Тема: «Подготовка к сдаче ОГЭ по математике», 2015-2016 учебный год
Учитель Терещенко О.П. МБОУ СОШ № 20 города Невинномысска
Ведущей целью школьного математического образования является интеллектуальное развитие и формирование качеств мышления учащихся, необходимых для полноценной жизни в обществе. Каждый школьник в процессе обучения должен иметь возможность получить качественную подготовку к выпускным экзаменам, освоить тот объём знаний, умений и навыков, который необходим для успешной сдачи основного государственного экзамена в 9 классе, сдачи единого государственного экзамена и дальнейшего обучения в вузе.
Многие ученики, и их родители, учителя заинтересованы в получении лучших результатов. Поэтому каждый педагог ищет и применяет в своей работе наиболее эффективные формы, методы и технологии обучения.
В 2011-2012 учебном году выпускала 9 класс. Обучающиеся писали экзамен в тестовой форме, но в этот период еще не было деления на три модуля. При 100% обученности процент качества составил 45% . В 2012-2013 учебном году экзамен претерпел существенные изменения: материал разделили на три модуля алгебру, геометрию и реальную математику и был установлен порог по каждому модулю. В этом году при 100 % обученности процент качества по алгебре составил 66%, по геометрии 69%. В 2015-2016 учебном году я готовлю учеников к сдаче основного государственного экзамена. Хочется сразу отметить, что в классе много ребят с низкой мотивацией к учебе.
На первом заседании МО были проанализированы итоги сдачи экзамена в 2015 году по математике, рассмотрены «западающие моменты», разработаны рекомендации, утвержден план работы с немотивированными учениками.
Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке, включая посильные индивидуальные задания слабо мотивированным ученикам. В течение учебного года
Вести обязательный тематический учет знаний немотивированных учеников.
В течение учебного года
Своевременно информировать классного руководителя и родителей о низкой успеваемости учеников
В течение учебного года
Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия с учениками с низкой успеваемостью.
В течение года
Составлен график проведения проверочных работ в тестовой форме для учеников 9 класса.
Анализ первой репетиционной работы показал слабые знания учащихся 9 класса по темам: «Решение уравнений и систем уравнений», «Преобразование алгебраических выражений и нахождение их числовых знаний». В модуле «Геометрия» наибольший процент ошибок было допущено при выполнении 13 задания. Большой процент обучающихся не приступили к геометрическим задачам на нахождение сторон трапеции, углов ромба, задач на соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника. Средний балл по алгебре составил 3, по геометрии 2,4 баллов.
Была определена группа «риска», в нее вошли 15 учеников, которые не прошли порог по какому-нибудь модулю, составлен план индивидуальной работы по подготовке к ОГЭ.
27.11.15 19.02.16
Решение задач по теме «Нахождение сторон и углов треугольника и параллелограмма» (9)
2
26.11.15
25.02.16
Решение задач индивидуально на уроках по теме «Нахождение значения выражения» (1)
3
4.12.15
26.02.16
Решение задач по теме «Нахождение сторон и углов треугольника и параллелограмма» (9)
4
3.12.15
3.03.16
Решение заданий индивидуально на уроках по теме «Расположение чисел на координатной прямой» (2)
5
11.12.15
4.03.16
Решение задач по теме «Свойства вписанных и центральных углов» (10)
6
10.12.15
10.03.16
Решение заданий индивидуально по теме «Решение уравнений» (4)
7
18.12.15
11.03.16
Решение задач по теме «Свойства вписанных и центральных углов» (10)
8
25.12.15
18.03.16
Решение заданий по теме «Соответствие между графиками функций формулами». Нахождение коэффициента. (5)
9
15.01.16
8.04.16
Решение задач по теме «Площади прямоугольника, параллелограмма, ромба» (11)
10
10.03.16
14.04.16
Решение заданий индивидуально на уроках по теме «Последовательности, прогрессии» (6)
11
22.01.16
15.04.16
Решение задач по теме «Площади прямоугольника, параллелограмма, ромба» (11)
12
24.12.15
5.05.16
Решение заданий индивидуально на уроках по теме «Упрощение выражений и нахождение его значения» (7)
13
29.01.16
6.05.16
Решение задач по теме «Выбор варианта правильного ответа» (13)
14
14.01.16
12.05.16
Решение заданий индивидуально на уроках по теме «Решение неравенства или систем неравенств»
15
5.02.16
19.05.16
Решение планиметрической задачи (17)
Так же результаты первой работы позволили условно разделить класс на две группы и строить работу дифференцированно. В первую группу вошли ученики, которые должны справиться с заданиями базового уровня и получить на экзамене минимум «3». Перед ними ставятся задачи:
выучить теорию;
решать задачи 1 части для прохождения порога, т.е. по алгебре выполнять 3 задания, по геометрии 3 задания, по модулю «реальная математика» 2 задания;
посещать факультативы, дополнительные занятия.
