Технологическая карта урока .
1. Ф.И.О. учителя: _Алексеева Оксана Юрьевна
2. Класс: ___1 «А» Дата: __16.11.15 Предмет__математика________
3. Тема урока:__Решение примеров □ +1, □-1. _________________________________________________________
4. Цель урока:
-составление и заучивание таблицы + –1;
-повторить приёмы сложения и вычитания числа 1 ;
-закрепить знания о частях задачи, этапах её решения;
-развитие мыслительных операций;
-воспитывать интерес к урокам математики .
5. Вид урока ____ Открытие новых знаний ___________________________________________________________________________
6. Используемые технологии ___информационно-коммуникационные ___________________________________________________
Этап урока Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Мотивация к учебной деятельности
Мотивировать учащихся на изучение темы
«таблица + -1»
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели,
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас
Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Создание проблемной ситуации.
1. Устная работа.
– Приготовьте веер цифр.
А) – Покажите число, которое идёт за числом 3; предшествует 7; последующее 9.
– Покажите соседей числа 5, 8, 4.
– Назовите числа через одно от 0 до 10; от 1 до 7;от 9 до 1.
Б) – Покажите мне, из каких чисел мы можем составить, получить это число (8, 6, 9, 10, 5).
В) Занимательные задачи.
Г)Задача-смекалка.
Работа в доп. тетради.
Работа с веером цифр.
В) Игра “Белка и грибы”.
Белка спрятала 8 грибов в 2 дупла. Как вы думаете, сколько грибов она могла положить в каждое дупло?
Г)У Лены 3 ленты. Одну из них она разрезала на 2 части. Сколько лент стало у Лены?
Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные
УУД).
3. Выявление места и причины затруднения
Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.
Составление таблицы сложения и вычитания используя счётный материал.
По очереди на доске составляют таблицу:
1+1
2+1
….
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
4. Построение проекта выхода из затруднения
Организует учебное исследование для выделения понятия.
Работа по учебнику
(выполни вычисления. Ответь сколько всего и сколько всего вычли.)
Работа с учебником:
(выполни вычисления. Ответь сколько всего прибавили сколько всего вычли.)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
5. Реализация построенного проекта.
Построение ориентированной основы нового способа действия.
№ 3,4,5 Решение задачи
Работа в доп. тетр.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
6. Первичное закрепление во внешней речи.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
Работа в рабочей тетради.
№ 1(дорисовать и восстановить запись)
№ 2 Игра «Расшифруй слово»
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Рабочая тетрадь
( работа в парах)
Работа в рабочей тетради
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
выбор оснований и критериев для сравнения;
построение логической цепи рассуждений (Познавательные УУД)
8. Включение в систему знаний и повторение.
Контроль.
Работа по учебнику
Сравнение с помощью числового отрезка.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Предлагает продолжить предложения:
Сегодня я узнал(а)….
Мне понравилось….
Я хочу….
Мне на уроке было….
Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.
