятельности, интерес к математике и чтению;
воспитание культуры поведения на уроке, терпимости, аккуратности.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.
Литература:
Петерсон Л. Г. Учебник математики 2 часть 4 класс.
Ход урока:
Здравствуйте, ребята! Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность.
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете, что написано на доске?
Как они связаны между собой?
Для чего они нам нужны?
Как вы думаете, какова тема? и цель нашего урока? Какие вы знаете задачи на движение?
Чем они отличаются?
Давайте вспомним формулы задач на движение.
Скорость, время, расстояние.
s=v * t, V=s: t, t=s: v. Эти величины нам нужны для того, чтобы решать задачи на движение.
Сегодня на уроке мы закрепим знания нахождения скорости, времени, расстояния. Будем решать задачи с помощью формул.
III. Первичное закрепление.
Рюкзак с вещами весит 9 кг. Две третьих
от этой массы составляет вес продуктов,
лежащих в нём. Хватит ли нам этих продуктов,
если для путешествия их нужно не менее пяти
килограммов?
Давайте откроем учебники на странице 117
(работа у доски, работа в парах-проверка)
Учащиеся устно решают задачу
Решение:
9:3∙2=6(кг)
Ответ: этих продуктов хватит для путешествия.
Решение задач по учебнику
IV. Физкультминутка
Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем глубоко вздохнем.
Руки в стороны , вперед.
Влево, вправо поворот
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять
Руки плавно отпустили
Всем улыбки подарили.
Тихо сели, к работе приступили.
Выполняют движения
V. Проверка знаний
Работа в учебнике.
Самостоятельная работа.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Ребята кому поставим оценки за урок? Какие? За что? Ребята, теперь я хочу спросить у вас, как вы оцениваете свои знания по решению задач на движение.
Ответы детей.
1.Обведи кружком букву, которой обозначается:
2. Соедини части одного и того же правила.
3. Заполни таблицу:
4. Среди данных обозначений единиц измерения выбери единицы измерения расстояния(поставь над ними цифру 1), единицы измерения времени (поставь над ними цифру 2), единицы измерения скорости (поставь над ними цифру 3).
кг, км2, т, с, км/ч, см, км, сут, м2,ц, м, л, г, мин, дм2, м/мин, см2, м/с, ч
5. Выбери правильное утверждение:
а) Скорость – это расстояние между двумя точками.
б) Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.
в) Скорость – это быстрая езда.
6.Реши задачу
Геологи проехали 420 км. Первую часть пути они ехали 3 ч на машинах со скоростью60 км/ч, а остальной путь – на лошадях со скоростью 8 км/ч. Сколько времени геологи ехали на лошадях?
