Методическая разработка
урока
«Сравнение трёхзначных чисел »
[pic]
Выполнила учитель начальных классов
Тигиева Елена Георгиевна
ГБОШИ РФМЛИ г.Владикавказа
2014
Предмет: математика
УМК: «Школа 2100»
Класс: 3 класс
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: мультимедиа проектор, ПК.
Дидактический материал: презентация, карточки для самопроверки,
дополнительные карточки.
Тема урока: Сравнение трёхзначных чисел.
Цели урока:
Образовательные:
• познакомить с приёмами сравнения трёхзначных чисел;
• закрепить знания устной и письменной нумерации чисел до 1000;
•совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;
• развивать наблюдательность и умение рассуждать.
Воспитывать культуру поведения
при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
ЛичностныеУУД:
• определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по коллективно составленному плану;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• высказывать своё предположение;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Коммуникативные УУД:
• умение оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД:
• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;
• извлекать информацию, представленную в разных формах;
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
ХОД УРОКА
1.Мотивация к учебной деятельности (звучит песенка Элли 1 куплет, слайд 1)
-Какие заветные желания были у героев сказки «Волшебник Изумрудного города»? А у вас есть заветное желание? Я предлагаю вам вместе с нашими героями отправиться к Великому Гудвину. Может быть и ваши желания исполнятся. В путь, друзья!)
[pic]
2. Актуализация знаний.
- Запишите только результаты:
Яблоки разложили в одинаковые ящики.Когда в один ящик положили 13 кг яблок,оказалось,что в него поместилась 1/5 часть всех яблок.Сколько килограммов яблок разложили в ящики?(45)
В четырёх мешках ржи и пяти таких же мешках пшеницы 72 кг.Сколько в них килограммов ржи ? (32)
Какой самый большой остаток может получиться,если делитель 47?(46)
Проверка,самооценка.
-Увеличьте числа в 10 раз и запишите результаты.
-Что общего между записанными числами?
Проверка,самооценка.
- Запишите в столбик числа из высказываний.
- Вчера по дороге, вымощенной жёлтым кирпичом, Элли сделала 901 шаг,
за это время Страшила насчитал 910 ворон,
а Трусливый Лев 190 раз оглянулся по сторонам,
Тотошка спугнул 109 воробьёв.
-Что общего между записанными числами?
-Вам нужно представить эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Проверка,самооценка.
(групповая работа)
1 6•2•4:3•5:10=…8
2 8•3•3:9•10:20=…4
3 54:9•12:3•2:8=…6
(Составить числа двухзначные, трёхзначные)
Проверка,самооценка
86, 84,68,64,48,46.
864,846,684,648,468,486.
3. Формулирование темы и цели урока.
Постановка проблемной ситуации.
Выпишите из первого ряда числа соответствующие схеме, в первую с разным количеством десятков, во вторую с одинаковым количеством десятков.
[pic] [pic] <
>
68<86
64<68
Учитель.
Сделайте вывод.
Вывод.
1.Двузначные числа сравнивают по числу десятков.
2. Если количество десятков одинаковое – сравниваем по количеству единиц.
- На одном из привалов Железный Дровосек учил Страшилу сравнивать числа с помощью числового отрезка. Ему нужно было сравнить числа 231 и 233. Он нашёл листок сделал такой чертёж
231 233
записал результат 231< 233.
- Придумайте объяснение, которое мог дать Железный Дровосек Страшиле.
( стоит на 2 шага правее или дальше от нуля)
- Но ведь пара чисел не всегда может находиться в таком близком соседстве. Где мне взять столько бумаги, чтобы начертить числовой отрезок для сравнения , например, чисел 741и 549? - сказал Страшила.
- Какая проблема возникла у Страшилы?
- На какой вопрос ему нужно найти ответ?
( Как сравнить многозначные числа без числового отрезка?)
-Чем же мы с вами сегодня на уроке займёмся? Чему будем учиться? Для чего нам это нужно?
