Разработка урока
Учитель Чернышова Е.Ю.
Предмет
математика
Класс
5
Тип урока
урок «открытия» нового знания
Тема урока
«Проценты»
Цель урока
Задачи урока
научить давать определение «процента», обозначать, читать и находить процент чисел и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно;
развитие математической грамотности и культуры;
воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной работы
Планируемые результаты
предметные:
знать определение процента и правила обращения дробей в проценты и, наоборот; уметь применять их при решении задач;
личностные:
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы; уметь работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
метапредметные:
регулятивные: уметь воспроизводить смысл понятия «проценты»; уметь обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;
коммуникативные: формировать коммуникативную компетенцию учащихся
познавательные: выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности
Формы организации образовательного пространства на уроке
фронтальная беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа по карточкам, работа в парах
Организация пространства
фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная работа
Оборудование
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2015. – 208 с.; раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки самооценивания); технологическая карта; мультимедийная презентация; компьютер, проектор, интерактивная доска
Технологическая карта урока
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
включение учащихся в учебную деятельность,
создание условий
для возникновения
у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность
приветствие, проверка подготовленности учащихся
к учебному занятию, организация внимания учащихся
слайды 3, 4
включаются
в деловой ритм урока
фронтальная
Личностные:
мотивация учения
Метапредметные:
- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками;
- регулятивные:
организация своей учебной деятельности
2. Этап актуализации
и пробного
учебного действия
1. организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания;
2) зафиксировать актуализированные способы действий в речи;
3) организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение
предлагает выполнить задания:
300; 800; 1500; 34,1 - найти одну сотую часть числа;
1 м, 1 км, 1 ц, 1 га – найти сотую часть каждой величины;
разгадайте ребусы
слайды 5, 6
выполняют задания
и проверяют
с ответом на доске
работают в группе
по 2 человека
фронтальная
групповая
Предметные
Познавательные:
структурирование собственных знаний
Метапредметные:
- коммуникативные: организовывать
и планировать
учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками;
- регулятивные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
- личностные:
оценивание усваиваемого материала
3. Этап выявления места и причины затруднения
обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
формирует проблемную ситуацию:
дан текст, прочитайте и с помощью него решите задачи:
1) Швейная фабрика выпустила 1200 костюмов. Из них 32% составляют костюмы нового фасона. Сколько костюмов нового фасона выпустила фабрика?
2) Из 1800 га поля 558 га засажено картофелем. Какой процент поля засажен картофелем?
слайд 7
читают
и анализируют текст, находят решения выхода
из проблемной ситуации
фронтальная
Предметные
Личностные:
самоопределение
Метапредметные:
- регулятивные:
целеполагание;
- коммуникативные:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса;
- познавательные:
организовывать
и планировать
учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками; развитие умений ставить проблему, формулировать гипотезу, применять методы исследования (наблюдения, опыт, эксперимент, опрос, сравнение, анализ и т.д.)
4. Этап построения проекта выхода
из затруднения
уточнение темы урока
задает вопросы:
1)Что такое проценты?
2) Сколько процентов содержит
вся величина?
3) Как вычислить
1 %?
4) Как обратить проценты
в десятичную дробь? 5)Как обратить десятичную дробь
в проценты?
слайд 8
возникают вопросы: 1) Что такое 32%?
2) Как вычислить количество костюмов нового фасона? и др.;
в результате учащиеся приходят
к теме урока «Проценты»
дискуссия, беседа
Предметные
Личностные:
мотивация к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности
Метапредметные:
- регулятивные:
учить самостоятельно оценивать свои мысли
и высказывания;
- коммуникативные:
формировать умения работать в коллективе;
- познавательные:
развитие умения применять математические знания к реальным жизненным ситуациям; развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; развитие умения применять полученные знания при решении задач
5. Этап реализации построенного проекта
определение средств (алгоритмы, модели, правила)
записать в тетрадь тему урока; определить ответы
на поставленные вопросы
слайд 9
записывают тему урока в тетрадь; выполняют задания
в тетради: записывают ответы на вопросы
работа в тетради
и у доски
Предметные
Личностные:
формирование готовности
к самообразованию
Метапредметные:
- регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата;
- коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
- познавательные:
работа с информацией, использование знако-символических средств, общих схем решения; формирование познавательных интересов к данной теме
6. Этап первичного закрепления
с проговариванием
во внешней речи
формирование умения применять полученные знания на практике
предлагает выполнить задания из учебника:
№1561,
№1562,
№1563;
№1565
слайд 10
решают задания; записывают решение в тетради и на доске
индивидуальная
Предметные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия
Личностные:
формирование готовности
к самообразованию
Метапредметные:
- регулятивные:
оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения, коррекция;
- коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов
и условий действия
Физкультминутка
смена деятельности, эмоциональная разгрузка учащихся
проводит физкультминутку
слайды 11, 12, 13
выполняют физкультминутку
учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу
коллективная
метод рефлексии,
здоровье-сберегающие технологии
7. Этап самостоятельной работы
с самопроверкой
по эталону
1) организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
2) организовать самопроверку
по эталону
с последующей оценкой результатов;
3) организовать выявление качества
и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы: заполнить самостоятельно таблицу, указанную в раздаточном материале (карточки):
слайд 14
организует самопроверку
по эталону;
3) организует выявление места
и причины затруднений, работу над ошибками:
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком месте ошибки?
- В чём причина?
- Исправьте ошибки
1) выполняют задание самостоятельно;
2)выполняют взаимопроверку
по эталону; фиксируют результаты;
3) называют
с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки
индивидуальная самостоятельная работы
Личностные:
самореализация
Метапредметные:
- регулятивные:
планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей;
- коммуникативные:
формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, синтез;
- познавательные:
умение выполнить задание по полученным знаниям
8. Этап включения
в систему знаний
и повторения
соотнесение поставленных задач
с достигнутым результатом
подводит итоги урока:
- Что называют процентом?
- Как называют 1%
от центнера, метра, гектара, километра?
- Сформулируйте правила обращения процентов
в десятичную дробь
и обратно
слайд 15
отвечают на вопросы, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения заданий
фронтальная
Личностные:
формирование позитивной самооценки
Метапредметные:
- регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
инициировать рефлексию учащихся
по поводу психо-эмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности
и взаимодействия
с учителем и другими учащимися в классе
подводит итоги работы групп
и класса в целом; выставляет оценки
за работу учащихся на уроке
слайд 16
И я надеюсь, сегодняшняя тема пригодится вам в повседневной жизни в том или ином деле.
Ответьте на вопросы:
Сегодня на уроке:
- Я узнал…
- Я научился…
- Я затруднялся…
- Мне понравилось…
- Мое настроение…
слайд 17
Выберите смайлик, который соответствует тому, как вы усвоили тему урока
слайд 18
осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их усвоения, а также сове психологическое состояние;
сдают карточки самооценивания
индивидуальная, метод самооанализа
Личностные:
умение оценивать себя
на основе критерия успешности
Метапредметные:
- коммуникативные:
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- познавательные:
рефлексия, умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Домашнее задание
обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания
дает комментарии
по поводу выполнения домашнего задания
слайды 19, 20
записывают
в дневники
домашнее задание
в зависимости
от усвоения темы урока
фронтальная
Метапредметные:
- регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать свое задание
Спасибо за урок!
слайд 21
