Календарно – тематическое планирование
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций
Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др. М.: Просвещение, 2013
5 часов в неделю, всего 170 часов
уро
ка
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Домашнее задание
Предметные
результаты
Метапредметные УУД
Регулятивные (Р),
Познавательные (П)
Коммуникативные(К)
личностные результаты
план
Повторение курса математики начальной школы. (3 часа).
.1
Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
01.09
2
Повторение. Решение задач
02.09
3
Входная контрольная работа.
Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
03.09
Глава1. Линии (7 часов).
4
Разнообразный
мир линий
.
Какими могут быть линии.
Различать на рисунках и чертежах замкнутые и незамкнутые линии.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Первоначальное представление о геометрических фигурах.
П.1.1 № 5,6,8,13
Р-т № 6.
04.09
5
Прямая. Части прямой. Ломаная.
Чем отлича ются прямая, отрезок, луч друг от друга и как их построить.
.
Строить, обозначать и распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире точку, прямую, отрезок, луч, ломаную.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к коорд
Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
П 1.2 №18,21,24 Р-т №12,14
07.09
6
Прямая. Части прямой. Ломаная.
Как построить ломаную, из каких элементов она состоит.
П 1.2 № 25,27 Р-т № 21,22
08.09
7
Длина линии.
Как измерить отрезок, ломаную.
Нахождение расстояния между точками.
Измерять длину отрезка, ломаной. С помощью линейки строить отрезок по заданной длине. Сравнивать отрезки.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных
позиций в сотрудничестве
Ответственное отношение к учению.
П 1.3 № 31,40
Р-т № 24
09.09
8
Длина линии.
Как выразить одни единицы измерения длин через другие
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
П № 1.3 № 36,42 Р-т №27,30.
10.09
9
Окружность.
Чем отличается окружность от круга иной речи.
Строить окружность заданного радиуса, распознавать ее элементы, пользоваться циркулем.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письме
П 1.4 №47,55
Р-т №35,37
11.09
10
Окружность.
Как построить окружность, дугу.
П 1.4 № 49,57
Р-т №39,41.
14.09
Глава 2. Натуральные числа (10 часов)
11
Как записывают и читают натуральные числа
Чем отличается цифра от числа, как разбить натуральные числа на классы
Верно использовать в речи термины: цифра и число. Называть разряды и классы в записи натурального числа. Разбивать натуральные числа на классы.
Р: различают способ и результат действия.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Первоначальное представление о матиматике как сфере человеческой деятельности.
П 2.1№62,69
Р-т №46,50
15.09
12
Как записывают и читают натуральные числа
Запись и чтение многозначных чисел.
П 2.1№65,73
Р-т №53,55.
16.09
13
Натуральный ряд. Сравнение чисел.
Какими свойствами обладают числа натурального ряда
Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать натуральные числа. Читать и записывать неравенства.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ответственное отношение к учению.
П 2.2 №79,94
Р-т №59,61(а,б)
17.09
14
Натуральный ряд. Сравнение чисел.
Как сравнить натуральные числа.
П 2.2 № 84,88
Р-т №64,66.
18.09
15
Числа и точки на прямой.
Как изобразить точку на координатной прямой.
Чертить координатную прямую. Изображать числа точками на координатной прямой, находить координаты отмеченной точки.
Р: различают способ и результат действия.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
П 2.3 №102,112
Р-т №69, 71
21.09
16
Числа и точки на прямой.
Как найти координату точки отмеченной на прямой.
П 2.3 № 106,113
Р-т № 75
22.09
17
Округление натуральных чисел.
Как округлить натуральное число
.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
П 2.4 №120.
Р-т №80,82.
23.09
18
Округление натуральных чисел.
Когда и зачем округляют числа.
П 2.4 №125,128.
24.09
19
Перебор возможных вариантов. Решение комбинаторных задач.
Сколько решений может быть при решении задач
. Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
П 2.5 №138,150
Р-т №86
25.09
20
Перебор возможных вариантов. Решение комбинаторных задач.
Как построить дерево возможных вариантов.
П 2.5 №141,152
Р-т № 87(б), 89.
28.09
Глава 3. Действия с натуральными числами (25 часов).
21
Сложение и вычитание.