[pic]
4. Открытие нового знания
Работа в парах(группах) по составлению алгоритма сравнения трёхзначных чисел. Карточки с парами чисел на партах у учеников .
- У вас есть карточки с парами чисел. Составьте алгоритм, определите порядок работы по сравнению чисел. Объяснение должно быть понятным и кратким. (Числа записаны на доске). (Оцените свои возможности)
34 125
700 800
650 640
542 543
Самостоятельная работа в группах.
Защита алгоритмов у доски.
Давайте послушаем , что у нас получилось.
1) Трехзначное число всегда больше двузначного и однозначного числа.
2) Если оба числа трёхзначные, сначала нужно сравнивать число сотен.
Где сотен больше, то число и будет больше.
3) Если число сотен одинаковое, сравнить число десятков. Где десятков больше, то число будет больше
4)- Если число десятков одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда единиц. Где единиц больше, то и число будет больше .
Вы согласны с таким доказательством?
Самооценка выполненной работы.
- Какое задание вам нужно было выполнить?
-Удалось ли вам правильно выполнить задание?
- Сами сумели составить алгоритм, или нужна была помощь?
Чтение алгоритма
- Сравните свой вывод с выводом на 20 странице учебника.
-Правильный ли вывод мы сделали?
Как же нужно сравнивать трёхзначные числа? (по разрядам)
-Сможет ли теперь Страшила сравнивать трёхзначные числа без числового отрезка?
741 549 Какой нужно поставить Страшиле?
- А вы сможете теперь сравнивать трёхзначные числа?
5.Первичное закрепление нового знания.
Давайте выберем задания для тренировки и проверки наших умений.
Найдите №4 на с 21.
-Какое задание нужно выполнить?
-Что для этого нужно знать? (алгоритм)
698 * 798 456 * 458
712 * 721 534 * 367
6.Самостоятельная работа(работа в группах).
[pic]
Проверка,самооценка.
7.Систематизация и повторение (выбираем…)
Самостоятельная работа. 1). Задание № 5
2).Задача № 6, с. 2 С песней в пути всегда веселей.
- Составьте текст задачи. Верно ли составили задачу. (вид задачи)
-Что будем делать с задачей? Нужно решить задачу.
-Оцените свои возможности. (предоценка - светофор)
-Решите задачу. 60: (84:7)= 5(д.) 1). 84:7=12(п.) 2). 60:12=5 (д.)
-Оцените работу.
-Проверка через доску.
-Проверьте работу , оцените правильность выполнения.
-Какое умение проверяли? (задача на приведение к единице)
- Задание какого уровня выполнил? (1
8. Итог урока.
-Какова же была задача урока?
-Научиться сравнивать трёхзначные числа.
-Решили ли мы эту задачу?
- А у наших героев новое приключение. По дороге в Изумрудный город Железному Дровосеку и Страшиле пришлось выносить Льва, Элли и Тотошку с макового поля. Это было нелёгким делом. Отдыхая Страшила составил задачу.
-Масса Льва 406 кг, а масса Тотошки 19 кг. Кто из них тяжелее? На сколько тяжелее?
-Можете дать ответ на первый вопрос задачи? Почему?
-А на второй? Почему?
-А о том, как вычитать и складывать трёхзначные числа, мы узнаем на следующем уроке!
-Значит наше путешествие ещё не закончилось!
Наши герои не хотят в вами прощаться, не убедившись, что вы научились сравнивать трёхзначные числа. Они приготовили для вас задание. Готовы показать свои знания?
* (Карточки) Сравните пары чисел
670 590 300 257
432 456 812 821
289 285 147 197
Рефлексия деятельности. Давайте поделимся впечатлениями...
[pic]
Поставьте себе оценки за работу на уроке.
[pic]
Д/З Выбираем Д/З обязательно «Д.м.» с. 94 №16 одно задание по выбору с. 21 -1 уровень сложности - №7, 2 уровень -8, 9
