Тема урока-игры: «Обыкновенные дроби».
Класс: 5.
Предмет: «Математика».
Автор учебника Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цели:
усвоение и обобщение учащимися правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, формирование умений и навыков применения их при решении задач, уравнений;
развитие памяти учащихся, культуры устной речи, познавательного интереса школьников;
воспитать ответственное отношение к учебному труду, самостоятельность, трудолюбие.
Оборудование:
- презентация урока;
- карточки к проверочной работе;
Структура урока:
1)Вступительное слово учителя. 2)Сообщение учителя: «История возникновения обыкновенных дробей».
Развивающая
Коллективная
3
Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.
1).
2)упражнения (тесты).
Повторительная
Тренировочные
Фронтальная
Фронтальная
4
Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.
1) 2) Физкультминутка:
Закрепляющая
Повторительная
Коллективная
Фронтальная
5
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.
Решение задач
Контролирующая
Индивидуальная
6
Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.
Творческая
Закрепляющая
Индивидуальная
7
Подведение
итогов урока
Ход урока
1.Организационный момент. Раздача карточек с проблемным заданием. Определение темы (Слайд 2)
2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, путешествие во времени, мы посетим страны в которых были придуманы дроби. В этих странах мы сделаем несколько остановок: узнаем много нового и интересного. На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, умения и проявить активность, находчивость и смекалку. Прежде чем мы начнем, я хочу вам раздать путевые листы, в которые вы будете проставлять оценки за вашу проделанную работу.
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.
Первую остановку мы сделаем в стране, где началась история возникновения дробей. Посмотрите на слайд, отгадайте, что это за страна. Древний Египет. Первой дробью, с которой начали работать египтяне – была половина, далее - треть. На листочках у вас задания, выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Проверим результаты. Хорошо поработали, молодцы, давайте поставим отметки в наши путевые листы и полетим дальше.
Прогресс не стоит на месте и следующей страной, которая использовала для расчета дроби был Древний Рим. Римская система дробей основывалась на делении на 12 долей единицы веса, называемой асс. И названия у них отличались от наших нынешних дробей.
Сейчас я предлагаю вам выполнить задание и узнать, как называли дроби римляне.
Молодцы, хорошо поработали, отметим успехи в путевом листе и отправляемся в следующую страну. Индия. Здесь мы немного отдохнем. ( Физминутка). Индия тоже связана с дробями, именно индийцы предложили в записи дроби использовать числитель и знаменатель.
Китай. Китайцы вычисляли дроби на счетной доске и использовали их при решении различных задач. Мы с вами сейчас тоже применим наши знания для решения следующих заданий.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. Заполнение путевых карт.
3. Рефлексия. Наше путешествие подходит к концу, поработайте со своими путевыми листами. Скажите, ребята, в какой стране вам понравилось больше всего и почему?
И в заключении я хотела бы узнать, а используем ли мы дроби в нашей современной жизни? Где? Давайте посмотрим видео, где дроби применяются в работе людей различных профессий в нашем селе.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Путевой лист ученика ____________________________________
Оценка учителя
1
Древний Египет
2
Древний Рим
3
Индия
4
Китай
Итого за урок
Путевой лист ученика ____________________________________
Оценка учителя
1
Древний Египет
2
Древний Рим
3
Индия
4
Китай
Итого за урок
Путевой лист ученика ____________________________________
Оценка учителя
1
Древний Египет
2
Древний Рим
3
Индия
4
Китай
Итого за урок
Путевой лист ученика ____________________________________
Оценка учителя
1
Древний Египет
2
Древний Рим
3
Индия
4
Китай
Итого за урок
Путевой лист ученика ____________________________________
Оценка учителя
1
Древний Египет
2
Древний Рим
3
Индия
4
Китай
Итого за урок