Как найти сумму и разность многозначных чисел.
Выполнять арифметические действия: сложение и вычитании.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Ответственное отношение к учению.
П 3.1№161,178
Р-т №94
29.09
22
Сложение и вычитание.
П 3.1 №165, 180
Р-т №97.
30.09
23
Сложение и вычитание.
Какими свойствами обладает нуль при сложении и вычитании.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
П 3.1№ 174,184.
Р-т №103.
01.10
24
Сложение и вычитание.
П 3.1 №185
Р-т №106
02.10
25
Умножение и деление.
Как найти произведение многозначных чисел.
Выполнять арифметические действия: умножение.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
П 3.2 №188(г-и)196 Р-т №109.
05.10
26
Умножение и деление.
Как найти частное многозначных чисел.
П 3.2 №193,196 Р-т №110,112.
06.10
27
Умножение и деление.
Каковы свойства 0 и 1 при умножении и делении.
П 3.2 №202,205.
Р-т №114,116.
07.10
28
Умножение и деление.
Как решить задачу. требующую понимания отношений.и деление.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
Ответственность и внимательность при выборе действий.
П 3.2 №216,219
08.10
29
Умножение и деление.
П 3.2 Р-т №118,119.
09.10
30
Умножение и деление.
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
Р: выбирают средства достижения цели из предложенных, а также находят их самостоятельно.
П: создают математические модели.
К: отстаивают свою точку зрения.
Готовность и
способность к
саморазвитию и самообразованию.
П 3.2 №220,221
12.10
31
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа»
Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
13.10
32
Работа над ошибками. Порядок действий в вычислениях.
Каков порядок действий при вычислении значений выражений.
Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельность мышления. Каков порядок действий при вычислении значений выражений.
П 3.3№ 225,240
Р-т №121.
14.10
33
Порядок действий в вычислениях.
Сформированность мативации к обучению.
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, применять приемы проверки правильности вычислений
П 3.3№ 227,229
Р-т №123.
15.10
34
Порядок действий в вычислениях.
П 3.3№234,242
Р-т №125(б,в)
16.10
35
Порядок действий в вычислениях.
Исследовать простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
П 3.3№244, 249.
17.10
36
Степень числа.
Степень числа.
Чем можно заменить произведение нескольких одинаковых множителей..
Записывать произведение одинаковых множителей в виде степени. Вычислять значения степеней.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
Ответственность и внимательность при выборе действий.
П 3.4 №254,273
Р-т №127.
19.10
37
П 3.4 №255,277.Р-т №131
20.10
38
Степень числа.
Каков порядок действий при вычислении значений выражений, содержащих степень.
Способность к само организованности
П 3.4 №259,263
Р-т №131,134.
21.10
39
Задачи на движение
Решение задач на движение в противоположных направлениях и навстречу друг другу.
Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами; анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: проводят сравнение, и классификацию по заданным критериям.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
П 3.5№ 286,300
22.10
40
Задачи на движение
П 3.5 №288,302.
23.10
41
Задачи на движение
Решение задач на движение по реке.
П 3.5№292,305.
26.10
42
Задачи на движение
П 3.5 №294,308.
27.10
43
Контрольная работа №2 по теме «Действия с натуральными числами»
Корректно и правильно выполнить задания в работе.
Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
28.10
Глава 4.Использование свойств действий при вычислениях (12 часов).
44
Работа над ошибками.
Свойства сложения и умножения.
Как найти рациональные приемы вычислений
Записывать свойства арифметических действий с помощью букв.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и способности.
П 4.1 №312 (г-е), 322 Р-т №137.
29.10
45
Свойства сложения и умножения.
П 4.1 №315,324 Р-т №139, 143.
30.10
46
Распределительное свойство.
Как применить распределительное свойство для преобразования суммы в произведение
Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических дествий.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
Самостоятельность мышления.
П 4.2 №330,336.
02.11
47
Распределительное свойство.
Вынесение общего множителя за скобки
Сформированность мативации к обучению.
П 4.2 №332,338.
03.11
48
Распределительное свойство.
П 4.2 №341.
Р-т №148.
