План-конспект урока № 17 математики 5 класс
Составила учитель математики Чекушина Т.Г.
Тема урока: Уравнение.
Тип и особенности: урок закрепления, первичной проверки и коррекции знаний и умений, с помощью фронтальной, индивидуальной, групповой работы, применением дифференцированного подхода.
Класс: 5
Оборудование: Презентация PowerPoint к уроку по заданной теме.
Учебник: Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мерзляк, В. В. Полонский, М. С. Якир – М.: Вентана-Граф, 2015
Проектор, компьютер, интерактивная доска, карта достижения личных результатов на каждого ученика, карточки с задачами для самостоятельной работы
Этапы урока Задачи этапа
Визуальный ряд
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Организационный
Собрать домашнее задание,
настроить на урок
Слайд с названием темы урока «Уравнение»
- Здравствуйте ребята! Посмотрите все ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки. Прозвенел сейчас звонок, начинается урок!
Проверка готовности к уроку.
Сдают тетради с последних парт на первые. Дежурные раздают проверенные тетради.
Регулятивные: саморегуляция
Мотивация учебной деятельности
Определить цель занятия
Слайд № 2 с эпиграфом к уроку
-На прошлых уроках мы с вами рассматривали решение уравнений и решение задач с помощью уравнений. Откройте тетради и запишите тему нашего урока.
-Как вы считаете, что необходимо повторить, обобщить по данной теме сегодня на уроке?
-Каждый из вас получит карту достижения личных результатов.
Тему урока записывают в тетрадь.
Формулируют вопросы по данной теме для повторения.
Получают карту достижения личных результатов (после каждого этапа оценивают себя и свои возможности). Приложение 1
Личностные: целепологание
Актуализация знаний учащихся.
Отрабатывают умение решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
Слайд № 3
На экране высвечиваются уравнения:
1. х+17=60
2. а-51=60
3. 60=а+51
4. с-43=81
5. 62=100-у
6. 59+х=59
7. 78-а=78
8. а+45=45
9. х-0=82
10. 70-с=68
1. Назовите номера уравнений, в которых надо найти слагаемое?
2. В каких уравнениях неизвестное уменьшаемое?
3. В каких уравнениях надо найти вычитаемое?
4. Что такое корень уравнения?
5. Что значит решить уравнение?
6. Что называется уравнением?
Класс отвечает на вопросы учителя. Четыре-пять учащихся (более слабых) решают по два уравнения из слайда на выбор на листочках и сдают учителю на проверку.
Регулятивные: предметная рефлексия, саморегуляция
Проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.
Учатся определять способы действий в рамках предложенных условий
Слайд с заданиями по рядам
1 ряд:
А) (а-15)-16 =18
Б) (х-41)-21 =8
2 ряд:
В) (136-х)-16=52
Г) (558+х)-52=746
3 ряд:
Д) 419-(у-9)=36
Е) 92-(17-в)=89
Задание: Решите уравнение. Первую цифру ответа каждого уравнения замените буквой и прочтите зашифрованное слово.
Ключи:
1.ы 4. ф
7.р
2.к
5.о
8.м
3.т
6.у
9.и
а
б
в
г
д
е
(фрукты)
Учитель контролирует процесс решения уравнений.
Индивидуальная работа в тетрадях.
Трое учащихся от каждого ряда выходят к доске и решают уравнения под буквами А, В, Д. Остальные учащиеся решают самостоятельно в тетрадях. Ребята с места проверяют выполнение у доски. Затем следующие трое учащихся решают уравнение под буквами Б, Г, Е.
Познавательные:
работа по алгоритму, применение знаний
Физическая минутка
Слайд физкультминутка
-Зачем людям надо есть фрукты?
-Ребята, сейчас вы видите на слайде три фрукта. Каждый из вас должен очертить в воздухе локтями, коленками, кистями рук фрукт, заданный для соответствующего ряда.
Отвечают для чего нужны фрукты. Прописывают частями тела (локтями, коленками, кистями рук) фрукт.
Коммуникативные: развивать умение точно выражать свои мысли
