Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова Кронида Григорьевича
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании МО точных наук зам.директора школы по УВР
протокол № от «___»_________ 2015г ___________ /Елкова С.А/
Руководитель МО: _________/Беляева О.Н./
«___»__________ 2015г
Рабочая программа
внеурочной деятельности для 6, 7 класса
«Путешествие по Древней Греции»
по предмету «математика»
на 2015-2016 год
Составитель: Беляева О.Н.
учитель математики
2015
Пояснительная записка
Внеурочная познавательная деятельность школьников является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Изучение математики как возможность познавать, изучать и применять знания в конкретной жизненной ситуации. Программа «Путешествие по Древней Греции» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности средних школьников. Изучение данной программы позволит учащимся лучше ориентироваться в различных ситуациях. Данный курс рассчитан на освоение некоторых тем на повышенном уровне, причем содержание задач носит практический характер и связан с применением математики в различных сферах нашей жизни. Цель курса: способствовать повышению качества знаний и умений учащихся, их интеллектуальному и творческому развитию, развитию интереса к предмету «Математика», изучения о том, как зарождалась, развивалась и стала одной из самых главных наука математика.
Задачи:
познакомить с трудами великих учёных Древней Греции, их изобретениями и оценить насколько важна роль науки математики в развитии человечества.
создать условия для реализации математических и коммуникативных способностей подростков в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
формировать у подростков навыки применения математических знаний для решения различных жизненных задач;
расширять представления подростков о школе, как о месте реализации собственных замыслов и проектов;
развитие математической культуры школьников при активном применении математической речи и доказательной риторики.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса
В основу программы курса легла современная концепция преподавания математики: составление проектов, игровые формы занятий, различные практические занятия, геометрическое конструирование, моделирование, дизайн. В курсе присутствуют темы и задания, которые стимулируют учащихся к проведению несложных обоснований, к поиску тех или иных закономерностей. Все это направлено на развитие способностей детей к применению математических знаний в различных жизненных ситуациях.
Место курса в учебном плане
Программа описывает познавательную внеурочную деятельность в рамках основной образовательной программы школы. Программа рассчитана на 17 часов . Программа рассчитана на подростков 6-7 классов.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Формирование УУД на каждом этапе подготовки и проведения внеурочных занятий по математике
Личностные:
установление связи целью учебной деятельности и ее мотивом — определение того, - «какое значение, смысл имеет для меня участие в данном занятии»;
построение системы нравственных ценностей, выделение допустимых принципов поведения;
реализация образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку;
нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Построение планов во временной перспективе.
Регулятивные:
определение образовательной цели, выбор пути ее достижения;
рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и самооценка; критичность;
выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; сравнивание характеристик запланированного и полученного продукта;
оценивание результатов своей деятельности на основе заданных критериев, умение самостоятельно строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия;
контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к сверстникам и взрослым;
формирование умения коллективного взаимодействия.
Познавательные:
умение актуализировать математические знания, определять границы своего знания при решении задач практического содержания;
умение оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи.
Изучение курса дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития::
1) в личностном направлении:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при применение математических знаний для решения конкретных жизненных задач;
2.в метапредметном направлении:
умение видеть математическую задачу в конспекте проблемной ситуации в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.);
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
3) в предметном направлении:
умение грамотно применять математическую символику, использовать различные математические языки;
развитие направлений о числе, овладение навыками устного счета;
овладение основными способами представления и анализа статистических данных; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):
анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;
решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор;
извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль;
извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным;
выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ;
строить речевые конструкции;
изображать геометрические фигура с помощью инструментов и от руки, на клетчатой бумаге, вычислять площади фигур, уметь выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты, участка земли и др.;
выполнять вычисления с реальными данными;
проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты;
выполнять проекты по всем темам данного курса;
моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку
5.Тематический план
Просмотр мультфильма Викторина по мифам
1
2
Архитектура в Древней Греции. Памятники, музеи Древней Греции. (Акрополь, Парфенон )
Образ архитектуры Древней Греции, презентация
(Дом моей мечты, рисунок)
2
3
Культура, искусство Греции.
Беседа об истории культуры Древней Греции, костюме и орнаменте этого периода. (Древнегреческий костюм, орнамент, рисунок)
1
4
Греческая керамика
Предметы декоративно- прикладного искусства Древней Греции.
(Чернофигурные и краснофигурные греческие вазы, рисунок)
1
5
Ученые-математики Греции
Сообщения; презентации
2
6
О развитии геометрии в Древней Греции.
(Пифагор и его школа).
Составление буклета по теме
2
7
О развитии геометрии в Древней Греции. (Евдокс Книдский, Гиппократ Хаосский).
Сравнительный анализ римской и современной российской семьи
2
8
О развитии геометрии в Древней Греции. (Евклид).
Урок-издание газеты или научного альманаха.
1
9
Евклид и его гениальная работа “Начала”.
Урок обмена знаниями.
1
10
Александрийская эпоха.
«Своя игра» по изученной теме
2
11
Математические софизмы.
Софизмы Древней Греции. Задачи на нахождение ошибки в решении примеров. Самостоятельное составление софизмов.
2
6 . Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. -М.: Просвещение, 2010.- 31с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Федорчук И.А. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: Академия развития, 2006 – 176 с.
Педагогические технологии: учеб.пособие для студентов педагогических специальностей/ под.ред. Кукушкина В.С.Ростов-на/Д: Феникс, 2010 – 333 с.
Саплина Е.В., Саплин А.И. Путешествие в историю. Тетрадь творческих заданий.- Москва, 1995 – 64 с.
История математики в школе. Автор - Г.И. Глейзер. 1982г
8. Комплект демонстрационных стереометрических тел
9. Компьютер
10. Экран навесной
11. Мультимедиа проектор
7 . Планируемые результаты учебного предмета
умение применять вычислительные навыки при решении практических задач, бытовых и других расчетах;
умение рассчитать площадь, периметр при решении практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном;
уметь создавать и защищать электронные презентации;
работать с различными источниками информации.