04.11
49
Задачи на части
Как найти массу одной части и массу всего вещества.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Р: различают способ и результат действия.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
П 4.3 №343,351
05.11
50
Задачи на части.
П 4.3 №346, 351.
06.11
П 4.3 №353
09.11
51
Задачи на части.
52
Задачи на части.
П 4.3 №356,358.
10.11
53
Задачи на уравнивание.
Как уравнять величины.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
П 4.4 №361,364.
11.11
54
Решение задач на уравнивание
П 4.4 №367,370.
12.11
55
Контрольная работа №3 по теме «Использование свойств действий при вычислениях»
Корректно и правильно выполнить задания в работе.
Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
13.11
56
Работа над ошибками. Как обозначают и сравнивают углы.
Какая фигура называется углом, из каких элементов он состоит.
Распознают углы на чертежах и рисунках, определяют
Р: самостоятельно формулируют учебную проблему.
П: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты.
К: самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе.
Ответственность и внимательность при выборе действий.
П 5.1 №374 Р-т №154,157.
16.11
57
Как обозначают и сравнивают углы.
П 5.1 № 380,383.
17.11
58
Измерение углов.
.
Как с помощью какого инструмента измерить угол их вид.
Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины Чем отличается делитель от кратного..
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
Готовность и
способность к
саморазвитию и самообразованию.
П 5.2 №386,390
Р-т №160
18.11
59
Измерение углов.
П 5.2 №393, 399 Р-т №165.
19.11
60
Измерение углов.
П 5.2 №402
Р-т №168,169,172.
20.11
61
Ломаные и многоугольники.
Какая фигура называется многоугольником. Чему равен периметр прямоугольника.
Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники, вычислять их периметры.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Готовность и способность к саморазвитию.
П 5.3 № 404, 407.Р-т №175, 177
23.11
62
Ломаные и многоугольники.
П 5.3 №410, 413 Р-т №179, 182, 183.
24.11
Глава 6. Делимость чисел (15 часов).
63
Делители и кратные.
Формулировать определения делителя и кратного, находить НОД и НОК чисел.
В чем отличие простого числа от составного.
Р: осуществляют пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
П 6.1 №420,423
Р-т №188
25.11
64
Делители и кратные.
Как вычислить НОД и НОК натуральных чисел.
П 6.1 №429,435
Р-т №190,191
26.11
65
Делители и кратные.
П 6.1 №440,442
Р-т №193.
27.11
66
Простые и составные числа.
Различать простые и составные числа. Использовать таблицу простых чисел.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
П 6.2№451,455
Р-т №195.
30.11
67
Простые и составные числа.
П 6.2 №458,460
Р-т №196.
01.12
68
Делимость суммы и произведения.
В чем заключаются свойства делимости произведения и суммы.
Применять свойства делимости при вычислениях. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: осуществляют сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К: отстаивают свою точку зрения.
Самостоятельность мышления.
П 6.3№ 470,473.
02.12
69
Делимость суммы и произведения.
П 6.3№ 477,479,482.
03.12
70
Признаки делимости.
П 6.4 №485, 488 Р-т №199.
04.12
71
Признаки делимости.
В чем смысл термина «признак делимости»
Проводить несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты.
Р: самостоятельно формулируют учебную проблему.
П: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.
К: самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
П 6.4 №491, 494.
07.12
72
Признаки делимости чисел.
П 6.4 №496,502.
08.12
73
Деление с остатком.
Как пользоваться признаками делимости
П6.5№506,508
Р-т №202.
09.12
74
Деление с остатком.
Как записать результат деления с остатком. Провести классификацию чисел по остаткам от деления на число.
Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам от деления на 3 и т.п.).
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Способность к самоорганизован-ности.
П 6.5№511,513 Р-т №204,205
10.12
75
Деление с остатком.
П 6.5№ 517,518.
11.12
76
Разные арифметические задачи.
П 6.5 №521,522.
14.12
77
Контрольная работа №4 по теме «Делимость чисел»
Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. Корректно и правильно выполнить задания в работе.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
15.12
Глава 7 Треугольники и четырехугольники (9 часов).
78
Работа над ошибками.Треугольники и их виды.
Какая фигура называется треугольником.
Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этой фигуры в окружающем мире. Виды треугольников по сторонам и углам.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
П 7.1 №525,527
Р-т №207,209
16.12
79
Треугольники и их виды.
Какая фигура называется прямоугольником.
П 7.1 №531,533
Р-т №211,213.
17.12
80
Прямоугольники.
Чем квадрат отличается от прямоугольника.
Исследовать свойства четырехугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения и моделирования.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Готовность и способность к саморазвитию.
П 7.2№538,541
Р-т №215,217
18.12
81
Прямоугольники.
П 7.2 №542, 551 Р-т №219.
21.12
82
Равенство фигур.
Какие фигуры называются равными.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Ответственность и внимательность при выборе действий.
П 7.3 №558, 561
Р-т №221
22.12
83
Равенство фигур.
П 7.3 №561,564,568
Р-т №223
23.12
84
Площадь прямоугольника.
Как вычислить площадь прямоугольника и квадрата
Вычислять площади прямоугольников и квадратов.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: отстаивают свою точку зрения.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
П 7.4№575, 579, 593
Р-т №227, 229
85
Единицы площади.
Как выразить одни единицы измерения площади через другие
П 7.4№ 582, 588, 596
Р-т 231, 234.
Дроби (20ч) 86
Доли
Как правильно употреблять названия долей. Как на практике выделять доли целого.
Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби.
Р: выдвигают версии решения проблемы.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: определять общие цели.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
П8.1 №605,608.
28.12
87
Доли
П 8.1№ 610,614
29.12
88
Что такое дробь.
В чем смысл дроби. Какая дробь называется правильной (неправильной).
Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: ориентируются на разнообразие способов решения задач.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Готовность и
способность к
саморазвитию и самообразованию.
П 8.2№ 623, 626 Р-т №239.
30.12
89
Что такое дробь.
П 8.2№630,633,637
Р-т №241
31.12
90
Что такое дробь.
П 8.2№644, 646
Р-т №246,249
11.01
12.01
91
Что такое дробь.
П 8.2№648
Р-т №251,253.
92
Основное свойство дроби.
В чем смысл основного свойства дроби. Как заменить одну дробь другой, ей равной.
Формулировать, записывать с п свойство обыкновенной дроби, преобразовывать дроби.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
П 8.3
13.01
93
Основное свойство дроби.
П 8.3
14.01
94
Основное свойство дроби.
П 8.3
15.01
95
Основное свойство дроби.
П 8.3
18.01
96
Приведение дробей к общему знаменателю.
Как привести дроби к общему знаменателю.
Наименьший общий знаменатель.
Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ответственность и внимательность при выборе действий.
19.01
97
Приведение дробей к общему знаменателю.
20.01
98
Сравнение дробей.
Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями, с одинаковыми числителями, как сравнивать правильную и неправильную дробь.
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями (числителями), с разными знаменателями.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
Самостоятельность мышления.
21.01
99
Сравнение дробей.
22.01
100
Сравнения дробей
25.01
101
Натуральные числа и дроби.
26.01
102
Натуральные числа и дроби.
Как записать любое натуральное число в виде дроби.
Дробь – результат деления любых натуральных чисел. Запись натурального числа в виде дроби.
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: определяют общие цели.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
27.01
103
Натуральные числа и дроби.
28.01
104
Натуральные числа и дроби.
Обобщение и систематизация знаний по теме.
Все понятия главы.
Р: выдвигают версии решения проблемы.
П: строят логически обоснованное рассуждение.
К: договариваются друг с другом.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
29.01
105
Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби».
Корректно и правильно выполнить задания в работе.
Все понятия главы.
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
К: приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
01.02
Глава 9 Действия с дробями (37 часов).
106 Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей
Как выполнить сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
16.02
107
Сложение и вычитание дробей.
17.02
110
Сложение и вычитание дробей.
Как выполнить сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями.
Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с разными знаменателями.
18.02
111
112
Сложение и вычитание дробей.
19.02
20.02
113
Смешанные дроби.
Какая дробь называется смешанной.
Р: оценивают правильность на уровне адекватной П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. выполнения действия ретроспективной оценки. К: контролируют действия партнера.
24.02
114
Выделение целой части из неправильной дроби
Обращение смешанной дроби в неправильную дробь.
25.02