Ученики 2 группы – школьники, которые должны справиться с заданиями
базового уровня и более сложными заданиями.
Задачи:
решать все задачи 1 части, используя рациональные способы решения и выполнять задания 2 части;
обязательно посещать факультатив, а дополнительные занятия по необходимости.
9 февраля ученики писали 3 проверочную работу, по результатам которой группа «риска» уменьшилась до 7 человек. Средний балл по алгебре составил 3,1, по геометрии 2,6 баллов.
При подготовке учащихся к сдаче экзамена в формате ОГЭ можно выделить три основных этапа:
Как учитель-предметник стараюсь донести до школьников информацию о правилах поведения на экзамене, о правилах заполнения бланков, о системе оценивания заданий, об изменениях в структуре и содержании экзаменационной работы, о демонстрационном варианте.
Провожу беседы, индивидуальные консультации учащихся, на которых помогаю выработать стратегию подготовки к экзамену.
На информационном стенде в кабинете размещаю материалы, посвящённые ОГЭ.
Кроме того, на родительских собраниях совместно с классным руководителем информируем о процедуре ОГЭ, особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзамена, а также о ресурсах Интернет.
Не отказываю родителям и в индивидуальных консультациях.
Предметная готовность учащихся происходит на уроках, факультативных и дополнительных занятиях.
При изучении каждой темы на уроке обязательно выделяю часы для выполнения заданий первой и второй частей в формате ГИА, по итогам каждой темы провожу контроль знаний с учетом таких заданий.
Провожу проверочные работы в форме ОГЭ. Результаты сообщаю классному руководителю, и информация доводится до родителей на родительских собраниях и при индивидуальных встречах.
Провожу самостоятельные работы и срезы знаний, включая в них задания из банка данных.
На факультативных и дополнительных заданиях используется
сборник «ГИА 2016» под редакцией Семенова А.Л. и Ященко И.В., а также тесты, взятые с сайтов Интернет.
Сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): [link]
Приложение "ВКонтакте". Очень большое количество тестов и удобная навигация. Полезное времяпровождение в социальной сети.
Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой: http://pedsovet.su На сайте можно найти много тренажеров по подготовке, созданных учителями, по адресу.
При подготовке учеников к ОГЭ придерживаюсь принципов:
Подготовка должна быть тематической. (Это даёт возможность научиться логическим рассуждениям при выполнении заданий и вооружиться основными приёмами их решения).
Тренировочные тесты проводить с обязательным ограничением времени. (Такой подход поможет выпускнику на экзамене чётко контролировать своё время, не суетиться и не волноваться).
Обучать рациональным способам решения.
Чтобы получить хорошие результаты на ОГЭ по математике, необходимо добиться, чтобы обучающиеся владели следующим:
выполнять вычисления с обыкновенными и десятичными дробями;
преобразовывать многочлены, алгебраические дроби, степени с целыми показателями, квадратные корни;
решать линейные, квадратные, дробно-рациональные уравнения, неравенства;
читать свойства функций по их графикам, исследовать свойства функций аналитически; уметь строить графики функций.
Большое количество неприятных ситуаций во время экзаменов возникает из-за слабой психологической подготовки учащихся и их родителей. Вот некоторые из них:
1) трудно справиться с волнением;
2) программирование себя на плохой результат;
3) негативное отношение к экзамену;
4) «если будут низкие результаты, я никуда не поступлю и моя жизнь сломана»;
5) родители будут ругать и т.д.
Для того чтобы избежать неприятности во время экзамена провожу индивидуальные беседы с учениками, взаимодействую со школьным педагогом-психологом, который проводит для школьников с высоким уровнем тревожности психологические тренинги на «стрессоустойчивость».
И еще одним важным моментом при сдаче основного государственного экзамена является то, что его можно пересдать. Это введение способно снизить психологическое давление. Ученик знает, что в случае стечения неудачных обстоятельств – временного нездоровья, семейных проблем – он получит еще несколько попыток.
Считаю, что работа, которую провожу с учениками и родителями, по подготовке к ОГЭ в этом учебном году будет способствовать сдаче экзамена всеми учениками девятого класса.
